Explore the vast range of titles available.

Aimed of the current research is to measure the effect of employing interactive mind maps via the web on developing research skills in information sources, interaction and electronic sharing among educational technology students; For this purpose, the researcher developed an e-learning environment, and applied the research to a sample of (44) male and female students of the second year of the Education and Information Technology Division, The researcher used the one-group experimental design, and the measurement tools were applied before and after, which consisted of the skill test associated with measuring the skill side of research skills in electronic information sources, a scale of electronic interaction and sharing, and after conducting statistical treatments; The researcher and the research concluded that there is a statistically significant difference between the average scores of the experimental group on both developing research skills in information sources, interaction skills and electronic participation due to the main impact on employing interactive mind maps across the web, and in light of the foregoing, the researcher recommended many recommendations and proposals related to The variables of the current research can be used in the scientific and practical aspect.

هدف البحث الحالي إلى دراسة أثر استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية مهارات استخدام الحوسبة السحابية لدى طلبة دبلوم التأهيل التربوي؛ ولتحقيق هذا الهدف صمم الباحث إصدارين من الخرائط الذهنية الإلكترونية. تألفت عينة البحث من ثلاث مجموعات؛ مجموعة ضابطة تعلمت موضوع الحوسبة السحابية باستخدام الطريقة المعتادة، بينما تعلمت المجموعة التجريبية الأولى موضوع الحوسبة السحابية باستخدام الخرائط الذهنية الهرمية (الشجرية)، وتعلمت المجموعة التجريبية الثانية الموضوع ذاته باستخدام الخرائط الذهنية غير الهرمية (التدفقية المتعددة). طبق الباحث أدوات البحث قبل التجربة وبعدها على المجموعة الضابطة والمجموعتين التجريبيتين، ثم قارن بين نتائج المجموعات، وجاءت النتائج على النحو الآتي: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مجموعات البحث (الضابطة والتجريبيتين الأولى والثانية) في التطبيق البعدي للاختبارين التحصيلي والأدائي، وهذه الفروق هي لصالح المجموعة التجريبية الثانية فيما يتعلق بالاختبار التحصيلي، وهي لصالح المجموعة التجريبية الأولى فيما يتعلق بالاختبار الأدائي. قدم البحث في ضوء النتائج التي توصل إليها عددا من المقترحات ومنها: توظيف الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية الجوانب التقنية والمعرفية.

استهدفت الدراسة الحالية التعرف على فاعلية إستراتيجية الخرائط الذهنية الرقمية في تدريس مقرر \" المكانز وتطبيقاتها \" على تنمية التحصيل الدراسي، والدافعية للإنجاز لدى طلاب المكتبات والمعلومات، وللتحقق من هذا الهدف تم إعداد اختبار تحصيلي ومقياس دافعية للإنجاز، وقد تكونت عينة الدراسة من مجموعتين: الأولى: تجريبية قوامها (45) طالبًا، والثانية: ضابطة قوامها (45) طالبًا، وقد استخدمت الدراسة المنهج التجريبي، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.001) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي درست وفقًا للخريطة الذهنية الرقمية، وبين المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة العادية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.001) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي درست وفقًا للخريطة الذهنية الرقمية، وبين المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة العادية في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز لصالح المجموعة التجريبية؛ لذا أوصت الدراسة بعدد من التوصيات كان أهمها: ضرورة استخدام الخرائط الذهنية الرقمية في تدريس مقررات تخصص المكتبات والمعلومات من جانب أعضاء هيئة التدريس، وتشجيع الطلاب على استخدامها.

This study investigates the effectiveness of E-Mind Maps-based educational content in developing visual perceptual skills among kindergartners, within the context of integrating digital technology into early childhood education. The researcher hypothesizes that using electronic mind maps enhances perceptual abilities such as visual discrimination, spatial awareness, attention to detail, and visual memory. An interactive learning program was developed using MindMeister software, incorporating colors, images, and symbols to create engaging educational activities. The study sample consisted of 40 kindergarten children, divided into an experimental group taught with E-Mind Maps and a control group taught through traditional methods. Pre- and post-tests were administered to assess visual perceptual skills, and data were analyzed statistically using the t-test to identify differences between the two groups. Findings revealed statistically significant differences favoring the experimental group across all dimensions of visual perceptual skills, confirming the effectiveness of E-Mind Maps-based content in improving children's perceptual abilities. The use of visually connected images and harmonized colors helped children organize information more efficiently and enhanced memory and comprehension. The study concludes that E-Mind Maps are an effective pedagogical tool for fostering visual perception and organized thinking in early education, recommending their integration into kindergarten curricula and teacher training programs. The researcher also suggests conducting future studies to examine their impact on other cognitive skills such as attention and problem-solving. Abstract Written by Dar AlMandumh, 2025, Using AI.

يهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية مهارات ما وراء المعرفة والتدفق النفسي والتحصيل الدراسي لدى طلاب كلية التربية، وتكونت عينة البحث من (80) طالبا من طلاب التخصصات العلمية بالفرقة الثانية بكلية التربية، الذين يدرسون مقرر سيكولوجية التعلم، قسموا إلى مجموعتين إحداهما تجريبية عددها (40) طالبا بشعبة الكيمياء، والأخرى ضابطة عددها (40) طالبا بشعبة البيولوجي، طبق عليهم أدوات البحث (مقياس مهارات ما وراء المعرفة، ومقياس التدفق النفسي، واختبار التحصيل الدراسي)، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات ما وراء المعرفة والتدفق النفسي والتحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي في مهارات ما وراء المعرفة والتدفق النفسي والتحصيل الدراسي، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي في مهارات ما وراء المعرفة والتدفق النفسي والتحصيل الدراسي، وهذه النتائج تدل على فاعلية استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية مهارات ما وراء المعرفة والتدفق النفسي والاختبار التحصيلي، واستمرارية فاعلية الاستخدام، وقد أوصى البحث ببعض التوصيات، منها: ضرورة تضمين برامج إعداد المعلم المفاهيم والتدريبات الأساسية لمداخل التعلم الحديثة، ومنها الخرائط الذهنية الإلكترونية؛ وذلك حتى يمكن استخدامها في جميع المراحل التعليمية؛ مما يؤدي إلى تحسين تعلم الطلاب في مراحل التعليم المختلفة، والاهتمام بإعداد دورات وورش عمل حول كيفية استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية وبرمجياتها؛ لما لها من أثر إيجابي في تنمية مهارات ما وراء المعرفة والتدفق النفسي وبقاء أثر التعلم.

هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية التفكير التخيلي الإبداعي والإدراك الحسي البصري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. تكونت عينة الدراسة من 42 تلميذا، من تلاميذ المرحلة الابتدائية، قسمت العينة بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية. خضعت المجموعة التجريبية إلى التعلم باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية، أما المجموعة الضابطة فتلقى التلاميذ فيها التعلم باستخدام استراتيجية التدريس التقليدية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في القياس البعدي لكل من مقياس التفكير التخيلي الإبداعي، ومقياس الإدراك الحسي البصري لصالح المجموعة التجريبية. ويوصي الباحث باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية التفكير التخيلي والإدراك البصري في جميع المراحل التعليمية.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية التحصيل المعرفي والأداء المهارى لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الحاسب الآلي. وللتحقق من ذلك اختار الباحث تصميما تجريبيا ذو ضبط جزئي، وهو تصميم المجموعات المتكافئة ذات الاختبار القبلي والبعدي. وقد بلغت عينة الدراسة (46) طالبا من طلاب الصف الأول المتوسط بمحافظة القنفذة تم اختيارهم بالطريقة القصدية، وبواقع (23) طالبا لكل مجموعة من مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة). وتكونت أدوات الدراسة من اختبار التحصيل المعرفي المكون من (40) سؤال من نوع الاختيار من متعدد والصواب والخطأ، وبطاقة ملاحظة الأداء المهاري المكونة من (5) مهارات رئيسة موزعة على 25 مهارة فرعية. ولاختبار صحة الفروض استخدم الباحث اختبار \"ت\" لعينتين مستقلتين، ومربع إيتا، ومعادلة نسبة الكسب المعدل\" لبلاك (Blacke Ratio)، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية)، ودرجات طلاب المجموعة الضابطة (الذين درسوا باستخدام الطريقة التقليدية) في التطبيق البعدي لكلا من اختبار التحصيل المعرفي وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى لصالح طلاب المجموعة التجريبية، وهو ما يعني وجود أثر إيجابي كبير لاستراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية التحصيل المعرفي بمستوياته الثلاثة (التذك -الفهم التطبيق) ككل، والأداء المهاري لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الحاسب الآلي. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصي الباحث بضرورة تشجيع المعلمين على استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تعليم وتعلم جميع المواد الدراسية بصفة عامة، ومادة الحاسب الآلي على وجه الخصوص، والتأكيد على أهميتها ودورها الفاعل في تنمية المهارات المعرفية والأدائية.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية المفاهيم العلمية في مادة الحاسب لطلاب المرحلة المتوسطة، وتم التعرف على الفروق بين متوسطات درجات إجابات أفراد المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبارين التحصيليين القبلي والبعدي وبطاقة الملاحظة، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي من خلال تصميم تجريبي الذي يشمل المجموعتين التجريبية والضابطة، وانحصر مجتمع الدراسة على طلاب الصف الثاني المتوسط بمحافظة المخواة. وتكونت عينة الدراسة من 32 طالبا تم اختيارهم من طلاب الصف الثاني المتوسط، وقد تم تقسيم العينة على مجموعتين أساسيتين للدراسة هي التجريبية وعددهم 16 طالب والضابطة وعددهم 16 طالب، وتم إعداد الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة القبلي على عينة الدراسة للتحقق من تكافؤ المجموعتين، وأعيد تطبيق الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة البعدي لمعرفة النتائج وقد استخدام الباحث برنامج SPSS لتحليل البيانات. توصلت نتائج الدراسة إلى فاعلية استخدام الخرائط الذهنية الالكترونية في تنمية المفاهيم العلمية في مادة الحاسب لطلاب المرحلة المتوسطة. وقد أوضحت فرضيات الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة a 0.05 بين متوسط أفراد المجموعة التجريبية التي درست باستخدام البرنامج التعليمي الذي يعتمد على الخرائط الذهنية في تنمية المفاهيم العلمية في مادة الحاسب ومتوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة التي تستخدم (التعليم الاعتيادي) في القياس البعدي للاختبار التحصيلي والفروق لصالح المجموعة التجريبية. وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة a 0.05 بين متوسط أفراد المجموعة التجريبية التي درست باستخدام البرنامج التعليمي الذي يعتمد على الخرائط الذهنية في تنمية المفاهيم العلمية في مادة الحاسب ومتوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة التي تستخدم (التعليم الاعتيادي) في القياس البعدي في اختبار بطاقة الملاحظة والفروق لصالح المجموعة التجريبية.

تعتبر الخرائط الذهنية وسيلة تعبيرية عن الأفكار بدلا من الاقتصار على الكلمات فقط وهى صورة من صور التفكير البصرى والذي يعد أحد مستويات التفكير العليا، حيث يستخدم الإنسان في الخرائط الذهنية الأشكال والرموز والألوان بشكل بسيط وبأسلوب ييسر عليه عملية استدعاء الأفكار، وهذه الطريقة هي الطريقة الفعلية التي يستخدمها العقل البشرى في التفكير، فقد نجد أن الغالبية العظمى من الناس يعتمدون على استخدام أحد فصى المخ أكثر من الآخر \"طبقا للعديد من الدراسات التي أجريت في هذا المجال\"، ولكن نجد أن الخريطة الذهنية هي أسلوب في التفكير يعمل على تشغيل فصي المخ في وقت واحد، فالفص الأيمن من المخ يشمل عمليات التفكير مثل الخيال، الألوان، الرسومات المشاعر، بينما يشمل الفص الأيسر من المخ عمليات التفكير القائمة على الحسابات المنطق الأرقام، ولما كانت الأساليب المتبعة في تدريس مواد التصميم التي يستخدمها عادة ذهن الطالب عند تسجيل المعلومات والأفكار تعمل على تحفيز المهارات الذهنية للنصف الأيسر من المخ. أما مهارات النصف الأيمن فلا يتم استخدامها مما يعمل على إهدار جزء كبير من طاقة الطالب الإبداعية. إن من أبرز أهداف التعليم هو رفع مستوى التفكير عند الطالب ليصل إلى التمكن من خلال ممارسة عمليات التفكير المجرد وبناء على ذلك فإن الطالب يحتاج إلى المعرفة لكي يستطيع أن يفكر جيدا ويتعامل بطريقة صحيحة مع مختلف المشكلات التي تواجهه، ولكن الكثير من الطلاب لا يجيدون استخدام معارفهم السابقة وترجمة ما بين أيديهم من عناصر تشكيلية وخطط لونية وأساليب تقنية إلى أفكار تصميمية مقبولة رغم توفر المعلومات والمعرفة لديهم ويعود السبب في ذلك إلى عدم تمكنهم من استرجاع المعلومات المخزنة مسبقا. لذا يهدف البحث إلى تعليم طريقة رسم الخرائط الذهنية لطلاب التصميم لمساعدتهم على تنظيم أفكارهم والمعطيات الفنية التي تم الحصول عليها في مرحلة جمع المعلومات مما يسهل عليهم مرحلة تخيل الشكل النهائي المفترض أن تكون عليه الفكرة التصميمية.