Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
210
result(s) for
"الحرية الأكاديمية"
Sort by:
الحريات الأكاديمية والإبداع : دراسة نظرية وتطبيقية في ضوء التجارب العراقية والعربية والعالمية
هذا الكتاب يحاول لسبر غور هذا المعضل الذي تعاني منه جامعاتنا عبر تسليط الضوء على جانب من الصورة التي تظهر بعض المؤشرات من وسطنا التعليمي، التي تبين مدى حجم الحواجز أو العوائق التي تعترض مسار الحرية الأكاديمية والنقد البناء والتي تنعكس سلبا على المخرج النهائي المتمثل بالإبداع أو بالأحرى إنحسار الإبداع.
BOOK
درجة توفر الحرية الأكاديمية في جامعة البلقاء التطبيقية لدى أعضاء هيئة التدريس وعلاقتها بالمسؤولية المجتمعية لديهم
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة توفر الحرية الأكاديمية في جامعة البلقاء التطبيقية لدى أعضاء هيئة التدريس وعلاقتها بالمسؤولية المجتمعية لديهم من وجهة نظرهم، استخدم المنهج الوصفي الارتباطي، واستبانة من محورين لجمع البيانات؛ الأول: لقياس درجة توفر الحرية الأكاديمية مكونة من (٢٤) فقرة وموزعة على ثلاث مجالات وهي: (حرية التعبير عن الرأي، حرية البحث، حرية التدريس)، والثانية: لقياس مستوى المسؤولية المجتمعية، مكونة من (٢٥) فقرة، طبقت على عينة قوامها (۳۱۷) عضو هيئة تدريس، اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة، وأظهرت النتائج أن درجة توفر الحرية الأكاديمية في جامعة البلقاء التطبيقية لدى أعضاء هيئة التدريس جاءت بدرجة كبيرة، وأن مستوى المسؤولية المجتمعية جاءت بدرجة كبيرة، ووجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين درجة توفر الحرية الأكاديمية ومستوى المسؤولية المجتمعية لدى أعضاء هيئة التدريس. توصى الدراسة بقيام الجامعة ممثلة بكلياتها بعقد اللقاءات الحوارية الفكرية مع أعضاء هيئة التدريس.
Journal Article
الحريات الأكاديمية في الجامعات العراقية : ندوة خاصة بالحريات الأكاديمية في الجامعات العراقية = Academic freedom in Iraqi universities
ينقسم الكتاب إلى خمسة فصول إضافة إلى الملاحق، إذ تضمن الفصل الأول عرضا للمفاهيم والأهمية الخاصة بالحريات الأكاديمية وتعرض الفصل الثاني للحريات الأكاديمية في الجامعات العربية، حيث تناول المبحث الأول الحريات الأكاديمية في العالم العربي وسبل حمايتها، بينما ركز المبحث الثاني على واقع البحث الأكاديمي في الجامعات العربية ومعوقاته، في حين عرض المبحث الثالث الحريات الأكاديمية في الجامعات العربية من خلال النموذج السوري وعرض المبحث الرابع مبدأ استقلال الجامعات العربية. وضح الفصل الثالث واقع وبيئة الحريات الأكاديمية في الجامعات العراقية، حيث تضمن المبحث الأول الحرية الأكاديمية في الجامعات العراقية ومراحل تطورها وبين المبحث الثاني الحريات الأكاديمية في العراق في ظل الاحتلال وركز المبحث الثالث على المثقف والحرية الفكرية وعرض الفصل الرابع : الحريات الأكاديمية في الجامعات العراقية : التطلعات والآفاق، حيث ركز المبحث الأول على دور العلماء والأكاديميين المصريين في حماية الحريات الأكاديمية العراقية وعرض المبحث الثاني دراسة عن الجامعات العراقية حول الحرية والعمل الجامعي وتطرق المبحث الثالث للحرية الأكاديمية ونمط الإدارة الجامعية الرشيدة وتناول المبحث الرابع دراسة حالات حول الحريات في الجامعات العراقية وخصص المبحث الخامس لدراسة مظاهر الانحراف الفكري في العلاقة بين الجامعة والمجتمع وأخيرا قدم المبحث السادس مقترحا لتأصيل مصطلح الحرية الجامعية وتضمن الفصل الخامس والأخير موضوع الحريات الأكاديمية والتعليم العالي حيث تناول المبحث الأول الحريات الأكاديمية ومستقبل التعليم العالي في العراق والوطن العربي وعرض المبحث الثاني واقع البحث العلمي في الجامعات العراقية ومعوقاتها وركز المبحث الثالث على التعليم العالي في العراق : هل يستطيع مسايرة التغير وتحديات المستقبل ؟ وبين المبحث الرابع والأخير أثر الحريات الأكاديمية في الارتقاء بالتعليم العالي.
BOOK
الحرية الأكاديمية لدى أعضاء هيئة التدريس وطالبات الدراسات العليا في جامعة الأميرة نورة
هدفت هذه الدراسة إلى توضيح مفهوم الحرية الأكاديمية، ودراسة مدى توفره في الجامعات السعودية، وجامعة الأميرة نورة على وجه الخصوص؛ من خلال ممارسة أعضاء هيئة التدريس وطالبات الدراسات العليا، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت هذه الدراسة المنهج التحليلي الوصفي، الذي يقوم على وصف وتحليل دقيق لظاهرة معينة، من خلال: الوصف الكيفي من جانب، والكمي الرقمي من جانب آخر، ذلك أن الوصفي الكيفي يصف الظاهرة ويبين خصائصها، أما التعبير الرقمي فيبين وصفا كميا مهنيا، وتم بناء الاستبانات المناسبة والتي تم عرضها على أعضاء هيئة التدريس وطالبات الدراسات العليا في جامعة الأميرة نورة، حيث طبقت الدراسة على (249) عضو هيئة تدريس، و(215) طالبة من طالبات الدراسات العليا في الجامعة، وأشارت النتائج إلى أن ممارسة الحرية الأكاديمية كانت متوسطة، إذ بلغ متوسط الحرية عندهم (78.4) في حين بلغت الحرية الأكاديمية عند الطالبات (79.2)، وتبين أن هناك اختلافا ذا دلالة في ممارسة الحرية الأكاديمية، تعزى للدرجة العلمية، بينما لم تكن هناك فروق فردية تعزي الاختلاف المستوى الدراسي بين الطالبات.
Journal Article
متطلبات تفعيل الحرية الأكاديمية للتمكين التربوي لمعلمي التعليم قبل الجامعي
استهدف البحث التعرف على الإطار الفكري للحرية الأكاديمية، والتمكين التربوي، ومعرفة متطلبات تفعيل الحرية الأكاديمية للتمكين التربوي لمعلم التعليم قبل الجامعي، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها:- الاستقلال الإداري والمالي والأكاديمي للمؤسسة التعليمية، منح الصلاحيات للمؤسسة التعليمية، والضمانات المرضية للعمل الجاد ورفعة المؤسسة التعليمية، منح المعلم الحرية في التدريس، واتخاذ القرار، والتعبير عن الرأي، والبحث العلمي، تفويض السلطة للمعلم، لاتخاذ القرارات الخاصة بعمله، منح المعلم الثقة والدعم، وذلك بالأمداد بالمعلومات اللازمة للعمل، توفير الدعم والمساندة المجتمعية للمعلمين، توفير الموارد البشرية المتخصصة من المعلمين، وكذلك المواد والأدوات اللازمة للعمل، وهي العوامل التي تحرك قدرات المعلمين لبذل المزيد من الجهد لتحقيق نتائج أفضل، ومنح الطالب الحرية في التعليم والتعلم، بما يتناسب مع قدراته وإمكاناته.
Journal Article
مستوى ممارسة الحرية الأكاديمية لدى اعضاء هيئة التدريس في الكليات العلمية والإنسانية بجامعة قطر
هدفت الدراسة تعرف مستوى ممارسة الحرية الأكاديمية لدى أعضاء هيئة التدريس في الكليات العلمية والإنسانية بجامعة قطر. وتحديد الفروق في آراء أعضاء هيئة التدريس التي قد تعزى لمتغيرات الجنس، ونوع الكلية، والرتبة الأكاديمية، والجامعة التي تخرج فيها عضو هيئة التدريس. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثتان بإعداد استبانة تكونت من 43 فقرة موزعة على أربعة مجالات؛ وهي: مجال الحرية في التدريس، ومجال الحرية في مجال البحث العلمي، ومجال الحرية في خدمة المجتمع، ومجال حرية المشاركة في صنع القرار الجامعي. تم تطبيق الأداة على عينة تكونت من 327 عضو هيئة التدريس. وبينت نتائجها أن مستوى ممارسة الحرية الأكاديمية لدى أعضاء هيئة التدريس في الكليات العلمية والإنسانية بجامعة قطر جاءت بدرجة ممارسة متوسطة، وأن أعلى مجال جاء مجال الحرية في خدمة المجتمع وبدرجة عالية جدا، وأن مجال البحث العلمي، ومجال حرية المشاركة في صنع القرار الجامعي جاء بدرجة متوسطة، كما بينت النتائج عدم وجود فروق في متغيرات الجنس، ونوع الكلية، والرتبة الأكاديمية، والجامعة التي تخرج فيها عضو هيئة التدريس. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الباحثتان بتطوير لوائح وأنظمة جامعة قطر لتوفير أكبر قدر ممكن من الحرية الأكاديمية لأعضاء هيئة التدريس خاصة في مجال البحث العلمي والمشاركة في صنع القرار الجامعي.
Journal Article
تعزيز آليات تدويل الجامعات المصرية لزيادة قدراتها التنافسية في ضوء مبادرة الحزام والطريق الصينية
شهد القرن الحالي اتساع في عمليات العولمة والتكامل الإقليمي، واتسع نطاق أنشطة التدويل وتغيرت فأصبحت التدفقات العالمية أكثر ضخامة، وتحول التدويل من نشاط هامشي إلى قضية مؤسسية مركزية ذات أهمية استراتيجية، واتخذ عدة أشكال من أهمها التعاون الدولي بين الجامعات والانضواء تحت مظلة اتحادات عالمية للتعليم العالي ساعدت على زيادة القواسم المشتركة بين الجامعات، وأصبحت الفرضية الأساسية هي أن الشركاء يجب أن يكونوا متشابهين ولكن في ذات الوقت متمايزين. وفي هذا السياق تتيح مبادرة الحزام والطريق للدول الواقعة في نطاقها أن تتقاسم مع الصين طاقتها الإنتاجية والتكنولوجيا ورؤوس الأموال والخبرات والنموذج التنموي، لذلك فهي تسعى لتحقيق ثلاثة أهداف رئيسة هي: نهضة مشتركة، وتحديث مشترك، وعولمة جامعة. كما تتيح المبادرة للجامعات فرص زيادة الشرعية من خلال التوسع في سياسات قبول الطلاب بالجامعات، وزيادة الموارد من خلال الانخراط بصورة أكثر في اقتصاد المعرفة الدولي، وتحقيق الاستقلالية والحرية الأكاديمية، والوضع والسمعة والتميز، وتغيير المناخ الاقتصادي والسياسي، مما يساهم في زيادة القدرة التنافسية للجامعات. وقد تبنت الدراسة المنهج المقارن وخلصت إلى تقديم عدد من الإجراءات المقترحة التي من شأنها مساعدة الجامعات المصرية على استثمار الفرص التي تتيحها مبادرة الحزام والطريق في تحقيق التدويل بما يزيد من قدراتها التنافسية.
Journal Article
التحول الديمقراطي والحرية الأكاديمية في مصر وألمانيا
هدف البحث إلى الوقوف على طبيعة العلاقة بين التحول الديمقراطي ودعم الحرية الأكاديمية بالجامعات المعاصرة والوقوف على واقع التحول الديمقراطي ودعم الحرية الأكاديمية بالجامعات المصرية والوقوف على واقع التحول الديمقراطي ودعم الحرية الأكاديمية بالجامعات الألمانية، والوقوف على أوجه التشابه والاختلاف بين مصر وألمانيا فيما يتعلق بالتحول الديمقراطي ودعم الحرية الأكاديمية وتفسيرها في ضوء بعض مفاهيم العلوم الاجتماعية، والتوصل إلى إجراءات مقترحة لتفعيل العلاقة بين التحول الديمقراطي ودعم الحرية الأكاديمية بالجامعات المصرية في ضوء خبرة المانيا وبما يناسب طبيعة المجتمع المصري. وقسم البحث إلى ستة أقسام أولها الاطار العام للبحث وثانيها دراسة نظرية حول طبيعة العلاقة بين التحول الديمقراطي ودعم الحرية الأكاديمية بالجامعات المعاصرة، وثالثها وصف وتحليل واقع التحول الديمقراطي بالجامعات المصرية والجامعات الألمانية ودراسة مقارنة تفسيرية للتحول الديمقراطي ودعم الحرية الأكاديمية في مصر وألمانيا، وأظهرت نتائج البحث أن للتحول الديمقراطي أثره على طبيعة العلاقة بين الجامعة والدولة وعلى مدى الاستقلال الجامعي ومدى تدخل الحكومة أو السلطة السياسية في الشؤون الخاصة بالجامعة، وفي سياق عملية التحول الديمقراطي يفضي الاستقلال الجامعي إلى الحرية الأكاديمية لأفراد الجامعة، وللثقافة السائدة والأيدلوجية الحاكمة في مجتمع ما أكبر الأثر على تطبيق الحرية الأكاديمية لأعضاء المجتمع الأكاديمي. وأوصى البحث بضرورة العمل من أجل تنمية المعرفة والحكمة الجماعية والوعي الذاتي للأفراد، لكونها هي الأسس التي قامت عليها النظم الديمقراطية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022
Journal Article
دور القضاء الدستوري في حماية الحرية الأكاديمية في العراق
تعد الحرية الأكاديمية حق من حقوق الإنسان، وإذا كانت حقوق الإنسان حقوق عامة، فالحرية الأكاديمية هي حرية خاصة لأعضاء المجتمع الأكاديمي، وبالرغم من حداثة مصطلح \"الحرية الأكاديمية\" الا ان مضمونه لم يكن وليد الحالة المعاصرة من وجود الهيئات العلمية الأكاديمية، ومع ذلك ينبغي الاعتراف بان تطورا مهما حصل بخصوص مدلول هذا المصطلح بشكل متزامن مع تطور ممارسة الحريات العامة، وتزايد الاهتمام بها وبحمايتها، لذا تعددت وتوسعت صور الحرية الأكاديمية، وكان من مظاهر الاهتمام بهذه الحرية محاولة تحديد مضمونها أو ماهيتها وصورها، وضمانات ممارستها ومن بين أهم تلك الضمانات وأولها هي الرقابة على دستورية القوانين والتي تتم بواسطة رقابة قضائية وتعمل على التأكد من مدى مطابقة العمل التشريعي أو التنفيذي لأحكام ونصوص الدستور فإن عدم التطابق يعني الغاء القانون الذي لم يطابق أحكام ونصوص الدستور وبذلك فأن دراسة دور القضاء الدستوري في حماية الحرية الأكاديمية يتطلب تسليط الضوء على جميع النقاط ذات الصلة بها، وهو ما سيتم تناوله في مبحثين، تناولنا في المبحث الأول منه للتعريف بالحرية الأكاديمية وبيان مفهومها وصورها والعوامل المؤثرة فيها، وتناولنا في الثاني دور القضاء الدستوري في حماية الحرية الأكاديمية في كل من فرنسا ومصر والعراق.
Journal Article
راهن العلوم الاجتماعية في الجزائر من خلال مؤشرات النشر والحرية الأكاديمية
الهدف الأساس من المقال، هو تقديم بعض الملاحظات المتعلقة بالمؤشرات الخاصة بالنشر والحرية الأكاديمية، ومن تم ربطها براهن العلوم الاجتماعية في الجزائر، فمهما يقال ويردد من خطابات، إلا أن واقع الحال يشير إلى حقيقة أن وضع ميدان العلوم الاجتماعية يتم ويتحدد وفق آليات أخرى مغايرة، ه تتمثل في قواعد تنظيم الحقل ذاته وهكذا فنحن عندما نتحدث هنا عن \"راهن العلوم الاجتماعية في الجزائر\" فإننا نتحدث عن فاعلين في ارتباطهم بالظروف المحددة لممارساتهم ووجودهم، بمعنى \"الحقل\" كما يتحدد من القواعد والرهانات التي تأطر المشتغلين فيه.
Journal Article