Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن الخبرة والشخصية وأثرهما في علم النفس السياسي. وارتكزت الدراسة على عدة مطالب، تناول المطلب الأول علاقة علم النفس بعلم السياسة. وركز المطلب الثاني على الخبرة وأثرها في علم النفس السياسي، حيث يرى الكثير من المحللين في علم النفس أن القرارات السياسية والتي تعاني نقص في المعلومات غالبا ما تعتمد على دوافع نفسية، فصناع القرار يعتمدون على العامل النفسي ويكون هو ما يحكم تصرفهم إزاء الظواهر السياسة المعقدة. وكشف المطلب الثالث عن دور الشخصية في علم النفس السياسي. وجاءت خاتمة الدراسة مشيرة إلى أن العلوم الإنسانية تتسم بصورة عامة بتعدد العوامل والمتغيرات المسببة لحدوث الظواهر فيها، لاسيما الظواهر التي يكون الإنسان المتغير الرئيس والمتفاعل فيها وهذا الأمر ينطبق على علم النفس السياسي والمتغيرات النفسية المؤثرة في دراسة وتفسير الظواهر السياسية، ورغم اختلاف درجات تأثير العوامل النفسية في الظواهر والشخص ومكانته وحتى طبيعة النظام السياسي وآلية صناعة السياسية فيه إلا أنه لا يمكن إنكار وجود تأثير للعوامل النفسية في صناعة السياسة. كما أشارت الخاتمة إلى أن الشخصية لا يمكن أن تكون المؤثر الأساسي أو الرئيسي في دراسة وتفسير الأفعال السياسية إلا أنها تلعب دوراً في صناعة السياسة ولاسيما في الدول التي تتمتع بأنظمة ديمقراطية واقعية تبتعد فيها العوامل الشخصية والعاطفية عن صناعة السياسة العامة للدولة، وأن علم النفس السياسي يبقى علما غامضا يحتاج إلى الكثير من الدراسات والتحليل لفهم طبيعة العلاقة ودراسة المؤثرات التي تؤثر في الفرد والتي يعكسها على الواقع السياسي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

يمثل الإشراف التربوي صمام الأمان للمنظومة التعليمية بوصفه قناة الاتصال بين كافة مكوناتها المختلفة فضلا عن دوره في ترجمة السياسات التعليمية لمجموعة من الأداءات التي تساعد في تحقيق أهداف العملية التعليمية بكفاءة، فالإشراف التربوي له أهميته من خلال الخدمات الفنية التي يقدمها، والمتمثلة في متابعة العملية التعليمية ومعايشة مشكلاتها، ثم وضع الحلول المناسبة لها، فهو حلقة الاتصال بين الميدان والأجهزة الإدارية والفنية التي تشرف على عملية التعليم والتعلم، ويهدف البحث الحالي إلى وضع تصور مقترح لتطوير الإشراف التربوي في ضوء الخبرات العالمية المعاصرة، فيتناول البحث بالوصف والتحليل خبرة كل من الولايات المتحدة الأمريكية وإنجلترا والمملكة العربية السعودية في مجال الإشراف التربوي من حيث طرق ومعايير اختيار المشرفين، وكيفية تدريب المشرفين قبل وأثناء الخدمة، وطبيعة عمل المشرف التربوي، للاستفادة منها في وضع تصور مقترح لتطوير الإشراف التربوي في ضوء الخبرات العالمية المعاصرة.

هدفت هذه الدراسة إلى تسليط الضوء؛ على سياسة الدعم السلعي في مصر، بين المفهوم وتاريخ التطبيق، وصوره وأثره على الاقتصاد الكلى بالإحصائيات الموثقة، وحجم السلبيات التي تلاحق تطبيقه، مما يدعم سياسة التحول من الدعم السلعي إلى الدعم النقدي، وهو ما بداته مصر في العام المالي ۲۰۱٤/ ٢٠١٥ عن طريق برنامج تكافل وكرامة\" والذي يحتاج إلى هيكلة جديدة تكمن في الاستفادة من تجربة دولة سنغافورة في تطبيق برامج الدعم النقدي المشروط التي تبنتها منذ عام ٢٠١٧؛ لنستخلص منها؛ اشتراطات كفاءة وعدالة برامج الدعم المختلفة في الوصول إلى مستحقيها. وقد تناولت الدراسة، تقييم وتحليل التجربة الناجحة لدولة سنغافورة في تطبيق سياسة الدعم النقدي المشروط الموجه لكافة المواطنين، في إطار دور الدولة المنشود للتكافل الاجتماعي، حيث نجحت سنغافورة في تطبيق ۹۳ برنامج من برامج الدعم النقدي المشروط بنهاية عام ۲۰۲٤، عن طريق ركائز ناجحة تمثلت في تمويل هذا الدعم مع وجود آلية صحيحة لتطبيقه حتى يصل لمستحقيه، مما أثر بدوره على الاقتصاد الكلى من خلال إعادة توزيع الدخول والحد من التضخم وخفض البطالة ورفع مستويات التشغيل.

هدفت الدراسة تقديم آليات مقترحة لتطبيق التصميم الشامل للتعلم بجامعة بني سويف على ضوء خبرة جامعة واشنطن بالولايات المتحدة الأمريكية، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج المقارن؛ من خلال تقديم إطار نظريا حول التصميم الشامل للتعلم ويتضمن: مفهوم التصميم الشامل للتعلم ونشأته، وأهدافه وأهمية والمبادئ التي يستند عليها، ثم وصف وتحليل خبرة جامعة واشنطن بالولايات المتحدة الأمريكية في تطبيق التصميم الشامل للتعلم على ضوء القوى والعوامل الثقافية المؤثرة فيه، ووصف وتحليل الوضع الراهن لتطبيق التصميم الشامل للتعلم في جامعة بني سويف على ضوء القوى والعوامل الثقافية المؤثرة فيه، وتفسير أوجه التشابه وأوجه الاختلاف لتطبيق التصميم الشامل للتعلم في ضوء بعض مفاهيم العلوم الاجتماعية، وأخيرا وضع آليات مقترحة لتطبيق التصميم الشامل للتعلم بجامعة بني سويف في ضوء خبرة جامعة واشنطن، وبما يتوافق مع الظروف الثقافية للمجتمع المصري. والتي تمثلت في آليات خاصة بالرؤية والرسالة والقيم الحاكمة والسياسات التعليمية، وآليات خاصة بالمراكز والوحدات الداعمة وآليات خاصة بتطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم.

سلط المقال الضوء على معايير المعلم المُنفذ المبدع للمنهج الدراسي. يعد دور المعلم دوراً حيوياً ومهماً في العملية الحيوية التعليمية ويعد المنفذ الرئيسي للمنهج الدراسي والموجه والمرشد والقائم على متابعة تحصيل الطلبة. وأوضح أن نجاح العملية التعليمية يتوقف على توافر مجموعة من العوامل ومن أبرزها توفر المعلم الكفء. واستعرض معايير رفع مستوى أداء المعلم وزيادة فاعليته في أداء مهام وبلغ عددها أربعة عشر وهي الإلمام بالمعارف اللازمة لتخصص العلمي، التخطيط بطريقة علمية لدروسه، توظيف طرائق وأساليب تدريس متنوعة لتتوافق مع عناصر عملية التعلم وتحقق أهدافها، استخدام مهارات الاتصال اللفظية وغير اللفظية، إشراك الطلاب في عملية التعلم باستخدام المهارات والاستراتيجيات، إبراز خصائص المجتمع ومبادئه وظروفه فب تدريسه، تنمية شخصية الطالب وتطوير تفكيره وإكسابه المهارات الاجتماعية اللازمة، مراعاة الفروق الفردية بين طلابه، إدارة وتنظيم وترتيب الصف الدراسي وعناصره ومعالجة الأخطاء، إعدادا الوسائل والتقنيات التعليمية، تعليم الطلاب باستخدام الأساليب والأدوات المناسبة في القياس والتقويم التربوي للقياس، المساهمة الإيجابية في الأنشطة المتنوعة التي تنفذها المدرسة، تعاون المعلم مع العاملين في المدرسة لتحقيق روح الفريق، تطوير نفسه مهنياً. واختتم المقال بتوضيح كلاً من معايير فهم أسس التربية والتعليم في الأردن، معايير المعرفة الأكاديمية والبيداغوجية الخاصة، معايير تنفيذ التدريس، معايير الإدارة الصفية، معايير التنمية المهنية والتطوير الذاتي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

سعت هذه الدراسة إلى التعرف على الأسس النفسية المتضمنة في منهاج اللغة العربية وأكثر الأسس احتواء في هذا المنهاج، بالإضافة إلى التعرف على الاختلاف بين الأسس النفسية تبعا لمتغير الجنس وكذلك الاختلاف بين هذه الأسس تبعا لمتغير الأقدمية في التعليم وقد أجريت الدراسة على عينة مكونة من (150) أستاذا في مرحلة التعليم المتوسط بمدينة المسيلة لعام 2018 حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية واستخدم الباحث لهذا الغرض مقياس الأسس النفسية في منهاج اللغة العربية الذي يحتوي على (32) بندا موزعة على ثلاثة أبعاد (حاجات التلاميذ، ميول التلاميذ، قدرات واستعدادات التلاميذ)). وبعد المعالجة الإحصائية لفرضيات الدراسة وبالاستعانة ببرنامج (SPSS) أظهرت نتائج الدراسة على أن الأساس النفسي السائد في منهاج اللغة العربية هو \"أساس حاجيات التلاميذ\"، وأنه يوجد اختلاف في الأسس النفسية المتواجدة في منهاج اللغة العربية لصالح الإناث دون الذكور ويوجد اختلاف في الأسس النفسية المتواجدة في منهاج اللغة العربية لصالح الأساتذة الذين لديهم أقدمية أكثر من (10) سنوات.

هدف البحث إلى وضع تصور مقترح لاكتشاف الأطفال الموهوبين في جمهورية مصر العربية في ضوء خبرات بعض الدول المتقدمة. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، في مناقشة وتحليل أساليب وجهود اكتشاف الأطفال الموهوبين في جمهورية مصر العربية وبعض الدول المتقدمة مثل إنجلترا وألمانيا واليابان والمقارنة بينهم. وأكد البحث على أنه لا يوجد في مصر مراكز عامة للتدخل المبكر وللإرشاد النفسي للكشف عن الأطفال الموهوبين في وقت مبكر، وإرشاد الآباء والأمهات لكيفية رعايتهم، وعدم توافر آلية وبرامج للاكتشاف المبكر للأطفال الموهوبين في المؤسسات التربوية المصرية. كما أكد على إن الأطفال في مصر بصفة عامة، والأطفال الموهوبين بصفة خاصة يحتاجوا إلى تقييم دقيق ومستمر لجميع جوانب الشخصية، وذلك للتعرف على حاجاتهم العقلية، وقدراتهم والتعرف على مواهبهم. وتوصلت نتائج البحث إلى وضع تصور مقترح لاكتشاف الأطفال الموهوبين في جمهورية مصر العربية في ضوء خبرات بعض الدول المتقدمة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

يسعى هذا البحث إلى تقديم قراءة نقدية للشعر الذي رافق الأخبار التأريخية ذات الطابع السياسي في كتاب مقاتل الطالبيين لأبي الفرج الأصفهاني، ويخص بالقراءة الحقبة العباسية الأولى التي دار الصراع فيها بين أولاد العمومة من الطالبيين والعباسيين. وينطلق البحث في قراءته من فكرة ترى أن بنية الشعر قد تؤثر في بنية الخبر المنثور؛ وذلك إذا كان المؤلف على وعي عميق بوظيفة الشعر، وبخصوصية لغته، ودورها الكبير في الإيماء والإشارة إلى الأفكار، أو في التصريح بها والإرشاد العلني إليها. وينتظم البحث محاور عدة تأتلف في مجموعها لمعالجة فكرة واحدة هي موضع الدرس، فيعرض لبنية الخبر مبينا تشكيلها وتركيبها في المصنفات القديمة ذات النسق التجميعي، كما يبين طبيعة ائتلاف البنية الخيالية والواقعية فيها، ويكشف عن البنية الاعتقادية السياسية في كتاب مقاتل الطالبيين خاصة. ثم يتناول بالتحليل الأشعار التي تضمنتها أخبارهم زمن العباسيين الأول، ويرتبها وفق ناظمي الشعر من المقتولين أولا، ثم من أهلهم وذويهم ثانيا، ثم من الشعراء المشهورين والمغمورين من أنصارهم ثالثا.

هدف البحث إلى التعرف على تصور مقترح لتطوير برامج التنمية المهنية بالأكاديمية المهنية للمعلم لتلبية متطلبات الترخيص في ضوء خبرات بعض الدول. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق هدفه. وجاءت أدوات البحث متمثلة في استبانة للوقوف على مدى تحقيق برامج التنمية المهنية بالأكاديمية المهنية للمعلمين لأهدافها والصعوبات التي تحول دون تحقيق هذه الأهداف، وطبقت على عينة من المعلمين الذين تلقوا برامج تدريبية بالأكاديمية المهنية للمعلمين، ومجموعة من المسئولين بالأكاديمية المهنية للمعلمين وبعض الخبراء المشاركين في تدريب المعلمين بها، وبلغ عددهم (180) من المعلمين والمسئولين والخبراء بمحافظات أسيوط، وسوهاج، والوادي الجديد. وخلص البحث بمجموعة من النتائج من أهمها، أن البرامج التدريبية التي تقدمها الأكاديمية المهنية للمعلم بوضعها الحالي لا تلبي الاحتياجات التدريبية الفعلية للمعلمين. وأن هناك قصور ونقص واضح في الإمكانات المادية والبشرية اللازمة لتنفيذ البرامج التدريبية متمثلة في إدارة برامج التنمية المهنية، والكوادر التدريبية والمدربين، والأساليب والوسائل المستخدمة. كما تم وضع التصور المقترح محددًا فلسفته، وأهدافه، وضمانات تحقيقه، وأسسه ومنطلقاته، وإجراءات تطبيقه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018