Explore the vast range of titles available.

يقع البحث الحالي والموسوم ب (الفاعلية البصرية لتقنيات الإظهار الكرافيكية) في أربع فصول، وقد تناول الفصل الأول مشكلة البحث التي انتهت بالتساؤلات الأتية: 1-هل تحقق جميع تقنيات الكرافيك فاعلية بصرية متساوية على مستوى الحقل الإظهاري للطبعة؟. 2-هل يوفر التعدد في الإدخال التقني للمنجز الواحد فاعلية أكبر للحقل البصري؟. 3-ما هي التقنيات الكرافيكية التي تحقق فاعلية بصرية عالية عن غيرها من التقنيات؟. ومن ثم أهمية البحث والحاجة إليه، وهدف البحث في تعرف الفاعلية البصرية لتقنيات الكرافيك، وتحديد بعض المصطلحات الواردة في عنوان البحث. وجاء الفصل الثاني تحت عنوان آليات المنظومة البصرية في اشتغالات التقنيات الكرافيكية، الذي تحدث عن آليات الاشتغال الأدائية الخاصة بتقنيات الإظهار الكرافيكية من حيث الطباعة البارزة والغائرة والنافذة. أما الفصل الثالث فقد ضم إجراءات البحث والتي حددت مجتمع البحث وعينته التي تضمنت خمسة أعمال كرافيكية كانت قد أنجزت من قبل الباحث بتقنيات إظهار مختلفة على النحو الذي يتلاءم وهدف البحث الحالي. تضمن الفصل الرابع النتائج التي توصل إليها الباحث، ومنها: أ-فاعلية تقنية لصق القصاصات (الكولغراف Collegraphy)، كما في أنموذج عينة (1): 1-الملمس: لها فاعلية كبيرة في إظهار الإحساس بالملمس الخاص بالقصاصات المطبوعة. 2-اللون: إنه قليل الفاعلية في إدخالاتها اللونية (زهد لوني)، بسبب صعوبة تحبير الأجزاء. 3-الخط: له فاعلية بصرية كبيرة في إظهار الخطوط. 4-النقطة: قليلة الفاعلية في إظهار التكوينات النقطية. 5-التدرجات اللونية: لا يمكن إحداث تدرجات لونية وفق هذه التقنية (قليلة الفاعلية). 6-الرليفات (النتوءات): لها فاعلية بصرية كبيرة في إظهار النتوءات على سطح الورق الطباعي، شأنها في ذلك شأن تقنية الطباعة العمياء. 7-عدد الطبعات: يكون عدد الطبعات محدود في التقنية بسبب تلف أجزاء من القصاصات عند كل عملية طباعة (قليلة الفعلية). 8-الكلفة: قليلة الكلفة. 9-مدى توفر موادها: متوفرة بكثرة. 10-سرعة الإنجاز: سريعة الإنجاز (فاعلية عالية). 11-إمكانية الاستخدام اللوني: لا يمكن استخدام أي نوع من الألوان غير الحبر الطباعي (قليلة الفاعلية). 12-الحجم: يكون الحجم محدود بحجم ماكنة الطباعة Litho press (قليلة الفاعلية). ومن استنتاجات البحث؛ أ-لكل تقنية إظهاريه كرافيكية فاعلية خاصة بها، تختلف قليلا أو كثيرا عن غيرها من التقنيات. ب-تزداد الفاعلية البصرية للمنجز الكرافيكي الواحد بزيادة تقنيات الاشتغال.

يهدف هذا الكتاب إلى التعرف على مادة الرسم الهندسي بشكل واسع من خلال تسعة فصول، روعي في ترتيبها بحيث تساعد طلاب المرحلة الأولى بكليات الهندسة والمعاهد والمدارس الصناعية المنتشرة في وطننا العربي على بناء المعلومات بناء رصينا، ويساعدهم في الوصول إلى المستويات المتقدمة في التخيل، وأن يصبحوا قادرين على رسم ما يطلب منهم واستنتاج وقراءة مساقط الأجسام الهندسية بسهولة.

The integration of artificial intelligence (AI) techniques in civil engineering programs and drawing techniques has the potential to revolutionize the industry. This study explores the benefits, challenges, and strategies for the effective utilization of AI in civil engineering. The research investigates the current state of AI integration, examines its applications in structural analysis, design, documentation, and project management, and identifies the barriers hindering widespread adoption. The study highlights the importance of data-driven decision-making, enhanced design visualization, improved accuracy and efficiency, streamlined documentation and communication, and enhanced project management and control. By addressing the challenges and providing insights into AI techniques, this study aims to bridge the gap between theoretical potential and practical implementation, paving the way for more sustainable and intelligent civil engineering projects.

تعد الكتابة من أعظم الابتكارات التي ابتكرها الإنسان خلال تاريخه الطويل وتستمد أهميتها من أنها أداة للتسجيل والإثبات وحفظ التراث ونقله، وتعتبر الكتابة اليدوية إحدى الوظائف الأساسية للأطفال كما أنها تؤدى دورا حيويا في قدرتهم على العمل والمشاركة بالبيئة التعليمية، والكتابة هي رسم الحروف رسما صحيحا مطابقا للقواعد الإملائية السليمة ويشترك كلا من الرسم والكتابة لدى الأطفال في بعض المهارات النفس حركية، ويعتمد كليهما على قدرات معرفية مماثلة، والاثنين يعتبرا فنونا تعبيرية ذات معنى، كما توجد هناك علاقة قوية بين نشأة كل من الكتابة والرسم، وبالإضافة إلى ذلك يوفر الرسم المساعدة والثبات للأطفال لمقابلة التحديات الجديدة في الكتابة، وممارسة الأطفال لنشاط رسم الأشكال خاصة الهندسية منها في الروضة يفيد في التحضير للالتحاق بالمدرسة بشكل عام وفى الاستعداد لعملية الكتابة اليدوية. رغم وضوح العلاقة بين الرسوم التي ينتجها الأطفال وكتابتهم للحروف الهجائية، إلا أن معلمات الروضة لا يدركن العلاقة بين رسم الأطفال لأشكال محددة مثل الأشكال الهندسية البسيطة، وقدرة هؤلاء الأطفال على كتابة الحروف الهجائية، لذا هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على خصائص الأشكال الهندسية والحروف الهجائية التي يرسمها ويكتبها طفل الروضة، والكشف عن العلاقات الارتباطية بين رسوم طفل الروضة للأشكال الهندسية وكتابته للحروف الهجائية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، الذى يعتمد بالدرجة الأولى على تحليل المحتوى كما استخدمت الأدوات الآتية: قائمة تحليل رسوم الأشكال الهندسية لطفل الروضة (إعداد الباحثين)، قائمة تحليل الحروف الهجائية لطفل الروضة (إعداد الباحثين)، وبطاقة رسم الأشكال الهندسية لطفل الروضة (إعداد الباحثين)، وبطاقة كتابة الحروف الهجائية لطفل الروضة (إعداد الباحثين). وباستخدام تحليل المحتوى، والنسب المئوية، ومعامل الارتباط، أمكن التوصل إلى النتائج الآتية: أن أطفال العينة قد رسموا أشكالا هندسية اصطلاحية شبه طبيعية، وظهرت خطوط تلك الأشكال متعرجة إلى حد ما، ولكنها كانت مستقيمة عند رسم المريعات، وظهر في رسوم الأشكال الخطان الأفقي والرأسي المتقاطعان متعامدان تقريبا، وكان أغلب أطفال العينة يبدأون رسم الأشكال الهندسية بالخط الرأسي ويرسمونه من أعلى إلى أسفل، ويرسمون الأشكال بخط مستمر دون توقف، مع أنهم يضغطون على القلم عند الرسم، وقد رسم أغلب أطفال العينة مربعات تحتوى على أربع زوايا بالإضافة إلى أن كل ضلعين في المربع كانا متوازيان تقريبا، كما أنهم رسموا المثلث يحتوى على ثلاث زوايا، كما توصلت النتائج إلى أن أطفال عينة الدراسة كتبوا عدد غير قليل من الحروف مع أنهم وجدوا صعوبة في كتابة بعض الحروف مثل (ع، غ، و، م، ك)، وكانت أحجام الحروف التي كتبوها متناسبة مع بعضها البعض، وكانوا يتحكمون في القلم عند الكتابة لذلك لم تظهر امتدادات في الحروف بسبب عدم القدرة على التوقف، ولم تظهر تعرجات في خطوط الحروف، كما أنه لم يكن هناك محو زائد أو إعادة فوق الحروف المكتوبة، مع أنهم كانوا يضغطون على القلم أثناء الكتابة، وبالإضافة إلى ذلك كتب أغلب أطفال عينة الدراسة الحروف منتظمة في السطر ومرتبة ترتيبا صحيحاً ليس بها تقطيع أو فجوات في الخطوط، وكانوا يضعون نقاط الحروف في مكانها الصحيح، وكانت أغلب الحروف التي كتبوها يمكن التعرف عليها في سياقها أو خارج سياقها وترتيبها، ولم يكن هناك تشويه في كتابة تلك الحروف ولم يكتب الأطفال بعض الحروف المعكوسة الاتجاه بدرجة ملحوظة. كما توصلت النتائج إلى أنه يوجد ارتباطا دالا سالبا بين رسوم الأشكال الهندسية وكتابة الحروف الهجائية لدى الأطفال، وأن بعدا \"رسم أشكال اصطلاحية\"، ودقة خطوط الأشكال قد ارتبطا ارتباطا دالا سالبا بكتابة الحروف الهجائية لدى الأطفال، في حين أن البعدين الآخرين وهما طريقة رسم الخطوط\"، واتجاه رسم الخطوط\" لم يرتبطا ارتباطا دالا، بالإضافة إلى أن بعدا \"رسم أشكال اصطلاحية\"، ودقة خطوط الأشكال\" قد ارتبطا ارتباطا دالا سالبا بأبعاد الكتابة مثل: بعد \"صعوبة كتابة الحروف\"، وبعد \"شكل الحروف غير متناسق\"، وبعد قلة ترتيب وانتظام الحروف\"، وبعد تشويه الحروف\"، في حين أن بعد طريقة رسم الخطوط\" قد ارتبط ارتباطا دالا موجبا ببعد شكل الحروف غير متناسق\"، ولم يكن هناك أي ارتباط دال بين بعد اتجاه رسم الخطوط\" وأي من أبعاد كتابة الحروف لدى الأطفال. والجديد في الدراسة: هو بناء وتصميم قائمة لتحليل رسوم الأطفال للأشكال الهندسية، وقائمة لتحليل كتابة الأطفال للحروف الهجائية، مما أدى إلى التعرف على الخصائص الشكلية لهذه الأشكال وتلك الحروف، بالإضافة إلى معرفة أن أكثر عوامل رسم الأشكال الهندسية ارتباطا بكتابة الحروف الهجائية هو مدى قرب الشكل الذي يرسمه الطفل من مسماه الأصلي (طبيعية الشكل).

تناول الكتاب أن الرسم الهندسي هو المادة البديلة عن الأجسام التي تحتوي على كافة التفاصيل والمواصفات والمقاييس، وتجدر الإشارة أن للرسم الهندسي فوائد غير مباشرة، فهو يذكي ملكة الخيال للمهندسي على التخيل والإبتكار، والتعبير بطرق توضيحية بسيطة عملية تساعد على والرسام بحيث يصبح قادرا بلورة فكرة ما وتجسيم معانيها. ويتوقف مدى التحصيل في الرسم الهندسي على التدريب الكامل والمعرفة الدقيقة بآليات الرسم الهندسي، الذي من شأنه ترسيخ المعلومات والمهارات والتخطيط الذهني ؛ والرسم الهندسي بدونه يستحيل التنظيم الصحيح لمسارات الإنتاج في قطاعات مختلفة مثل قطاع البناء والصناعة والإنشاءات، وإذا ما أردنا أن ندخل في مجال الإنشاء والبناء والصناعة وجب علينا أن نتقن مهارات وعمليات الرسوم الهندسية والتنفيذية. لذلك ّبين المؤلف في هذا الكتاب أسس إكتساب المهارات الضرورية في الرسم الهندسي وذلك بشكل سلس ومترابط بحيث لا يجوز إغفال أي وحدة فيه أو تقديم إحداها على الأخرى.

يعد الرسم أحد المجالات الأساسية في إعداد المختصين وتدريبهم في مجالات الفنون البصرية بشكل عام، والتصميم بشكل خاص، فهو يعزز المزيد من المهارات الفكرية والإبداعية لديهم، ويسهم في تطوير آليات البحث البصري وأدواته، والتحليل البنيوي للعالم المرئي. وعلى الرغم من الإجماع على الدور الهام والفاعل للرسم في تكوين الفنان التشكيلي ومصمم الجرافيك، إلا أن البحث الميداني يشير إلى نقص واضح في المصادر والدراسات التي تتناول هذا الموضوع بأسلوب علمي. من هنا تأتي أهمية هذه الدراسة، كونها تؤسس لإطار علمي لدراسة أثر الرسم في تطوير قدرات الطلبة على ابتكار الحلول الإبداعية في عمليات تصميم الجرافيك، وهي تسعي من خلال البحث العلمي لاستقصاء أثره في إعداد بني المصمم والفنان التشكيلي من ناحية، وتزويده بمهارات بناد العالم المرئي وتحليله، والقدرة على إنتاج حلول الإبداعية في عمليات التصميم وتطويرها على اختلافها. وتركز هذه الدراسة على تزويد الطلاب بخبرات ومهارات في الرسم، وقياس مدي تأثيرها في أدائهم مصممين وفنانين، وعلى تطوير آليات البحث والتفكير البصري لديهم، وقدرتهم على إنتاج حلول مبتكرة في عمليات تصميم الجرافيك، وتعزيز السلوك الإبداعي، وإنتاج أشكال مختلفة للاتصال والتواصل البصري.