Explore the vast range of titles available.

يدور هذا البحث حول موقف ديفيد ليونز من العنصرية والعبودية في المجتمع الأمريكي موضحا مدى تعارض ذلك مع القانون وحقوق الإنسان، تلك الحقوق التي تثبت كونه إنسانا بصرف النظر عن اللون والجنس والدين، كالمساواة والعدالة والديمقراطية والملكية والحرية والحق في التعليم والعلاج والعمل وحرية الانتقال والإقامة والجنسية واحترام الخصوصية فضلا عن الحق في الزواج وبناء الأسرة؛ فهي حقوق قانونية ومبررة أخلاقيا؛ أي يمكن الدفاع عنها أخلاقيا وبالتالي لا صحة للآراء التي تفصل تلك الحقوق عن الأخلاق، مؤكدا على دور القانون في الحفاظ على تلك الحقوق مع الالتزام بالقانون العادل الذي يحقق وظائفه من جهة الحاكم والمحكوم معا، ويمنح الحق للشعب في العصيان المدني للقانون في حالة غياب العدالة، مناديا بإلغاء العنصرية وعدم التفرقة بين الجنس الأمريكي بسبب اللون والجنس أو الدين، كاشفا عن خلو الإدارة الأمريكية من العدالة في هذا الجانب وإفلاسها الأخلاقي.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين الحكم الأخلاقي وجودة الحياة لدى طلاب الجامعة في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية، وقد تألفت عينة الدراسة من (325) طالبا وطالبة من طلاب السنتين الأولى والرابعة بالتخصصات الأدبية والعلمية بالجامعة، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (18- 23) سنة، بمتوسط عمري (18.87)، وانحراف معياري (1.870)، بواقع (126) ذكور، و(199) إناث، واستخدمت الدراسة مقياس الحكم الأخلاقي لدى طلاب الجامعة(إعداد: بديوى 2016)، ومقياس جودة الحياة لدى طلاب الجامعة(إعداد: الباحثة). وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين درجات طلاب الجامعة على مقياس الحكم الأخلاقي وبين درجاتهم على مقياس جودة الحياة، وأنه يمكن التنبؤ بالحكم الأخلاقي بمعلومية الدرجة على مقياس جودة الحياة؛ حيث أن جودة الحياة قد فسرت (60.1%) من التباين الكلي لأداء طلاب الجامعة على مقياس الحكم الأخلاقي. كما أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.001) بين متوسطي درجات طلاب الجامعة على مقياس الحكم الأخلاقي وعوامله الفرعية تعزى لاختلاف النوع (ذكور، إناث) لصالح الطالبات الإناث. كما وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.001) بين متوسطي درجات طلاب الجامعة على الدرجة الكلية لمقياس جودة الحياة تعزى لاختلاف النوع (ذكور، إناث) لصالح الطالبات الإناث.

تتناول هذه المقالة فلسفة الأخلاق كمنهجية مساءلة لأصول ومباني النظام القيمي والأخلاقي، مقسمةً إياها إلى ثلاثة مستويات أساسية: البنية الأنطولوجية، والإبستمولوجية، واللسانية-الدلالية. في المستوى الأنطولوجي، يُبحث عن علاقة الحكم القيمي بالواقعية الوجودية، وما إذا كان الارتباط علّياً أم أولوياً، وهل النظام العام للوجود يقتضي النظم الأخلاقية أم أنها حاجة اجتماعية. أما المستوى الإبستمولوجي فيستفسر عن واقعية القيم وآليات استدلالها، ومدى ارتباطها بالمشاعر النسبية أو بوجود آليات موضوعية. ويُعنى المستوى اللساني بما إذا كانت الجمل الأخلاقية إنشائية أم خبرية، وهل يمكن وصفها بالصدق أو الكذب. وتؤكد المقالة على ترابط هذه المستويات، وأن الموقف من البنية الأنطولوجية يؤثر في المواقف الإبستمولوجية واللسانية. كما تستعرض المقالة كيف أن المذاهب الأخلاقية تتفرع بناءً على مواقفها من هذه الأسئلة، مع التركيز على الرؤية الفلسفية الإسلامية التي تؤسس للأخلاق على واقعية وجودية وحتمية تكوينية، تجعل من الفضائل والرذائل تعبيراً عن حقيقة ارتباط الإنسان بغايته الكمالية، وأن الحكم الأخلاقي ليس مجرد اصطلاح اجتماعي بل هو انعكاس لحقائق تكوينية ثابتة. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة، 2026، باستخدام .AI

استعرض البحث علاقة القانون بالأخلاق بين الاتصال والانفصال. قدم البحث أوجه الاتصال والانفصال القائمة بين القانون والأخلاق وحدود هذه العلاقة. واشتملت على محورين، تناول المحور الأول مظاهر العلاقة القائمة بين القانون والأخلاق وتضمن، تقنين المبادئ الأخلاقية، وسياس التخليق كآلية لأنسنة القواعد القانونية. وعرض المحور الثاني حدود العلاقة بين الأخلاق والقانون وتضمن، المنطقة الفاصلة بين الأخلاق والقانون، والتمييز بين القواعد القانونية والمبادئ الأخلاقية. واختتم البحث بالإشارة إلى أن المسائل الأخلاقية تعج من المسائل التي يجب أن يهتم بها كل إنسان؛ فكل فرد محتاج لأن يبني تصرفاته ويبررها بالرجوع إلى معيار خلقي؛ فإذا لم يتخذ لنفسه موقفًا مماثلًا وآثر أن يكون سلبيًا؛ فإن هذه السلبية ستكون ضد الأخلاقية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدف البحث إلى التعرف على تأثير برنامج تعليمي باستخدام الدراما التعليمية على تطوير بعض القدرات والمهارات الحركية الأساسية في ألعاب القوى للأطفال. وعرض البحث أطاراً مفاهيمياً تتضمن الدراما التعليمية، والمهارات الحركية الأساسية، والقدرات الحركية، وألعاب القوى للأطفال، والبرنامج التعليمي. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في البرنامج التدريبي المقترح، واختبار رمي كرة طبية، واختبار ثني ومد الذراعين، واختبار المائل مع وضع الركبتين، واختبار الحجل لمسافة (5) أمتار، واختبار الوثب الطويل، واختبار ثني الجذع، واختبار القوة العضلية، واختبار المتغيرات المهارية وفيها (العدو، والوثب الطويل، ورمي رفع الأطفال بيد واحدة)، وكاميرا فيديو، وكرات طبية، وشريط لاصق، وميزان طبي، وأقماع بلاستيك، وحبال، واستمارة تسجيل البيانات، واستمارة استطلاع رأي، واختبار القدرة العقلية، واختبار القدرة الحركية، واختبار المهارات الحركية، وتم تطبيقها على عينة من تلاميذ الصف الأول الابتدائي من التعليم الأساسي، والبالغ قوامها (60) تلميذ. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية في مستوى بعض القدرات والمهارات الحركية في ألعاب القوى لصالح القياس البعدي، ووجود فاعلية للبرنامج التعليمي باستخدام الدراما التعليمية على تطوير بعض القدرات والمهارات الحركية الأساسية في ألعاب القوى للأطفال. وأوصى البحث بضرورة وضع وبناء البرامج والمناهج الرياضية المدرسية بما يتناسب مع خصائص النمو لكل مرحلة عمرية بالإضافة إلى الاحتياجات النفسية والبدنية والعقلية والاجتماعية لتطوير الحصيلة المعرفية والمهارية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022