Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على الدور التربوي الذي تمارسها إدارات مدارس المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض تجاه تحقيق الأمن الفكري للطلاب والطالبات، وعلى التحديات التي تواجه تحقيق الأمن الفكري للطلاب والطالبات بالمرحلة المتوسطة. كما هدفت إلى التعرف على ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات عينة الدراسة تبعا لمتغيرات الدراسة الرئيسة (النوع- دورات في الأمن الفكري)، وقد طبقت الدراسة على عينة من مجتمع الدارسة المكون من مديري ومديرات المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض بلغت 315 فردا، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة أداة لها، وتوصلت الدراسة إلى موافقة عينة الدراسة من مديري ومديرات مدارس المرحلة المتوسطة بالرياض على محور الأدوار التي تمارسها إدارات مدارس المرحلة المتوسطة بالرياض تجاه تحقيق الأمن الفكري للطلاب والطالبات بدرجة عالية بمتوسط (٤,٠٢ من ٥)، كما بينت النتائج موافقتهم على محور التحديات التي تواجه تحقيق الأمن الفكري للطلاب والطالبات بالمرحلة المتوسطة بدرجة عالية بمتوسط (٣,٥٥ من 5). كما تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد العينة على محوري الأدوار والتحديات التي تواجه تحقيق الأمن الفكري للطلاب والطالبات بالمرحلة المتوسطة تعزى لاختلاف النوع. وتبين وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (۰٫۰۱) بين متوسطي درجات أفراد العينة على محور الأدوار تعزى لاختلاف عدد الدورات في الأمن الفكري، لصالح الذين لم يتلقوا أي دورات في الأمن الفكري.

يهدف البحث الحالي معرفة الإجهاد الانفعالي وطبيعة المناخ الأسري لدى أولياء أمور ذوي الاحتياجات الخاصة، وكذلك التعرف على دلالة الفروق على وفق متغير النوع (ذكور- إناث)، فضلا عن العلاقة الارتباطية بين المتغيرين، ومن أجل التحقق من ذلك فقد قام الباحثان ببناء مقياس الإجهاد الانفعالي، إذ بلغ عدد فقراته بصيغتها النهائية (٢٣) فقرة، وأيضا بناء مقياس المناخ الأسري، إذ بلغ عدد فقراته بصيغتها النهائية (٣٣) فقرة، وقد تم التأكد من خصائصهما السايكومترية وتم تطبيق الأداتين على عينة بلغت (١٢٠) ولي أمر، بواقع (٥٣) ذكور و (٦٧) إناث، إذ تم اختيارهم من (١٠) معاهد ومراكز رعاية في محافظة بغداد للعام ٢٠١٩ وأظهرت نتائج البحث الآتي 1-إن عينة البحث من أولياء أمور ذوي الاحتياجات الخاصة لديهم إجهاد انفعالي. 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين (الذكور والإناث) في الإجهاد الانفعالي. 3-إن عينة البحث من أولياء أمور ذوي الاحتياجات الخاصة لديهم مناخ أسري إيجابي. 4-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين (الذكور والإناث) في المناخ الأسري. 5-أظهرت نتائج التحليل الإحصائي أنه لا توجد علاقة ارتباطية دالة بين متغيري البحث الحالي الإجهاد الانفعالي والمناخ الأسري لدى أولياء أمور ذوي الاحتياجات الخاصة..

في ضوء متغيرات العصر المتسارعة، برزت الحاجة إلى الاهتمام بمصادر تنمية المواطنة وقيمها، لغرس مواطنة حقيقية وبالتالي الوقاية من سلبية العولمة ونتائجها. ويظهر المسجد ميدانياً أحد أبرز مصادر التأثير في اتجاهات المجتمع وميوله، وبالتالي هدفت الدراسة إلى استنتاج الدور التربوي للمسجد في غرس قيم المواطنة، ويتفرع من هذا الهدف: تحديد مفهوم المواطنة، وأبرز قيمها، ثم تحديد مصادر غرسها، بعد ذلك تفصيل الدور التربوي للمسجد في غرس قيم المواطنة. وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات الإجرائية التي من شأنها العمل على غرس حقيقي لقيم المواطنة من خلال المسجد.

هدفت الدراسة الحالية إلى تفعيل الدور التربوي لمسرح الطفل في تنمية الانتماء الوطني لدي طفل الروضة من خلال ) تحديد ماهية الانتماء الوطني، والتعرف على كيفية تنمية الانتماء الوطني وأهميته لدي طفل الروضة ، والتعرف على أهمية الدور التربوي للمسرح بمرحلة الطفولة وعلى أهم الصعوبات التي تعيق مسرح الطفل عن القيام بدوره التربوي وصولاً إلى وضع آليات لتفعيل دور المسرح في تنمية الانتماء الوطني لدي طفل الروضة، وطبقت الدراسة الميدانية على عينة ممثلة من 200 معلمة من معلمات رياض الأطفال، وتوصلت الدراسة إلى رصد الواقع الفعلي للدور التربوي الذي يقوم به المسرح في تنمية الانتماء الوطني لدى طفل الروضة، والتعرف على المعوقات التي تحول دون قيام المسرح بدوره التربوي في تنمية الانتماء الوطني لدى طفل الروضة وصولًا إلى آليات تفعيل الدور التربوي للمسرح في تنمية الانتماء الوطني لدى طفل الروضة.

هدفت الدراسة الحالية إلى تفعيل الدور التربوي للتليفزيون في تنمية الانتماء الوطني لدى طفل الروضة من خلال ( تحديد ماهية الانتماء الوطني، والتعرف على كيفية تنمية الانتماء الوطني وأهميته لدي طفل الروضة ، والتعرف على أهمية الدور التربوي للمسرح بمرحلة الطفولة وعلى أهم الصعوبات التي تعيق التلفزيون عن القيام بدوره التربوي وصولا إلى وضع آليات لتفعيل دور التلفزيون في تنمية الانتماء الوطني لدي طفل الروضة، وطبقت الدراسة الميدانية على عينة ممثلة من 200 معلمة من معلمات رياض الأطفال، وتوصلت الدراسة إلى رصد الواقع الفعلي للدور التربوي الذي يقوم به التلفزيون في تنمية الانتماء الوطني لدى طفل الروضة، والتعرف على المعوقات التي تحول دون قيام التلفزيون بدوره التربوي في تنمية الانتماء الوطني لدى طفل الروضة وصولا إلى آليات تفعيل الدور التربوي للتلفزيون في تنمية الانتماء الوطني لدى طفل الروضة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أهمية الدور التربوي داخل مؤسسات المجتمع لتعزيز الأمن القومي المصري، وذلك من خلال وضع تصور مقترح لتفعيل هذا الدور والارتقاء به، ولتحقيق ذلك كان للدراسة مجموعة من الإجراءات تمثلت في الإطار النظري والذي يشمل تعريف التربية والأمن القومي والمنظمات المجتمعية التي تساعد على تفعيل الدور التربوي والعلاقة بينهم الثلاثة للحفاظ على الأمن القومي.

Education among the most important means of social control followed by the community with its personnel , it is that develop moral values and humanity with his sons , which make people walk in life behavior positively , according to their consciences live manufactured by education , because without education no Subht life chaos and become values to no avail. We have focused our research on a very important issue , which is that the fight against corruption starts positive education carried out by educational institutions followed the correct educational methods Kalmoisna between soft and intensity and non-discrimination and prejudice among the children , and to achieve the principle of justice and equality, including ... Etc. . Educational institutions and to be non- contradictory messages in education , what is provided by the family of educational messages echoed in the school, the media , religion and community . Because the contrast between the institutions creates a contradictory figure and twisted in life and be willing to commit crimes in the future.

يتناول هذا البحث موضوع الدور التربوي للأم في تنشئة الولد الصالح، ودراسته وصفية تبين أدوارا تربوية للأم في تنشئة الولد الصالح على ضوء الكتاب والسنة وأقوال العلماء الربانيين المتعلقة بالموضوع، ويهدف إلى معرفة الدور التربوي للأم في تنشئة الولد الصالح، ولتحقيق هذا الهدف الرئيس يجيب عن السؤال الرئيس وهو ما الدور التربوي للأم في تنشئة الولد الصالح؟ ويتم الجواب عنه من خلال المحاور الأربعة الرئيسة، وهي أهمية الولد الصالح، وخصائص الولد الصالح، والأدوار التربوية التي تقوم بها الأم في تنشئة الولد الصالح، ويختم بذكر بعض النماذج للأمهات الصالحات المربيات اللاتي ربين صالحين عظماء. ومن أبرز نتائج البحث: دور الأم في تنشئة الولد الصالح من أعظم الأدوار التربوية وأحوجها في كل زمان، وخاصة في هذا الزمان لكثرة الملهيات والشواغل والفتن. ويوصي الباحث بتتبع الآيات والأحاديث وكلام العلماء المتعلقة بالأدوار التربوية للأم في تنشئة الولد الصالح لتكون مرشدة ومعينة للوالدين في تنشئة أولادهما تنشئة صالحة.