Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة للتعرف على الإثنوغرافيا الرقمية كمقاربة منهجية وطريقة للبحث لتفسير الظواهر الاتصالية في البيئة الرقمية والمجتمعات الافتراضية، والتي كانت نتاج لانتشار استخدام شبكات التواصل الاجتماعي على نطاق واسع في أغلب دول العالم. تناول البحث مفهوم الإثنوغرافيا وظهورها وتطور استخدامها في بحوث علوم الإعلام والاتصال، وانتقال توظيفها في تفسير الظواهر الاتصالية في المجتمعات الافتراضية التي يتم تشكيلها عبر شبكات التواصل الاجتماعي، مع تحديد منهجية البحث الإثنوغرافي الرقمي وأدواته ومراحله وأهم الانتقادات التي وجهت لاستخدامه في مجال علوم الإعلام والاتصال.

في عصر التكنولوجيا الحديثة، شهدت منصات البث المباشر عبر الإنترنت تزايدا هائلا في الشعبية والانتشار، حيث أصبحت واحدة من الوسائل الرئيسية للتواصل والتفاعل الاجتماعي في المجتمعات المعاصرة. يشكل هذا الظهور الهائل للبث المباشر تحديا مثيرا للانتباه للباحثين والمجتمع الأكاديمي على حد سواء، حيث يثير تساؤلات مهمة حول التأثير الثقافي والاجتماعي لهذه المنصات على الفرد والمجتمع. إن فهم كيفية استخدام منصات البث المباشر وتأثيرها على السلوكيات والاتجاهات الثقافية والاجتماعية يعتبر أمرا حيويا لفهم تطور الثقافة والمجتمع في العصر الرقمي. يهدف هذا البحث إلى استكشاف هذا التأثير من خلال تحليل السلوكيات والتفاعلات التي تحدث على منصات البث المباشر عبر الإنترنت، والتركيز على كيفية تشكيل هذه المنصات للمعتقدات والقيم والممارسات الاجتماعية في المجتمعات المعاصرة.

هدف هذا البحث إلى اختبار فاعلية برنامج تدخل مهني للخدمة الاجتماعية تم تنفيذه لتنمية وعي طلائع مراكز الشباب بقيم جودة الحياة الرقمية في ظل الواقع الحالي لمجتمع الرقمنة والقارة الكونية التي تضم العالم كله بشكل إلكتروني شبكي يتم فيه تناقل مستحدثات المعرفة على ملايين الصفحات الرقمية بما فيها من معلومات وتطورات في شتى المجالات ومختلف التخصصات، مما شكل تحدياً أمام جميع فئات المجتمع عامة وفئة الطلائع التي تقع على بداية مرحلة المراهقة فأصبحوا بحاجة إلى تنمية وعيهم بقيم جودة الحياة الرقمية، وبناءً على ذلك تم تطبيق استمارة قياس \"جودة الحياة الرقمية\" المكونة من ثلاثة أبعاد فرعية وهي: جودة التواصل الرقمي، جودة السلوك الرقمي، جودة المحتوى الرقمي.، تلك الأبعاد مكونة من (٥٣)، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الكمي والكيفي في تحليل وتفسير نتائج البحث. وتوصل البحث إلى تحقيق الفرض الرئيس وهو توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الطلائع عينة الدراسة في التطبيق القبلي والبعدي لاستمارة قياس \"جودة الحياة الرقمية\" ككل لصالح التطبيق البعدي.

هدفت هذه الدراسة للتعرف على درجة وعي طالبات السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود بمفاهيم المواطنة الرقمية. واتبعت المنهج الوصفي. وتم إعداد استبانة مكونة من (42) عبارة موزعة على أبعاد المواطنة الرقمية التسعة، تم تحكيمها وحساب درجة صدقها وثباتها قبل توزيعها عشوائيا على عينة الدراسة التي بلغت (367) طالبة من جميع المسارات (صحي وتمريض -علمي -إدارة أعمال -إنساني). وتوصلت الدراسة إلى أن درجة وعي طالبات السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود لمفاهيم المواطنة الرقمية عالية، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول (الحقوق والمسؤوليات الرقمية، الصحة الرقمية) تعزى لمتغير المسار، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول (تعزيز الثقافة الرقمية، الصحة الرقمية، الأمن الرقمي) تُعزى لمتغير ساعات استخدام الإنترنت. وقد أوصت الدراسة بما يلي: إدراج مقررات لتنمية المواطنة الرقمية في برامج السنة الأولى المشتركة، والعمل على تعزيز الثقافة الرقمية لدى الطالبات، وتدريب أعضاء هيئة التدريس على أبعاد المواطنة الرقمية، وتوعية أولياء الأمور والطالبات بأهمية المواطنة الرقمية وبطرق الاستخدام الصحيح للأجهزة الرقمية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تضمين مهارات المواطنة الرقمية في مقررات التربية الأسرية بالمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبيه التحليلي والمسحي، وتم إعداد قائمة بمهارات المواطنة الرقمية التي يجب تضمينها في هذه المقررات، إذ تم بناء أداة الدراسة وتمثلت في بطاقة تحليل المحتوى التي تم في ضوئها تحليل جميع مقررات التربية الأسرية في صفوفها الثلاثة، بالفصلين الدراسيين: الأول، والثاني، بواقع (3) مقررات، و(6) كتب دراسية. ومن أهم نتائج الدراسة: أظهرت نتائج التحليل أن درجة تضمين هذه المهارات في المقررات كانت (منخفضة)، وقد حازت مهارة السلوك الرقمي على أعلى الرتب من بين المهارات التسع المقاسة من حيث درجة تضمينها، فيما حازت مهارة الأمن الرقمي على الرتبة التاسعة والأخيرة. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في درجة تضمين مهارات المواطنة الرقمية تعزى إلى متغير الصف الدراسي، إذ كان مقرر الصف الثالث المتوسط أكثر المقررات تضمينا لمهارات المواطنة الرقمية، وأبرزها مهارة التجارة الرقمية.