Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة أثر نظام الفصول الدراسية الثلاثة على مخرجات التعلم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة جازان في محاور المعرفة، المهارات القيم، والتعرف على الفروق في استجابة العينة في ضوء المتغيرات النوع التخصص، سنوات الخبرة، الرتبة العلمية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، وبلغ عدد عينة الدراسة (284) من أعضاء هيئة التدريس بالجامعة، وتمثلت أداة الدراسة في الاستبانة، ولمعالجة البيانات استخدم برنامج (SPSS)، وأسفرت الدراسة عن نتائج أهمها: درجة أثر نظام الفصول الدراسية الثلاثة على مخرجات التعلم من وجهة نظر أفراد العينة في محاورها الثلاثة ودرجته الكلية عالية جدا، حيث بلغت النسبة الكلية (81.5%) بمتوسط حسابي (4.26)، كما أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في وجهة نظر أفراد العينة نحو درجة أثر نظام الفصول الدراسية الثلاثة على مخرجات التعلم في محاورها الثلاثة ودرجتها الكلية تعزى لمتغير النوع، حيث بلغت القيمة الاحتمالية (0.270) وهي أكبر من قيمة أدنى مستوى دلالة 05، كما أنه توجد فروق دالة إحصائيا في وجهة نظر أفراد العينة في محوري المعرفة، المهارات والدرجة الكلية تعزى لمتغير التخصص لصالح أساتذة الكليات العملية إذ جاءت قيم (T) الاحتمالية لها أصغر من مستوى دلالة 0.05. إذ بلغت على الترتيب (0.026، 0.025، 0.033)، أما في محور (القيم) فإن الفروق غير دالة إحصائيا؛ إذ بلغت القيمة الاحتمالية لاختبار (T) (0.116) وهي قيمة غير دالة عند أدنى مستوى دلالة 0.05، وكذلك توجد فروق دالة إحصائيا في وجهة نظر أفراد عينة الدراسة في محاورها الثلاثة ودرجتها الكلية تعزى لمتغير الرتبة العلمية لصالح فئتي أستاذ مساعد ومشارك وأستاذ، وقدمت العديد من التوصيات.

يهدف البحث إلى تحديد إسهام الضغط المدرك والكفاءة الذاتية العامة في التنبؤ بالصحة النفسية، والتعرف إلى طبيعة العلاقة بين الضغط المدرك والكفاءة الذاتية العامة والصحة النفسية، وتحديد الفروق في كل من الكفاءة الذاتية العامة، والضغط المدرك والصحة النفسية تبعا لمتغيري الجنس والتخصص، وتحديد الفروق بين مرتفعي ومنخفضي الكفاءة في كل من الضغط والصحة النفسية. تكونت العينة من (140) طالبا من طلبة دبلوم التأهيل التربوي، منهم (69) ذكور، و(71) إناث. واستخدم في هذا البحث مقاييس الكفاءة الذاتية والضغط المدرك والصحة النفسية بعد التحقق من صدقها وثباتها. وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: بينت نتائج تحليل الانحدار الثنائي أن كل من الضغط المدرك والكفاءة الذاتية العامة أسهمت إسهاما دالا في التنبؤ بالصحة النفسية. وأظهرت النتائج وجود ارتباط سلبي بين الضغط المدرك والصحة النفسية، وارتباط إيجابي بين الكفاءة الذاتية العامة والصحة النفسية، ووجود فروق دالة إحصائيا في الكفاءة الذاتية العامة تبعا لمتغير الجنس لصالح الذكور، ووجود فروق دالة في الضغط المدرك لصالح الإناث، ووجود فروق دالة في الصحة النفسية لصالح الذكور. كما تبين عدم وجود فروق دالة في كل من الكفاءة الذاتية العامة والضغط المدرك والصحة النفسية تبعا لمتغير التخصص. وأنه توجد فروق ذات دلالة بين مرتفعي ومنخفضي الكفاءة الذاتية على مقياس الضغط المدرك، وذلك لصالح الطلاب منخفضي الكفاءة، وتوجد فروق ذات دلالة بين مرتفعي ومنخفضي الكفاءة الذاتية على مقياس الصحة النفسية، وذلك لصالح الطلاب مرتفعي الكفاءة.

This study investigated the academic stressors experienced by the students at university. A total sample of 232 subjects participated in this study were obtained from faculty of education at KSU. Data were collected through self- administered questionnaire which was randomly distributed to the students during lecture time. Data obtained were analyzed using descriptive statistics, correlation, and analysis of variance (ANOVA). The result showed that academic overloads, course awkward, inadequate time to study, workload every semester, exams awkward, low motivation, and high family expectations were drive moderately stress among students. It was also found that fear of failure is the major source of stress among undergraduate students. Moreover, the study found that there were positive correlation between religiosity sources and academic stress (r= .300**, p=.00). Lastly, the study found that there were no significant differences in academic stress among students with different, level of study and specializations.

تهدف هذه الدراسة إلى المقارنة بين الاكتئاب والضغوط الأكاديمية التي تتعرض لها طالبات الكليات الإنسانية بجامعة الملك سعود والكشف عن العلاقة بين الضغوط الأكاديمية والاكتئاب لدى الطالبات. وتكونت العينة المشاركة لهذه الدراسة من 409 طالبة من طالبات الكليات الإنسانية (الآداب، التربية، إدارة الأعمال، اللغات والترجمة، والحقوق والعلوم السياسية)، بمتوسط عمر 22.5. وطبق عليهم مقياس الضغوط الأكاديمية ومقياس الاكتئاب. ولتحليل النتائج استخدمت الباحثتان النسب المئوية، معامل ارتباط بيرسون، وتحليل التباين أحادي الاتجاه. وكشفت النتائج عن وجود علاقة دالة إحصائيا بين الضغوط الأكاديمية والاكتئاب. في حين لم يوجد فروق في الضغوط الأكاديمية والاكتئاب تعود إلى اختلاف الكلية، المعدل الأكاديمي، والسنة الدراسية.

تتجه الورقة البحثية الحالية اتجاه التحقق من أثر العدالة التنظيمية على ضغط العمل الأكاديمي، وتكمن أهميتها في دراسة وتحليل الشعور بالعدالة التنظيمية نظراً لتأثيره على ضغوط العمل وانعكاساته على الإنتاجية والأداء وتهدف الدراسة التعرف على مستوى الشعور بالعدالة التنظيمية لدى الموظف الأكاديمي في كلية الإدارة والاقتصاد جامعة تكريت وإن موضوع الدراسة يتمحور حول الإجابة عن التساؤلات التالية: ما مستوى إحساس الموظفين في كلية الإدارة والاقتصاد / جامعة تكريت بالعدالة التنظيمية. ما مستوى ضغط العمل الأكاديمي على الموظفين في كلية الإدارة والاقتصاد. والبيانات جمعت من عينة من التدريسيين في كلية الإدارة والاقتصاد / جامعة تكريت شملت (22) تدريسي. واستخدم في عرض وتحليل بيانات الدراسة عدد من الأدوات الإحصائية مثل التحليل العاملي التوكيدي وكرو نباخ ألفا، والمتوسط والانحراف المعياري ومعامل الارتباط البسيط (Pearson) وتحليل الانحدار المتعدد. وقد أظهرت النتائج بأن العدالة ترتبط وتؤثر بشكل إيجابي على التقليل من ضغط العمل. وفي النهاية تم مناقشة وعرض الاستنتاجات والتوصيات.

هدف البحث إلى التحقق من نموذج سببي يوضح علاقات التأثير والتأثر بين أبعاد يقظة الإنترنت (البروز - القابلية للتفاعل- المراقبة) وتعدد المهام عبر الوسائط كمتغيرات مستقلة وبعدي التجول العقلي (التجول العقلي المرتبط بالموضوع- التجول العقلي غير المرتبط بالموضوع) والتسويف الأكاديمي كمتغيرات وسيطة والتحصيل الدراسي كمتغير تابع لدى طلبة الجامعة، لدى عينة بلغ عددها (۳۸۹) طالبا وطالبة من طلبة الفرقة الثالثة تعليم عام بكلية التربية ببنها، المقيدين خلال العام الجامعي (2022/2023)، وبعد تطبيق أدوات البحث ومعالجة البيانات إحصائيا، وقد أشارت النتائج إلى: يوجد تأثيرات موجبة مباشرة للأبعاد الثلاثة ليقظة الإنترنت في بعدي التجول العقلي. ويوجد تأثير موجب مباشر لبعد البروز في التسويف الأكاديمي، وموجب غير مباشر لبعد القابلية للتفاعل في التسويف الأكاديمي عبر بعدي التجول العقلي. ويوجد تأثيرات سالبة مباشرة وغير مباشرة لبعد البروز في التحصيل الدراسي عبر بعدي التجول العقلي والتسويف الأكاديمي، وسالبة غير مباشرة لبعدي (القابلية للتفاعل- المراقبة) في التحصيل الدراسي عبر بعدي التجول العقلي. ويوجد تأثير موجب مباشر لتعدد المهام عبر الوسائط في بعدي التجول العقلي. ويوجد تأثيرات موجبة مباشرة وغير مباشرة لتعدد المهام عبر الوسائط في التسويف الأكاديمي عبر بعدي التجول العقلي. ويوجد تأثير سالب غير مباشر لتعدد المهام عبر الوسائط في التحصيل الدراسي عبر كل من بعدي التجول العقلي والتسويف الأكاديمي. ويوجد تأثيرات موجبة مباشرة لبعدي التجول العقلي في التسويف الأكاديمي. ويوجد تأثير سالب مباشر لبعد التجول العقلي المرتبط بالموضوع في التحصيل الدراسي. وسالب غير مباشر للتجول العقلي غير المرتبط بالموضوع في التحصيل الدراسي عبر التسويف الأكاديمي. ويوجد تأثير سالب مباشر للتسويف الأكاديمي في التحصيل الدراسي.

تعد الواجبات المنزلية جزء مهم من العملية التربوية، فهي أداة فعالة لمساعدة الطلبة على اكتساب العديد من الخبرات والمهارات كالالتزام وتحمل المسؤولية وإدارة الوقت والتعلم الذاتي والاستقلالية، إلا أن بعض الطلبة قد يواجهون بعض المشكلات في الالتزام بإنجاز المهام المدرسية راجعة إلى تدني دافعيتهم أو قدرتهم على إدارة الوقت أو لعوامل راجعة إلى الأسرة وبيئة الاستذكار؛ حيث تتأثر قدرة الطلبة على التعامل مع هذه المؤثرات أو ما يعرف إدارة الواجبات بالعديد من العوامل والمتغيرات، وهذا ما هدفت الدراسة الحالية للكشف عنه من خلال التعرف على طبيعة العلاقة التنبؤية بين إدارة الواجبات المنزلية والتدفق النفسي والتسويف الأكاديمي لدى طلبة الحلقة الثانية، ودراسة الفروق في استجابات الطلبة تبعا للصف والجنس. تكونت عينة الدراسة من (300) طالب وطالبة تراوحت أعمارهم ما بين (12- 15)، عاما من طلبة الصفوف (7- 9)، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من محافظتي شمال وجنوب الباطنة ومحافظة الداخلية ومحافظة مسقط، وتوصلت النتائج إلى إمكانية التنبؤ ببعض أبعاد إدارة الواجبات المدرسية من خلال متغيرات الدراسة. وفي ضوء هذه النتائج توصي الباحثتان بالعمل على بناء برامج إثرائية إرشادية لتنمية مستوى إدارة الواجبات المدرسية، من خلال إكساب الطلبة مهارات إدارة وتنظيم الوقت والتحكم بالمشاعر ورفع مستوى التدفق النفسي لديهم والتخلص من المظاهر الدالة على التسويف الأكاديمي.

هدف البحث إلى الكشف عن معرفة أثر التدريب على الطمأنينة الانفعالية في خفض الضغط النفسي المدرك (الإنعصاب المدرك) والقلق الأكاديمي لدى طلبة الجامعة، وتكونت عينة البحث من (20) طالبا وطالبة من طلبة الفرقة الثانية بكلية التربية، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (18-20) عام، تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين، أحدهما المجموعة التجريبية وتكونت من (7) إناث و(3) ذكور بمتوسط عمر زمني قدره (19.08) عاما، وانحراف معياري قدره (0.573) عاما، والمجموعة الضابطة وتكونت من (7) إناث و(3) ذكور بمتوسط عمر زمني قدره (18.95) عاما، وانحراف معياري قدره (0.685) عاما، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي، واشتملت أدوات البحث على مقياس الطمأنينة الانفعالية إعداد/الباحثة، ومقياس الضغط النفسي المدرك لكوهن وآخرون (1993) ترجمة وتعريب/الباحثة، ومقياس القلق الأكاديمي إعداد/الباحثة، والبرنامج التدريبي القائم على الطمأنينة الانفعالية إعداد/الباحثة، وتوصل البحث إلى أن التدريب على الطمأنينة الانفعالية فعال في خفض الضغط النفسي المدرك (الإنعصاب) والقلق الأكاديمي لدى طلبة الجامعة.

هدفت الدراسة التعرف إلى برنامج إرشادي تدريبي في خفض الضغوط النفسية وتحسين مستوى التكيف الأكاديمي لدى طلبة السنة التحضيرية في جامعة حائل، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الطلبة الذكور المسجلين في الفصل الصيفي لعام 2016م، والبالغ عددهم (300) طالب موزعين على ثلاث مسارات (إنساني، صحي، علمي)، بينما تكونت عينة الدراسة من (60) طالباً ممن حصلوا على أعلى درجات على مقياس الضغوط النفسية، وهما ضمن مجموعتين ضابطة (30) طالباً وتجريبية (30) طالباً ممن تلقوا برنامج إرشادي تدريبي لخفض الضغوط النفسية وتحسين مستوى التكيف الأكاديمي. تكون البرنامج الإرشادي التدريبي من (12) جلسة بمعدل جلستين أسبوعياً لمدة (60 -90) دقيقة، بينما أفراد المجموعة الضابطة لم يتلقوا أي برنامج إرشادي تدريبي، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في خفض الضغوط النفسية وتحسين مستوى التكيف الأكاديمي للطلاب مقارنة مع المجموعة الضابطة.