Explore the vast range of titles available.

يُعد تحديد المناطق المعرضة للغمر، وإنتاج خريطة أخطار السيول في المدينة العربية الواقعة في البيئات الجافة مكونا أساسيا في استراتيجيات إدارة أخطار السيول وتخطيط استخدامات الأرض، وتدعيم السياسات التخطيطية لصناع القرار، وتهدف هذه الدراسة إلى تطوير نهج تكاملي لنمذجة خريطة أخطار السيول ومحاكاتها وإدارتها في المناطق العمرانية بالمدينة العربية، مع التطبيق على مدينة الخرج بمنطقة الرياض، والتي تتعرض لسيول متكررة ومقارنتها مع السيول التاريخية الأخيرة التي حدثت بتاريخ 18/2/2017م، وعمل محاكاة ونمذجة لأخطار السيول المؤثرة على المناطق المأهولة بالسكان لسيناريوهات مختلفة عدة، ووضع حلول وتوصيات استراتيجية لمحاولة التخفيف والحماية من الآثار السلبية الناجمة عنها، وتحسين مستوى الوعي بالنمذجة الهيدروديناميكية ثنائية الأبعاد. ولتحقيق هذه الأهداف تم الدمج بين النمذجة الهيدرولوجية من خلال تطبيق النموذج الهيدرولوجي ذي النظام الهندسي (HEC-HMS)، والنمذجة الهيدروليكية من خلال تطبيق برنامج مركز الهندسة الهيدرولوجية- نظام تحليل الأنهار (HEC-RAS). وقد كشفت نتائج الدراسة إلى أن مدينة الخرج تتعرض إلى أخطار سيول منقولة، نتيجة وقوعها في ملتقى مجموعة كبيرة من الأودية، من أهمها: وادي حنيفة، ووادي الحنية، ووادي نساح، ووادي الرغيب، ووادي ماوان، ووادي أبا الذر، ونتيجة لذلك يتعرض نحو21.05% من مساحة مدينة الخرج للغمر من السيول لعاصفة تصميمية ١٠٠ عام، حيث تتعرض نحو ٥٠.٦٢% من المناطق العمرانية لأخطار مرتفعة، وتتركز في أحياء السلمانية، والبرج، والعزيزية، والمنتزه، في حين تتعرض نحو ٢٣.٦٥% الأخطار متوسطة، وتتركز في أحياء الراشدية، والبديعة، والفيحاء، أما المناطق العمرانية التي تتعرض لأخطار منخفضة فإنها تبلغ نحو ٢٥.٧٣%، وتتركز في أحياء الروضة، والخالدية، وقرطبة، والنهضة، والأندلس، والريان، وتوصي هذه الدراسة بضرورة التدخل الهندسي لحماية مدينة الخرج عن طريق إنشاء مجموعة مختلفة من منشآت درء أخطار السيول المختلفة.

هدف هذا البحث إلى تقويم مهارة قراءة الخريطة لدى الطلبة وتوصلت الباحثة إلى أن الطلبة الذين يتمتعون بمهارات قراءة الخريطة لديهم القدرة على فهم مفاهيم مبحث الجغرافيا أكثر من غيرهم وفي ضوء نتائج البحث توصلت الباحثة إلى بعض التوصيات منها: توجيه المعلمين والمعلمات لمادة الجغرافيا إلى اعتماد طرائق تدريسية حديثة تعطي الطلبة دورا أساسيا في الدرس وإشراكهم فيه، وضرورة أن يتضمن مقرر الجغرافيا دروس تخص تعليم الخرائط ومهاراتها، وأن يكون تدريسها ضمن برنامج الإعداد. وهدفت الدراسة الكشف عن واقع ممارسة معلمي الجغرافيا لمهارات الخرائط الجغرافية من وجهة نظرهم في المراحل الأساسية العليا، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وازداد في الآونة الأخيرة الاهتمام بتعليم المهارات في مختلف الحقول التعليمية، لما لهذه المهارات الأهمية في تعليم الطلبة، وانتقال أثر تعلمها بشكل ملحوظ، وأنه في مبحث الجغرافيا يعد ملموسا اكتساب. الطلبة المفاهيم الجغرافية، والاتجاهات والقيم، وتعليم مهارات الخرائط (الخليفي، 2011). والخرائط الجغرافية تعد مصدرا للحصول على المعرفة، والفهم العميق للظواهر الجغرافية، وتكمن أهمية إتقان مهارات رسم الخرائط في تنميتها للحس المكاني عند الطلبة، وفهم البيئات للخبرات البديلة، وتلخص الكثير من يعيشون فيها، ويزداد وعيهم بالمناطق البعيدة، ومصدرا للمعلومات (صالح، 2008). ويشعرون بالميل لما يتعلموه وإنه ينمي رسم الخرائط عند الطلبة حبهم لمادة الجغرافيا مما يجعلهم يقبلون على التعلم دون ملل (سبيتان، 2010). ويكشف الأدب التربوي عن مهارات كثيرة متعلقة بالخرائط منها: \"مهارة رسم الخريطة ومهارة اختيار الخريطة، ومهارة عرضها ومهارة فهمها، ومهارة استخدام الخريطة في التقويم، ومهارة صيانة الخريطة، ومهارة توجيه الخريطة\" (صالح، 2008).

هدف البحث الحالي إلى تقصي فاعلية بيئة تدريب تشاركي باستخدام تطبيقات جوجل إيرث ونظم المعلومات الجغرافية على تنمية مهارات تصميم الخرائط الجغرافية، واستخدم البحث أدوات القياس متمثلة في اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بمهارات قراءة وتحليل الخرائط الجغرافية، وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب الأدائية لمهارات تصميم الخرائط الجغرافية، وبطاقة تقييم منتج، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبة التجريبي، كما تم اختيار مجموعة البحث مكونة من (۳۰ معلم/ معلمة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية بإدارة شرق الزقازيق التعليمية)، كما تم تصميم بيئة التدريب التشاركي طبقا لنموذج نبيل جاد عزمي، الذي دمج فيه بين النموذج العام لتصميم التعليم ADDIE ونموذج الجودة لديمنج PDCA، وقد تم إجراء تجربة البحث الاستطلاعية لحساب الصدق والثبات، وبعدها تم تطبيق أدوات البحث قبليا، وإجراء التجربة الأساسية، ثم تطبيق أدوات البحث بعديا على مجموعة البحث، وبعدها تم رصد النتائج ومعالجتها إحصائيا وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية بيئة التدريب التشاركي باستخدام تطبيقات جوجل إيرث ونظم المعلومات الجغرافية لتصميم الخرائط الجغرافية.

ازدهرت صناعة الخرائط في أوروبا مع بداية الحملات الاستكشافية للشرق للوصول إلى مصادر التوابل والسيطرة على الطرق الرئيسة للملاحة. فقد صاحب هذه الحملات الاهتمام المباشر بعلم وصناعة الخرائط، وأصبح التهافت للحصول على الخرائط الجغرافية والملاحية بشكل واسع بين الدول والكيانات الأوروبية، إذ تسعى كل دولة للحصول على مصادرها الخاصة حول المناطق المكتشفة وطرق الوصول إليها. وقد توافرت هذه الخرائط بشكل خاص في أوروبا وأصبح الحصول عليها في متناول الجميع، وكانت الخرائط التي تحتوي على معلومات نادرة أو حصرية ذات قيمة أكثر في تلك المدة أما الآن فتعد أكثر تهافتا للحصول عليها. وقد تناول المقال نبذة تاريخية عن سمات خرائط الجغرافي الشهير بطليموس ومن بعده رسام الخرائط غاستالدي الذي اتصف بأنه أكثر واقعية من سابقيه. ويتناول البحث إحدى الخرائط الألمانية وتعود لعام ١٦٨١ وعنوانها العربية وقد قام بعملها الجغرافي والمهندس مانسون ماليت في ضمن كتبه التي نشرها، وقد تم عمل تحليل لكل الأسماء التي وردت بها والتطرق إلى التزيين الذي صاحب هذه الخارطة والذي انتشر في تلك المدة على أغلب الخرائط الجغرافية الأوروبية. وقد تبين من هذا التحليل الحصول على بعض الأسماء التي كانت منتشرة عن منطقة شبه الجزيرة العربية ومنها: -تقسيم شبه الجزيرة إلى أقسام منذ أن قسمها بطليموس. - تسمية الخليج العربي باسم خليج فارس والبحرين. -تسمية البحر الأحمر باسمه. - أهمية شبه الجزيرة العربية وبلاد الرافدين في تلك المدة والتركيز على حفظ الخرائط الخاصة بهذه المنطقة. هذا التحليل قد يفتح المجال أوسع لعمل مقارنات بين الخرائط الخاصة بالمنطقة ويمكن الحصول على معلومات أكثر حول مناطق شبه الجزيرة العربية والمسطحات المحيطة بها حسب المدة التاريخية التي تنتمي إليها هذه الخرائط.

يهدف هذا البحث إلى إلقاء الضوء على جغرافية شط (نهر) الغراف وهو أحد الفروع الرئيسية المتفرعة من نهر دجلة جنوبي السهل الرسوبي، حيث تم متابعة التغيرات التي تعرض لها هذا الشط (النهر) عن طريق مجموعة من الخرائط القديمة والحديثة، والتي تعود إلى الأعوام (3000 ق.م، و1771م، و 1810م، و1944م، و1959م، و2009م، 2017م) وقد اتضح من خلال البحث أن شط الغراف هو نهر متكامل من حيث الظاهرات الجيومورفولوجية الخاصة بالانهار (التواءات نهرية، وجزر نهرية، واهوار، ومصب نهري)، كما انه تعرض لعدة تغيرات وخاصة في مصبه في نهر الفرات، حيث كان سابقا يصب في نهر الفرات ولكن بسبب مجموعة من العوامل منها قلة مياه نهر دجلة في الأعوام الأخيرة وإنشاء العديد من النواظم على شط الغراف فضلا عن الترسبات النهرية وإنشاء مبزل المصب العام كل ذلك أدى ذلك إلى انقطاع اتصال شط الغراف بنهر الفرات. والخرائط القديمة أظهرت أن الغراف كان في الماضي يصب في نهر الفرات عند مدينة الناصرية، ولكن نتيجة تجمع الترسبات في ذنائب شط الغراف أصبح الشط يتجه جهة الشرق باتجاه الاهوار المركزية. كما أن أنشاء مبزل (المصب العام) كان أحد الأسباب الرئيسية في قطع اتصال الغراف بالفرات عند مدينة الناصرية. وأوضحت الخرائط القديمة التي تعود للقرن الثامن عشر الميلادي أن الغراف كان موجودا بفرعيه البدعة والشطرة.

تمتلك منطقة باكرمان العديد من الظاهرات الجيومرفولوجي التي تعد من عوامل الجذب للسياحة الطبيعية، وترجع أهميتها إنها تمتلك مقومات للسياحة الطبيعية إلى ارتباطها بالسياحة لجمال منظرها الطبيعي من جهة، وارتباطها بوسائل الترفيه والرياضات كرياضة التسلق الجبال من جهة أخرى. حيث تهدف الدراسة الحالية إلى تحديد دور التنوع الجيومرفولوجي لمنطقة باكرمان في استدامة السياحة، حيث تتميز منطقة باكرمان بتنوع جيومرفولوجي من جبال وما تحتويه من قمم والسفوح، وتلال صخرية مع انتشار أشكال جيومرفولوجية أخرى كالكهوف والخوانق والجزر النهرية وغيرها، حيث تساعد هذه المعطيات الجيومرفولوجية على الجذب السياحي وإقامة القرى السياحية. وعلى هذا الأساس اشتقت مجموعة من الخرائط بالاعتماد على المرئيات الفضائية الحديثة للوصول إلى إنتاج الخريطة الجيومرفولوجية للمنطقة بواسطة برنامج ArcMap بالإضافة إلى ذلك حثددت عوامل الجذب السياحي للمنطقة مع القيام بمجموعة من الزيارات الميدانية للوقوف على المناطق التي تصلح بشكل فعلي للوصول إلى التنمية السياحية المستدامة. وبناء على ما تقدم توصل البحث إلى أن هذا التنوع في الأشكال الجيومرفولوجية بالمنطقة يساعد على القيام العديد من الأنشطة العلمية والترفيهية التي لها الأثر الكبير في جذب محبي هواية التصوير للمناظر الطبيعية ومحبي الرياضة والمغامرات وغيرها، وهذا ما دعنا إلى الاستفادة من هذا التنوع المكاني للمنطقة وتقدمه كدراسة متكاملة إلى أصحاب القرار ممكن الإفادة منها في دعم التنمية السياحية في منطقة باكرمان.

هدف البحث إلى معرفة درجة استخدام تكنولوجيا التعليم وبرنامج نظم المعلومات الجغرافية (Gis) من قبل معلمي الجغرافيا في تدريس الخرائط الجغرافية في مدارس لواء ناعور. وتكونت عينة الدراسة من (120) معلما ومعلمة، واستعمل الباحث الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وأظهرت نتائج البحث: - وجود أثر لاستخدام معلمي الجغرافيا لبرنامج نظم المعلومات الجغرافية (Gis) في تدريس مادة الجغرافيا بدرجة متدنية. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر متغيري الجنس وسنوات الخبرة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي.

The aim of the research is to evaluate the performance of fourth grade students in departments of Geography in drawing geographical maps and identifying geographical phenomena in a precise scientific manner, with emphasis on the need to use (map elements) in drawing. The map of Iraq was the sample used in the research. The researcher adopted the field study (tests) in the department of Geography in three colleges at University of Baghdad, namely (Arts, Education (Ibn Rushd), and Education for Girls). The sample size was about (125) students in each department, so the total number of students was (375) students, which contributed to give a clear picture about students' performance. The main point at which the research reached is that there are good aspects in drawing maps and identifying geographical phenomena, but not at the required level. Still some other aspects are met with a great failure due to a number of reasons such as adopting old methods, the lack of financial support, and the lack of new scientific programs which contribute in raising the level of students' performance in drawing maps. Another reasons why students are not at the required level is ascribed to the fact of not adopting the tests in drawing maps, and also the absence of specialized professors as in the Department of Geography (College of Education for Girls).

يهدف البحث الحالي إلى إثراء المجال المعرفي المرتبط بمجالي القدرات العقلية وتعليم الدراسات الاجتماعية عامة والجغرافيا خاصة ببرنامج تدريبي قائم على عوامل القدرة المكانية الثنائية في تنمية مهارة قراءة الخريطة الجغرافية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. مشكلة البحث: - ما فعالية برنامج تدريبي قائم على عوامل القدرة المكانية الثنائية في تنمية مهارات قراءة الخريطة الجغرافية لدي طلاب المرجلة الإعدادية؟ وتكونت عينة البحث في صورتها النهائية من (٦٥) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي منخفضي مهارة قراءة الخريطة الجغرافية. نتائج البحث: ■ وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار مهارة قراءة الخريطة الجغرافية لصالح التطبيق البعدي. ■ لا يوجد فرق بين متوسطي درجات التطبيق البعدي والتتبعي لمقياس مهارة قراءة الخريطة الجغرافية، مما يدل على فعالية استخدام القدرة المكانية الثنائية في تنمية مهارة قراءة الخريطة الجغرافية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.

للخارطة أهمية كبيرة في الدراسات والبحوث الجغرافية، كون الخارطة هنا أكثر دقة وتتصف بالعلمية وهي بذلك تختلف عن الخرائط الدعائية والتجارية والسياحية. وخرائط البحوث الجغرافية هي مجموعة من الخرائط لمنطقة محددة مكانياً وزمنياً يشترط فيها التسلسل بداية بتحديد الموقع الجغرافي لتلك المنطقة المدروسة ثم عرض مجموعة من الخرائط الموضوعية وتحليلها جغرافياً وصولا إلى النتائج. هذا ونجد أن هناك أخطاء تبرز في خرائط البحوث الجغرافية أهمها: الاعتماد على خرائط أساس غير دقيقة علمياً، وتشويه الخارطة وتغيير المسقط بعد وضعها وبالبحث، والترميز الخاطئ وعدم توحيد الرموز على أسس معيارية، وعدم تثبيت الإحداثيات الجغرافية أو تثبيت الإحداثيات التربيعية، وكذلك عدم إكمال رسم الظواهر الخطية المهمة إلى الإطار. فيستوجب الانتباه لتلك الأخطاء وتصحيحها.