Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة التعرف إلى واقع توظيف التعلم الإلكتروني الذكي في المدارس الحكومية في لواء قصبة مأدبا من وجهة نظر المعلمين. استخدمت الدراسة المنهج الكمي بنوعيه الوصفي، والمسحي، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (48) فقرة موزعة على أربعة أبعاد (المدير، المعلم، الطالب، ولي الأمر). وتكونت عينة الدراسة من (320) معلما ومعلمة. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة توظيف التعلم الإلكتروني الذكي في المدارس الحكومية كانت مرتفعة، وأن الترتيب التنازلي للأبعاد كما يلي: بعد الطالب، وتلاه بعد المعلم، ومن ثم جاء بعد المدير، وأخيرا جاء بعد ولي الأمر، كما بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α= 0.05) لدرجة توظيف التعلم الإلكتروني الذكي في المدارس الحكومية في لواء قصبة مأدبا من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير الجنس وجاءت الفروق لصالح الإناث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) لدرجة توظيف التعلم الإلكتروني الذكي في المدارس الحكومية تعزى لمتغيري: المؤهل العلمي، سنوات الخدمة وفي ضوء النتائج توصي الباحثتان بإجراء المزيد من الدراسات حول الموضوع كتأثير أدوات التعلم الإلكتروني الذكي في العملية التعليمية والإدارية والتعلمية، والعمل على تعزيز دور كل من المدير والمعلم والطالب وولي الأمر لتوظيف تعلمهم الإلكتروني لخدمة أهداف المدرسة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيفية في تنمية مهارات تصميم الدرس الإلكتروني لدي الطالب المعلم في جامعة الباحة. وقد تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي لهذه الغاية. وتمثلت أداة الدراسة في اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة. ولأغراض الدراسة تم تقسيم العينة لمجموعتين أحداهما ضابطة والأخرى تجريبية بعدد (22) طالبا لكل مجموعة. وأظهرت النتائج فروقًا دالة عند مستوى (0.05) على اختبار التحصيل المعرفي في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في مهارات تصميم الدرس، كما أظهرت النتائج فروقًا دالة عند مستوي دلالة (0.05) على بطاقة الملاحظة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في مهارات تصميم الدرس. كما توصلت الدراسة إلى أن بيئة التعلم الإلكترونية التكيفية هي أداة فعالة في التعليم والتعلم وبضرورة تدريب الطلاب المعلمين على كيفية إعداد الدرس الإلكتروني بحيث تتناسب مع خصائص البيئات التكيفية.

يحاول الباحث في هذا المقال الوقوف على حوسبة الدرس الصوتي من خلال معالجة اللغة معالجة آلية حيث تمر طريق حوسبة اللغة عبر معالجة المستوى الصوتي، وهو المستوى الذي انطلقت منه جميع الدراسات اللسانية واللغوية، فهو المدخل لحوسبة اللغات، والمنطلق لمعالجتها، فهو يسعى إلى معالجة اللغة من زاوية رؤية الحاسوبيين والمتخصصين في علم اللغة الحاسوبي الذي يعمل على تقييس اللغة ونمذجة الدماغ البشري لتمكين نظام اللغة من الاندماج مع أنظمة الحواسب، وكذلك التكيف مع متطلباتها، وهو ما يفتح آفاقا رحبة أمام تطوير اللغة وكذلك التعامل السلس مع التكنولوجيا الحديثة في خدمتها وخدمة ترجمتها، وصناعة معاجمها، وتوصيف مستوياتها المختلفة، فما حوسبة الدرس الصوتي؟ ما هي آليات حوسبته؟ وما هي آفاق الاستفادة من اللسانيات الحاسوبية في حوسبة المستوى الصوتي في اللغات الطبيعية؟ هذه جوانب وأخرى سيتناولها الباحث في مقال موسوم بـ\"حوسبة الدرس الصوتي\".

تهدف الدراسة إلى تصميم منصة تعليمية قائمة على روبوتات الدردشة التفاعلية وبيان أثرها على تنمية التحصيل لوحدة قواعد البيانات بعناصرها المختلفة وقابلية استخدامها لدى طلاب الدراسات العليا بكلية الآداب، جامعة طنطا، واعتمدت الدراسة في إجراءاتها على المنهج التجريبي، والتصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة والقياسين القبلي والبعدي، وذلك لقياس حجم أثر استخدام المتغير المستقل (المنصة التعليمية القائمة على روبوتات الدردشة التفاعلية) في تنمية التحصيل الدراسي لوحدة قواعد البيانات وقابلية الاستخدام (المتغيرين التابعين). وتكونت مجموعة البحث من (16) طالبا وطالبة من الملتحقين بالسنة التمهيدية للماجستير (تخصص المكتبات) في كلية الآداب جامعة طنطا. وقد تم التوصل إلى النتائج الآتية: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلبة مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل لوحدة قواعد البيانات لصالح الطلبة في التطبيق البعدي. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (α ≤ 0.01) بين المتوسطين الفرضي والفعلي لمقياس القابلية للاستخدام بأبعاده المختلفة (الرضا، الفاعلية، القابلية للتذكر، سهولة الوصول) لصالح المتوسط الفرضي. وجود علاقة ارتباطية موجبة قوية بين درجات مجموعة البحث في التحصيل من جهة وبين القابلية لاستخدام منصة روبوتات الدردشة التفاعلية، حيث بلغ معامل الارتباط = 0,681 وهي قيمة موجبة دالة إحصائيا عند مستوي (0.01).

تشهد طرق واساليب التدريس اليوم العديد من محاولات للتغيير والتحول على كافة الاصعدة من اجل الارتقاء بالعملية التعليمية، كما شغل تفكير العديد من المهتمين بالعملية التربوية والتعليمية في المجال الرياضي بالدراسات التحليلية للطرق والاساليب الجديدة والحديثة ومدي نفع استخدامها على مستوي المعلم والمتعلم سعياً للبحث عن المناسب والملائم من هذه الطرق والاساليب الحديثة . و ترى الباحثة أنه نظراً لطبيعة وخصائص الطفل في الحلقة الأولى من التعليم الاساسي التي تؤكد على أن الطفل يتعلم من خلال الأنشطة التعليمية التي تضم الصور الثابتة، والمتحركة، والرسوم المتحركة، والتمثيلات البصرية للأشياء المجردة، والرموز، والأشكال البصرية، والرموز الرياضية، واستخدام الفيديو في التعليم والتعلم فإن النمذجة الالكترونية قد يكون لها عظيم الاثر على الأطفال . يهدف البحث الى \" تصميم برنامج تربية حركية مدعم بالنمذجة الالكترونية للتعرف على مدى تأثيره على بعض الصفات البدنية وأداء بعض المهارات الحركية بدرس التربية الرياضية لتلميذات الحلقة الأولى من التعليم الاساسي\" ( الوقوف على اليدين، الدحرجة الامامية ،الدحرجة الخلفية ، القبة )