Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي تصميم بيئة تعليمية افتراضية تعتمد على تقنيات الذكاء الاصطناعي لدعم الطلبة المعلمين في اكتساب مهارات التصميم التعليمي وزيادة دافعيتهم نحو الإنجاز. تم تصميم الدراسة باستخدام المنهج شبه التجريبي، تم إجراء البحث على عينة أساسية مكونة من ٤٠ طالبًا وطالبة من كلية التربية بجامعة التقنية والعلوم التطبيقية بالرستاق تخصص رياضيات، وتم اختيار الطلبة عشوائيًا وتقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين مجموعة تجريبية تدرس باستخدام بيئة افتراضية تعتمد على تطبيقات الذكاء الاصطناعي، بلغ عدد أفرادها ۲۱ طالبًا وطالبة، ومجموعة ضابطة تدرس باستخدام الطرق التقليدية، وتضم ۱۹ طالبًا وطالبه تم اعتماد التصميم القبلي البعدي بحيث تم قياس أداء المجموعتين قبل وبعد تطبيق البيئة الافتراضية القائمة علي تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتحليل الفروق الناتجة عن استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي. وقد جرى تطبيق اختبار قبلي وبعدي لقياس التحصيل المعرفي، والأداء المهاري، وجودة المنتج، ومستوى الدافعية للإنجاز. أظهرت نتائج الدراسة أن البيئة الافتراضية القائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي كانت فعالة في تحسين التحصيل المعرفي والأداء المهاري في التصميم التعليمي، بينما أظهرت النتائج إلى عدم وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعتين المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز. ويوصي الباحثون بدمج تطبيقات الذكاء الاصطناعي في بيئات التعليم الجامعي وتطوير مناهج تفاعلية تركز على التعلم المستقل للطلبة.

هدف البحث تعرف أثر المؤهل العلمي والطموح المهني على الرضا الوظيفي لدى المعلم العماني وعلى التفكير الريادي والأداء التنافسي لدى طلبته، ولتحقيق الهدف أعدت عدة أدوات بحثية تمثلت في: مقياس الرضا الوظيفي لدى المعلم العماني، ومقياس الطموح المهني لدى المعلم العماني، ومقياس التفكير الريادي لدى طلبة الصفين العاشر والحادي عشر ومقياس الأداء التنافسي لدى طلبة الصفين العاشر والحادي عشر. وتوصل البحث إلى عدة نتائج أهمها: وجود تأثير ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.001) على الرضا الوظيفي للمعلم العماني يعود إلى المؤهل العلمي (بكالوريوس/ ليسانس، ماجستير، دكتوراه)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المعلم الذي يحمل درجة الدكتوراه، والمعلم الذي لديه درجة البكالوريوس/ الليسانس في بعد الرواتب والمكافآت، ووجود تأثير ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.001) على الرضا الوظيفي للمعلم العماني يعود إلى الطموح المهني، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستويات (0.001)، (0.01) في التأثير من الطموح المهني ككل على الرضا الوظيفي ككل، وكذلك من الطموح المهني على محاور/ أبعاد الرضا الوظيفي منفردين: طبيعة الوظيفة، والتفاعل الاجتماعي، وبعد الرواتب والمكآفات ما عدا بعد التفاعل الإداري، فلا يوجد تأثير دال إحصائيا للطموح المهني، كما يوجد تأثير دال إحصائيا للطموح المهني على التفاعل الإداري، ووجود تأثير للتفاعل بين الطموح المهني والمؤهل الدراسي على الرضا الوظيفي، هذا التأثير دال إحصائيا عند مستوى (0.001) وبحجم تأثير مقداره (0.397)، بالإضافة إلى وجود تأثير للدور الوسيط للمؤهل العلمي بين الطموح المهني والرضا الوظيفي للمعلم العماني على التفكير الريادي والأداء التنافسي لدى طلبته.

هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية برنامج إرشادي لتنمية التفكير الإيجابي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في تحسين مستوى الدافعية للإنجاز الأكاديمي، واستمرار أثر البرنامج الإرشادي لدى المجموعة التجريبية بعد فترة أسبوعين من الانتهاء من التطبيق. وتكونت عينة الدراسة من (16) تلميذة من تلميذات الصف السادس بالمرحلة الابتدائية، تم تقسيمهم لمجموعتين (المجموعة التجريبية ن= 8، والمجموعة الضابطة ن= 8). واستخدم الباحثان عدد من الأدوات تمثلت في البرنامج الإرشادي لتنمية التفكير الإيجابي لدى تلميذات صعوبات التعلم ومقياس التفكير الإيجابي، ومقياس الدافعية للإنجاز. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن فعالية البرنامج الإرشادي لتنمية التفكير الإيجابي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في تحسين مستوى الدافعية للإنجاز الأكاديمي. كما أسفرت عن استمرار أثر البرنامج الإرشادي لدى المجموعة التجريبية عقب الانتهاء من الدراسة بفترة زمنية. وتوصلت الدراسة إلى أهمية تطبيق وتعميم البرنامج الإرشادي في مدارس صعوبات التعلم، وأن تتضمن البرامج التربوية وبرامج الإرشاد الأسري للأطفال من ذوي صعوبات التعلم على تنمية التفكير الإيجابي.

استهدف البحث الحالي التعرّف على طبيعة الخصائص السيكومترية لمقياس الدافعية العقلية لدى طلاب التعليم الفني الصناعي، ويتكون المقياس من أربعة أبعاد، وهي: أولا: حب الاستطلاع والبحث عن المعارف الجديدة، ثانيًا : الاتصال المجتمعي، ثالثا: الاكتشاف ومدى الاستفادة من المعلومات والمعارف، رابعًا: السعي للمعرفة واكتساب المعارف الجديدة، ويتكون من (٤٠) فقرة، وقد تكونت عينة البحث السيكومترية من (٥٠) طالبًا من طلاب التعليم الفني الصناعي، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (١٦ - ۱۸) عامًا بمتوسط حسابي قدره (17.26) وانحراف معياري (0.31) ، وتم ذلك عن طريق استخدام المعالجات الإحصائية المناسبة، وتوصلت نتائج البحث إلى أنه يتوفر مؤشرات الاتساق الداخلي والصدق والثبات المقياس الدافعية العقلية لدى طلاب التعليم الفني الصناعي، بما يجعله أداة صالحة للاستخدام لتحقيق الأهداف التي وضع من أجلها، ومن ثم يوصي الباحث بإجراء مزيد من الدراسات التي تستهدف الحد من أوجه القصور، وتنمية الدافعية العقلية لدى طلاب التعليم الفني الصناعي باستخدام المقياس الحالي.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين اليقظة العقلية والكفاءة المهنية والدافعية للإنجاز لدى المرأة العاملة، والكشف عن إمكانية التنبؤ بالكفاءة المهنية والدافعية للإنجاز من خلال اليقظة العقلية، وأيضاً الكشف عن تأثير بعض المتغيرات الديموجرافية كنوع العمل (مدرسة - ممرضة - إدارية)، والحالة الاجتماعية ( عزباء - متزوجة - أرملة - مطلقة) على اليقظة العقلية، تكونت عينة الدراسة من ( ٣٥٠) امرأة عاملة وتراوحت أعمارهن بين (۳۰- ٥٥) عاماً بمتوسط قدرة (٤٢,٣٠)، انحراف معياري (۳,۲۷)، وتم إعداد مقياس اليقظة العقلية ومقياس الكفاءة المهنية ومقياس والدافعية للإنجاز وحساب خصائصهم السيكومترية، وقد توصلت النتائج إلى وجود علاقة موجبة إحصائية بين اليقظة العقلية والكفاءة المهنية، وجود علاقة دالة إحصائية بين اليقظة العقلية والدافعية للإنجاز لدى المرأة العاملة، وتوصلت النتائج أيضاً إلى وجود تفاعل دال إحصائيا في اليقظة العقلية بين نوع العمل والحالة الاجتماعية، وأشارت إلى وجود فروق دالة إحصائية في نوع العمل لصالح المدرسة، وجود فروق دالة إحصائية في الحالة الاجتماعية لصالح المتزوجة، كما أسفرت النتائج أيضاً عن تنبؤ كل من الكفاءة المهنية والدافعية للإنجاز باليقظة العقلية لدى أفراد العينة.

يهدف البحث الحالي إلى التحقق من مدى تمتع الطالبات بتخصص رياض الأطفال بمهارات التنظيم الذاتي وكذلك دافعية الإنجاز الأكاديمي ودراسة العلاقة بينهما، ويستخدم البحث الحالي المنهج الوصفي، وطبقت أدوات البحث بعد التأكد من صدقها وثباتها والحصول على موافقة لجنة أخلاقيات البحث العلمي بجامعة حائل، وتوصلت نتائج البحث الحالي إلى وجود فروق دالة إحصائيا في التنظيم الذاتي لدى عينة من الطالبات المعلمات بقسم رياض الأطفال -كلية التربية -جامعة حائل تبعا لمتغير المستوى الدراسي (الثاني/ السابع)، ووجود فروق دالة إحصائيا في دافعية الإنجاز الأكاديمي تبعا لمتغير المستوى الدراسي (الثاني/ السابع)\"، ووجود علاقة دالة إحصائيا بين التنظيم الذاتي ودافعية الإنجاز الأكاديمي، وكذلك توصلت إلى إمكانية التنبؤ بدافعية الإنجاز الأكاديمي من خلال درجات الطالبات المعلمات بقسم رياض الأطفال في أبعاد التنظيم الذاتي\". وأوصى البحث بوضع رؤية لتطوير المقررات الدراسية لخطة برنامج رياض الأطفال واستحداث برامج أكثر تخصصية لإعداد معلمات متخصصات بمرحلة الطفولة المبكرة والتركيز على استخدام استراتيجيات تدريس تكسب الطالبات المعلمات المهارات اللازمة لمواجهة الصعوبات الأكاديمية وتحديات العمل بمجال الطفولة مستقبلا.

أوضح كل من \"وينبرجر وماكليلاند\" من خلال استعراضهما للتوجهات النظرية المختلفة في مجال الدافعية، أن هناك منحيين رئيسيين في التعامل مع مفهوم الدافعية: المنحى الأول هو المنحى المستمد من نظرية كل من ماكليلاند وأتكنسون ويرى أصحاب هذا التوجه أن الدافعية تقوم على أساس وجداني، أما المنحى الثاني فيتمثل في النماذج المعرفية للدافعية، والتي تقوم على أساس مخطط الذات، وينظر أصحابه إلى الدافعية باعتبارها ظاهرة معرفية.

استهدفت الدراسة التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على نموذج TADALURING للتدريس المصغر (TMIM) المستند على وسائل التواصل الاجتماعي في تنمية بعض مهارات التدريس والدافعية للإنجاز للطالبات معلمات العلوم، وتكونت العينة من (٤٠) طالبة معلمة تخصص علوم بقسم التعليم الأساسي، بكلية العلوم والآداب، بجامعة القصيم، وتم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة بلغ عدد كل منها (٢٠) طالبة معلمة، وقد تم إعداد الأدوات التالية: اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات التدريس، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات التدريس، وتم تقنين واستخدام مقياس الدافعية للإنجاز إعداد/ عثمان مصطفي وآخرون، (٢٠١٤)، كما تم إعداد مادة المعالجة التجريبية التالية: برنامج تدريبي مقترح لتنمية مهارات التدريس والدافعية للإنجاز قائم على نموذج TADALURING للتدريس المصغر (TMIM) المستند على وسائل التواصل الاجتماعي، وقد تم إجراء البحث في الفصل الدراسي الثاني من العام (٢٠١٩) واستغرقت تجربة الدراسة ثمانية أسابيع وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات معلمات العلوم في المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من (الاختبار التحصيلي للجانب المعرفي لمهارات التدريس- بطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات التدريس- مقياس الدافعية للإنجاز) لصالح طالبات المجموعة التجريبية وقدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات.