Explore the vast range of titles available.

للملابس أهمية كبيرة في حياتنا اليومية فلها أهمية كبيرة وتحقق أغراض مختلفة أولها دور الحماية والكساء ولها العديد من الأغراض والأدوار المختلفة منها التزين والتجميل وغيرها من تحقيق وظائف مختلفة. وتختلف أنواع الملابس من سهرة أو كاجوال أو ملابس عمل أو نوم أو ملابس وظيفية ويونيفورم أو ملابس العروض المختلفة والرقصات ... وغيرها الكثير من أنواع الملابس. سوف نتناول في البحث تصميم وتنفيذ الملابس الخاصة بالعروض المسرحية والرقصات المختلفة للمدارس وخطوات البدئ في الفكرة منذ البداية والهدف المراد توصيله من خلاص العرض المسرحي للمدرسة سواء قيمة أو تاريخ أو مواد علمية أو بناء شخصية ... إلى الوصول إلى المنتج النهائي مرورا بالخطوات المختلفة والمراحل للوصول إلى المنتج النهائي كلوحة فنية متحركة بجميع أبطالها من مشهد ملبسي ومكملاته متكامل مع القصة والديكور والهدف من العرض المسرحي بأكمله. فتعزيز العملية التعليمية والنهضة بالدولة وزرع القيم المراد التعبير عنها من خلال الطلاب وشباب المستقبل، فالاستثمار في التعليم وتنوير العقل أكبر نهوض للدولة من خلال إنشاء جيل جديد مفكر وبناء شخصيته وأخلاقه بجانب الدراسة. فتقوم بعض المدارس بعمل عروض مسرحية في آخر العام الدراسي أو الترم لعرض ما قام الطالب بدراسته طوال العام والمهارات والمعلومات الجديدة المكتسبة لدى الطالب التي حصل عليها والتنمية شخصية الطلاب والقدرة على العرض وتقديم ذاته وبناء شخصيته وأيضا لإيصال فكرة معينة من خلال العرض المسرحي سواء تاريخية أو وطنية أو قيمه من القيم المراد زرعها في النشء وغيرها، وكل ذلك في إطار قصص وعروض مسرحية لكل طلاب السنة الدراسية الواحدة وتمثيل لكل مادة من المواد وجميع التخصصات الأساسية منها اللغة العربية والإنجليزية والألمانية والفرنسية والرياضيات والعلوم، والمهارات المختلفة من الأنشطة الطلابية مثل اللياقة البدنية أو الموسيقى وغيرها. وهذه العروض يتم اختيارها طبقا للقصة المقترحة سواء تاريخية أو تعزيز دور وقيم مستهدفة يرغب المعلم في إيصالها من خلال العرض المسرحي للطلاب وغيرها الكثير من القيم والأهداف المرجوة ودور الملابس في المساعدة في إظهار العمل بالشكل المطلوب. فملابس المسرح والعروض المسرحية لها تصميمات عديدة وتختلف بعض الشيء عن الملابس المسرحية المدرسية لأنها تتعلق بالمادة التعليمية التي سيقوم الطالب بعرضها وفي نفس الوقت بالقصة المقترحة ولابد أيضا من إعطاء لمسة جمالية جذابة أثناء العرض وجذب الانتباه ولفت النظر للطلاب أثناء الحركة على المسرح والتناغم مع باقي المفردات في القصة كاملة. فهي لابد وأن تخدم الموضوع والقصة المسرحية وتدخل في البداية منذ اختيار القصة ثم اختيار الأفراد ومدى ملائمتهم للشخصية المقترحة وتصميم الملبس الخاص بالطالب في القصة وكيفية عرضه، وخاصة أن ملابس الأطفال جميعهم ومكملاتها لابد وأن تكمل بعضها البعض وتصبح متكاملة تصميمية ولوحة تصميمية كاملة أيضا مع الديكور والخلفية. فلابد للمصمم أن يراعي ذلك وتغير القصة من مادة إلى مادة، فلابد من وجود اختلافات بين القصص والمواد ولكن بما لا يخل بتكامل وتجانس بالجو العام للعرض. فأصبحت المدارس مؤخرا تتفنن وتتنافس مع بعضها البعض في هذه العروض لإظهار كل طالب ومدى تقدمه وأيضا لعرض ذلك على الأهالي وتقييم المدرسين من قبل الإدارة المدرسية ومدى تقدم الطالب. وهذه العروض المسرحية لما لها من دور في العرض ولكن أيضا في إكساب الطلاب مهارات العرض والحديث عن نفسه وإظهار قدراته المختلفة من طالب إلى طالب. فهي تخاطب أيضا الجانب النفسي والتربوي وبناء شخصية كل طالب، فلم تعد الدراسة هي تلقي المادة العلمية ولكن بناء الشخصية للطالب وقدرته على العرض وعدم الخجل بجانب الجانب الترفيهي. وأصبحت المدارس تقوم بعمل العروض وأيضا تكلفتها بتكليف مختلفة تتبع استراتيجية المدرسة ومستواها سواء مدارس حكومية أو تجربه أو خاصة أو دولية، وبانتظار المدارس الخاصة والدولة المتميزة أصبح هناك مدارس تتخصص أكثر وتحاول أن تقدم أقصى ما في وسعها من إمكانيات لتحقيق الغرض وإظهار العرض بالشكل المميز كما ينبغي من حيث الملابس والقصة والديكور... وكل مقومات الغرض، وذلك لإيصال الصورة والقصة كاملة وأيضا هناك تنافس شديد بين المدارس وما تقدمه للطلاب ليس فقط من المواد التعليمية العلمية ولكن المواد الترفيهية والعروض والحفلات المختلفة. ويظهر دور الملابس وتصميمها المهم في هذه العروض متكاملة مع العرض المسرحي المقترح وقصته وهذا ما سيتم تناوله في البحث من كيفية اختيار القصة واختيار الأشخاص وملابسها ومكملاتها وكيفية ظهورهم على المسرح، مع التعرض إلى بعض معوقات التصميم والتكاليف والجودة وقيم خصائص التصميم حيث نجد مثلا الملابس المرتداه في العرض المسرحي المدرسي تختلف عن الملابس التي يمكن أن ترتدي في العروض المسرحية الأخرى كما لها جانب أخلاقي وحدود في التصميم فلا يجوز ارتداء أي ملابس في المسرح المدرسي فهناك قيم لابد أن لا يتم التعدي عليها ... وغيرها من عوامل كثيرة تؤثر على شكل المنتج الملبسي النهائي وظهوره في القصة وظهور العمل بشكل نهائي كلوحة فنية متحركة توصل بعض المعلومات والفكرة المراد التعبير عنها لفظيا وشكلها كلوحة متحركة متكاملة، وطريقة اختيار الملابس لكل طالب على حدى وإظهار قدرات كل طالب المختلفة وجوانا القوه لدى كل فرد وإظهارها سواء في المواد العلمية أو الترفيهية أو الرياضات المختلفة. ولابد من مشاركة كل الطلاب في العرض المسرحي بالشكل المرضي له والمدرسين ولأهله واصدقاءه أيضا. فهي متكاملة لابد من بحث جوانب كثيرة متجمعة معا للوصول إلى أفضل لوحة تصميمية متحركة متكاملة بمشاركة مصمم الملابس مع اختيار القصة والأدوار والديكور والمكياج ومكملات كل شخصية، وهذا ما سيتم تناوله بالبحث.

يهدف البحث إلى تحديد المتطلبات الملبسية والجمالية والوظيفية لملابس الأطفال في مرحلة الطفولة الوسطى من (6-8) طبقا لاحتياجات الطفل، ودراسة التراث الشعبي السعودي من خلال مهرجان الجنادرية، وابتكار تصميمات مقترحة معاصرة لأزياء الأطفال للحفلات المدرسية مقتبسة من مهرجان الجنادرية، قياس درجة قبول المتخصصين في التصميمات المقترحة، وقياس درجة قبول المستهلكات من (الأمهات) للتصميمات المقترحة معاصرة لأزياء الأطفال (6-8) للحفلات المدرسية مقتبسة من مهرجان الجنادرية، تنفيذ التصميمات المقترحة التي حصلت على أعلى نسبة قبول من قبل عينات البحث، قياس درجة قبول المتخصصين في التصميمات المنفذة لملابس الأطفال المقتبسة من مهرجان الجنادرية للحفلات المدرسية، ولتحقيق أهداف البحث استخدم المنهج الوصفي مع الدراسة التطبيقية، وأسفرت النتائج إلى أنه تم التوصل إلى المتطلبات الجمالية والوظيفية لأزياء الأطفال في المرحلة الوسطى، أهمية التراث السعودي، دور مهرجان الجنادرية بإبراز التراث السعودي، وأنماط التراث الشعبي والقيم الإنسانية في مهرجان الجنادرية، والفعاليات المصاحبة أثناء إقامة المهرجان، أثر تعزيز الهوية الوطنية من خلال مهرجان الجنادرية على الطفولة، أهمية الأزياء الشعبية (الفلكلور) في الحفلات المدرسية، تقديم 25 مقترح تصميمي لأزياء الأطفال من عمر (6-8) سنوات مع مراعاة الجوانب الجمالية والوظيفية لأزياء الأطفال، تم عرض التصميمات على المتخصصين حيث نالت أغلب التصميمات درجة تقبل عالية إن التصميم رقم (15) حقق أعلى معامل جودة بنسبة 100%، يليه كلا من التصميم رقم (2، 9، 21) بنسبة 97.64%، ثم التصميم رقم (20) بنسبة 95.28% ، وهي تمثل نسب جودة متميزة، بينما تراوح معامل الجودة لباقي التصميمات من 82.13% إلى 92.85% وهي تمثل نسب جودة متوسطة. وقد حققت التصميمات رقم (15، 2، 9، 21، 20) أعلى معاملات للجودة على التوالي، وتم عرضها على المستهلكات (أمهات الأطفال) حيث نالت أغلب التصميمات درجة تقبل عالية من قبل المستهلكات وكان تصميم الخامس عشر أفضل التصميمات يليه التصميم الثاني والتاسع، ثم التصميم الحادي والعشرون، وفقا لآراء المستهلكات، وأخيرا التصميم العشرون، ثم تنفيذ بعض التصميمات المقترحة لأزياء الأطفال من (6-8) سنوات، ممتثلة في خمس تصميمات والتي لاقت أعلى نسبة قبول من آراء (المتخصصين، المستهلكات) معا (الخامس عشر، الثاني، التاسع، الحادي والعشرون، العشرون).\"