Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة إلى الكشف عن التأثير المحتمل لبرنامج العبق في عملية تعزيز الذاكرة البصرية والسماعية لدى تلاميذ مرحلة الأساس بولاية الخرطوم، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من 201 تلميذ من مرحلة الأساس بولاية الخرطوم من الذكور (100) والإناث (101)، منهم 101 مجموعة تجريبية، و 100 مجموعة ضابطة من الفئة العمرية 7-12 سنة. ولجمع البيانات تم استخدام اختبارات للذاكرة البصرية (اختبار البطاقات التعليمية، واختبار أسطوانة الذاكرة)، واختبارات الذاكرة السماعية (اختبار القرآن الكريم، واختبار الذاكرة الطردية والعكسية في مقياس وكسلر لذكاء الأطفال- الطبعة الثالثة). أظهرت نتائج الدراسة أن برنامج العبق يعزز الذاكرة البصرية من خلال الفروق الدالة بين المتدربين وغير المتدربين في مستوى (0.001) لصالح المتدربين. فضلاً عن ذلك أظهرت نتائج الدراسة أن برنامج العبق يعزز الذاكرة السماعية وكانت الفروق دالة بين المتدربين وغير المتدربين في مستوى (0.001) لصالح المتدربين. ومن المعروف أن الطفل العادي يتذكر حوالي 7 مقادير، ولكن بالتدريب على برنامج العبق يمكن أن يتذكر حوالي 12 رقماً طردياً بزيادة 5 مقادير، وهي تعزيز يفتح باب التساؤل أمام نظريات الذاكرة الكلاسيكية بتذكر 7±2، لنتائج جديدة مقدارها السحري 12±2.

تسعى الدراسة الحالية إلى إعداد برنامج تدريبي يهدف إلى تنشيط الذاكرة العاملة وتحسين بعض المهارات الحياتية للمسنين اللذين يعانون من ضعف (قصور) في الذاكرة العاملة ناتج عن تقدمهم في العمر على عينة من المسنين تتراوح أعمارهم من 60- 80 وعددهم 13، وتهتم الدراسة الحالية بأحد التغيرات التي قد تحدث في الجانب العقلي للمسنين وأيضا بممارسة أنشطة الحياه اليومية، فمع تقدم العمر يحدث ضعف أداء الذاكرة العاملة للمسنين، فهناك استراتيجيات مختلفة وفنيات متعددة كالفنيات المعرفية والفنيات السلوكية، فالاستراتيجيات السلوكية مثل تمارين الاسترخاء وتحديد أماكن ثابتة لوضع الأشياء، وغيرها. واستراتيجيات معرفية مثل إعادة البناء المعرفي للمعتقدات والأفكار النمطية السلبية الشائعة عن المسنين، والانتباه، وتنشيط فصي المخ والتسميع الذهني والتخيل العقلي والتنظيم مع استخدام فنيات التعزيز والعصف الذهني بالمناقشة والحوار وتوجيه التساؤلات، والمعززات المادية والمعنوية واستراتيجية حل المشكلات، والتي أوضحت نتائجها كفاءة البرنامج التدريبي في تنشيط الذاكرة العاملة وتحسين بعض المهارات الحياتية اليومية للمسنين.

هدفت الدراسة الحالية لعلاج تشتت الانتباه مفرط الحركة من خلال برنامج تربوي معرفي سلوكي قائم على تنمية الذاكرة العاملة لدى عينة التلاميذ بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت. تحددت مشكلة الدراسة الحالية في محاولة الإجابة عن السؤال: هل يمكن علاج تشتت الانتباه مفرط الحركة من خلال برنامج تدريبي يعتمد إلى تحسين الذاكرة العاملة لدى الطلاب ذوي تشتت الانتباه مفرط الحركة. كما هدفت الدراسة الحالية إلى علاج تشتت الانتباه مفرط الحركة لدى التلاميذ من خلال برنامج تدريبي لتحسين الذاكرة العاملة. والكشف عن أثر برنامج تربوي معرفي سلوكي لعلاج تشتت الانتباه مفرط الحركة قائم على تحسين الذاكرة العاملة لدى عينة من التلاميذ الكويتيين. وتكونت عينة الدراسة من (۲۰) تلميذ تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. قاموا بتطبيق مقياس الذاكرة العاملة. ومقياس تشتت الانتباه مفرط الحركة، والبرنامج التربوي لعلاج تشتت الانتباه مفرط الحركة من خلال تحسين الذاكرة العاملة. وهو برنامج من إعداد محمد نجيب الصبوة. وأوضحت نتائج الدراسة أن هناك علاقة بين الذاكرة العاملة وتشتت الانتباه مفرط الحركة. وأوضحت الدراسة أيضا مدى فعالية البرنامج التربوي المستخدم في الدراسة الحالية في علاج تشتت الانتباه مفرط الحركة من خلال تحسين الذاكرة العاملة.

يتعرض حوالي (10%-20%) من الأطفال والمراهقين للإساءة إما كضحايا أو تخويف أو كلاهما، وتعتبر هذه الظاهرة أكثر شيوعاً عند الفتيات أكثر من الفتيان، وبدأت مجموعة متزايدة من الأبحاث تسلط الضوء على الإساءة وما يرتبط بها من تصرفات عدوانية نظراً للعواقب السلبية المؤثرة على الأفراد الذين قد يتعرضوا للإساءة؛ لذلك جاء البحث الحالي للتعرف على الإساءة المدركة لدى عينة من الأطفال وعلاقتها بمستوي الانتباه والذاكرة لديهم، من خلال التعرف على أنواع الإساءة ومحدداته، ومفهوم الانتباه والذاكرة وتقارير الوالدين. وأظهرت النتائج معاناة المعتمدون على المخدرات من اضطراب واضح بالذاكرة اللفظية العاملة لدى المعتمدين على أكثر من مادة، والذاكرة البصرية العاملة هي الأكثر تأثراً بالاعتماد على الهيروين، وقد يعود ذلك إلى أنهم الأكثر وقوعاً بأخطاء التداخل، اضطراب القدرة على تحويل الانتباه والمرونة المعرفية لدى المعتمدين على المخدرات، وقد يرجع ذلك إلى ما تحدثه المخدرات من خلل بالقشرة الجبهية، وخاصة القشرة الجبهية الخلفية، والقشرة الجبهية الجانبية، وخلل بالناقلات العصبية الخاصة بهذه المناطق الدماغية، كما يعاني المعتمدون على المخدرات من خلل بالسرعة النفسحركية، نتيجة لتأثير المخدرات في نظام الدوبامين. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

تهدف هذه الدراسة إلى تقييم الذاكرة البصرية عند تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد. كما أنها تهدف للتعرف على هذا الاضطراب عياديا من خلال الاحتكاك بهؤلاء الأطفال وأوليائهم أثناء القيام بالمقابلة العيادية. وتتضح تأثيرات هذا الاضطراب على الطفل وأسرته بعد التحاقه بالمدرسة بحيث تتأثر عملية التعلم لدي الطفل كونه يعتمد على مجموعة من العمليات المعرفية التي تعد الذاكرة البصرية واحدة منها. والهدف الثاني لهذه الدراسة هو معرفة قدرة الأطفال المصابين باضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد على أدائهم لمهامهم الأكاديمية المختلفة، والتي تعتمد في جزء كبير منها على تذكر المثيرات الحسية البصرية. ومن هنا أردنا معرفة مدي تأثير هذا الاضطراب السلوكي المتمثل في نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد على الذاكرة البصرية كوظيفة معرفية أساسية في عملية التعلم.

كشف البحث عن دور الذاكرة التنظيمية كمتغير وسيط في العلاقة بين المناخ التنظيمي السام وبين المرونة الاستراتيجية. عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن مفهوم (المناخ السام، الذاكرة التنظيمية، المرونة الاستراتيجية)، اعتمد على المنهج الاستقرائي. واشتملت الأدوات على قائمة استقصاء وثلاثة مقاييس وهي (مقياس المناخ التنظيمي السام، مقياس الذاكرة التنظيمية، مقياس المرونة الاستراتيجية). واختيرت العينة بالطريقة الطبقية العشوائية وتضمنت على (300) مفردة لقطاع تعليب الفواكه والخضر بمدينة السادات وفق حجم المنشأة (منشآت صغيرة، ومتناهية الصغر/ شركات متوسطة/ شركات كبيرة الحجم)، وكان ذلك خلال أشهر يوليو وأغسطس وسبتمبر (2022). وأظهرت نتائج البحث وجود علاقة دالة بين المناخ التنظيمي السام وبين المرونة الاستراتيجية بصورة إجمالية. واختتم البحث بتقديم مجموعة من التوصيات أهمها؛ التأكيد على ضرورة الاهتمام ببناء مناخ تنظيمي صحي يخلو من كافة ممارسات السمية في مناخ العمل، وتقوية الذاكرة التنظيمية لشركات تعليب الفاكهة والخضر بمدينة السادات لما لها من فوائد ذات تأثير على الإنجاز. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

إن من أهم وأبرز القدرات والإمكانات التي يحتاجها الفرد في تنمية عدة مهارات لدية نجد ما يعرف بالقدرات العقلية على مختلف أنواعها وتركيبها سواء على المستوى النفسي أو الفيزيولوجي. ولعل من بينها نجد ما يعرف بالقدرة المكانية أو كما يطلق عليه البعض بالذاكرة المكانية وهي بمثابة القدرة التي تتعلق بكل ما له علاقة بالمكان والمساحة والفضاء وربط كل ما يتصل بحيز معين داخل إطار محدد ولهذا الغرض تظهر أهمية هذه القدرة ليس فقط على مستوى ذهني أو حسابي بل يتعدى أثره إلى السلوك العام للفرد مما يخلق لديه اضطرابا حقيقيا يجعله غير قادر على ضبط كل ما له علاقة بالمكان بل إنه لا يتمكن أحيانا من نسج تلك الروابط بين الفضاءات خاصة تلك التي تتطلب منه تركيزا عاليا وانتباها قويا في تثبيت تلك المساحات. وعليه فالقدرة المكانية تبقي مهمة خاصة إذا ما تعلق الأمر بطريقة عملها وتوافقها مع باقي القدرات التي تؤثر وبشكل واضح على آلية السلوك وطبيعته.