Explore the vast range of titles available.

أجمعت معظم الدراسات التي تمت مراجعتها على أهمية التسريع الأكاديمي للطلبة المتفوقين عقلياً بالنسبة لهؤلاء الطلبة، واستثمار طاقاتهم التي قد تهدر إذا بقوا في صفوفهم العادية، كما أثبتت عدم وجود آثار سلبية على التكيف الاجتماعي والمدرسي نتيجة التسريع، وعلى الرغم من غزارة الدلائل البحثية والتطبيقية على فعالية برامج التسريع وفوائدها الكبيرة في تلبية احتياجات الطلبة المتفوقين عقلياً أو الموهوبين أكاديمياً، وعدم إلحاق الضرر بهم أكاديمياً وانفعالياً واجتماعياً، إلا أن الواقع على المستويين العربي والعالمي لا يزال يشير إلى مخاوف غير مبررة من آثار سلبية قد تنجم عن التسريع.

هدفت الدراسة إلى معرفة أهم المشكلات وأكثرها شيوعا لدى الطلاب المتفوقين عقليا من وجهة نظرهم، كما تهدف إلى معرفة أثر متغيرات كل من: (الجنس، التخصص العلمي) على درجة وجود تلك المشكلات التي تضمنتها أداة الدراسة. وأسفرت الدراسة عن عدة نتائج من أهمها: أن أهم هناك عدة مشكلات تواجه الطلبة بشكل عام أهم ثلاث مشكلات التوالي هي: يزعجني غموض المستقبل، لا تمثل المواد الدراسية تحديا لقدراتي، ليس لدي فكرة عن الكليات أو المعاهد التي تناسب قدراتي، كما برزت عدة مشكلات أخرى اختلف ترتيبها بحسب متغيرات الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات بين الطلبة حسب الجنس لصالح الذكور؛ وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات الطلابية حسب التخصص.

هدفت الدراسة الحالية معرفة فاعلية تدريب الطلاب المتفوقين عقلياً ذوى التفريط التحصيلى على إعداد الخرائط الذهنية فى رفع تحصيلهم الدراسي وفاعليتهم الذاتية الأكاديمية. وتكونت عينة الدراسة من (24) طالبًا وطالبة موزعين على مجموعتين، الأولى تجريبية مكونة من (12) طالبًا وطالبة تدربوا على إعداد الخرائط الذهنية فى ثلاث مواد دراسية : الفيزياء والجغرافيا والفلسفة، والأخرى ضابطة تكونت من (12) طالباً وطالبة لم يتلقوا تدريبًا على إعداد الخرائط الذهنية. واستخدم الباحث اختبار المصفوفات المتتابعة القياسى لرافن تعريب فؤاد أبو حطب (1977)، ومقياس فاعلية الذات الأكاديمية إعداد الباحث الحالي، ومقياس تقدير الخصائص السلوكية لذوى صعوبات التعلم إعداد فتحي مصطفى الزيات (1999)، وتم الاعتماد على درجات الطلاب فى نتيجتي الشهادة الإعدادية والصف الأول الثانوي كمقياس للتحصيل الدراسي، وباستخدام معادلة مان ويتنى، ومعادلة ولكوكسون، توصلت الدراسة إلى أنه : توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات رتب أفراد المجموعة التجريبية والضابطة لصالح التجريبية فى متغيري التحصيل الدراسي وفاعلية الذات الأكاديمية، كما يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب أفراد المجموعة التجريبية فى القياسين القبلى والبعدى لصالح البعدى فى فاعلية الذات الأكاديمية، بالإضافة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب أفراد المجموعة التجريبية الذكور والإناث فى القياس البعدى لمتغيري التحصيل الدراسي (فى مادتي : الجغرافيا والفلسفة) وفاعلية الذات الأكاديمية، فى حين جاء الفرق دالًا لصالح الذكور فى التحصيل الدراسي لمادة الفيزياء

يهدف البحث الحالي إلى قياس الإجهاد الفكري في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية لدى طلاب المرحلة الثانوية المتفوقين عقليا، الذين بلغ عددهم (٣٠٠) طالب وطالبة من الجنسين، وذلك من خلال الكشف عن الفروق بين الذكور والإناث المتفوقين عقليا في الإجهاد الفكري على مستوى الأبعاد والدرجة الكلية، والفروق كذلك التي تعزى إلى التخصص (علمي-أدبي)، والتفاعل الثنائي بين النوع والتخصص، وتوصلت النتائج إلى غياب الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات درجات الذكور والإناث، وبين متوسطي درجات طلاب علمي ودرجات أدبي من المتفوقين عقليا في الإجهاد الفكري وغابت الفروق كذلك الخاصة بالتفاعل الثنائي بين النوع والتخصص في الإجهاد الفكري.

هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية استخدام الألعاب الإلكترونية في تنمية الذاكرة العاملة لدى المتفوقين عقليا. شملت عينة الدراسة (27) طالبة من مرحلة المتوسطة، مقسمين لمجموعتين (13) طالبة مجموعة تجريبية و(14) طالبة مجموعة ضابطة. وفد تم استخدام المنهج شبه التجريبي. تكونت أدوات الدراسة من اختبار مصفوفات رافن للكشف عن الفائقين، واختباري الأرقام والأشكال الهندسية للذاكرة العاملة كتطبيق قبلي وبعدي، وبعد المعالجة الإحصائية باستخدام (الأوساط الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار التباين الأحادي للعينات المترابطة)، جاءت النتائج لتبين فروق دالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية، وكانت الفروق واضحة في اختبار سعة الذاكرة العاملة (الأشكال الهندسية) ولم يكن هناك فروق في نتائج اختبار سرعة الذاكرة العاملة (حفظ الأرقام). مما يشير لأثر استخدام الألعاب الإلكترونية في تنمية الذاكرة العاملة لدى المتفوقات عقلياً في الصف السابع بدولة الكويت.

هدف البحث إلى الكشف عن فعالية استخدام عقود التعلم في تنمية الفهم العميق في العلوم لدى المتفوقين عقلياً ذوي التفريط التحصيلي من تلاميذ المرحلة الإعدادية. استخدم البحث المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من (124) تلميذة من مدرستين من مدارس بمحافظة ببورسعيد، وتم تقسيمهم بالتساوي على المجموعتين الضابطة والتجريبية. كما تمثلت أدوات البحث في اختبار أوتيس - لينون للقدرة العقلية العامة المستوى المتوسط (11-16) عاماً النسخة المعربة، واختبار الفهم العميق لوحدة \" التنوع والتكيف في الكائنات الحية). وأشارت نتائج البحث إلى أن هناك تفوق في أداء المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الفهم العميق في اختبار الفهم العميق لوحدة \" التنوع والتكيف في الكائنات الحية\"، ويرجع ذلك إلى الكسب الذي حققته المجموعة التجريبية، نتيجة لتدريس الوحدة لها باستراتيجية عقود التعلم، فالتعليم لا يحقق بالصدفة بل بالسعي إليه باستخدام أساليب تستثير العقل بطرق معينة في مجالات متعددة، بما في ذلك الاكتشاف، والتقصي، والتجريب، وغيرها. وقدم البحث مجموعة من التوصيات، من أهمها: ضرورة الاهتمام باكتشاف المتفوقين ورعايتهم باعتبارهم ثروة بشرية، وذلك من خلال توفير الاستراتيجيات وطرائق وأساليب تدريس العلوم التي تتناسب مع مستوى ذكائهم، وأنماط تعلمهم المختلفة لتخريج جيل من العلماء المتميزين في مجال العلم والتكنولوجيا يستفاد منهم في خطط التنمية والإصلاح والمنافسات العالمية. والعمل على تدريب الطلاب المعلمين في كلية التربية على استخدام الأدوات والاستراتيجيات التي تنمي أبعاد الفهم العميق في العلوم لدى التلاميذ خلال فترة التدريب الميداني. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018