Explore the vast range of titles available.

سعت الدراسة للتعرف على المناعة النفسية وعلاقتها بالتفكير الإيجابي لدى الطلبة المبتعثين للخارج. وشملت إطارًا مفاهيميًا تضمن أهم المصطلحات، وهي: المناعة النفسية، التفكير الإيجابي، والطلبة المبتعثين. وأبرزت اهم النظريات المفسرة للتفكير الإيجابي، وهي: نظرية سيلجمان، آرون بيك، أدلر، سيندر. واستعانت ببعض الدراسات السابقة كدراسة الرحيلي 2023، والسيد 2021. واعتمدت على المنهج الوصفي الارتباطي. وجاءت العينة من الطلبة السعوديين المبتعثين للدراسة في عدد من الجامعات في بعض الدول المتقدمة والمتخصصة (أمريكا، أستراليا، كندا، بريطانيا)، بكافة المراحل الدراسية (لغة، بكالوريوس، ماجستير، دكتوراه-زمالة)، بالخارج من الذكور والإناث وعددهم (117) طالب وطالبة. وتمثلت الأدوات في مقياس المناعة النفسية، ومقياس التفكير الإيجابي. خلصت إلى مجموعة من النتائج منها، وجود فروق ظاهرية بين المتوسطات الحسابية لأبعاد مقياس المناعة النفسية لدى المبتعثين تعزى لمتغير الفئة العمرية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أشارت إلى ضرورة الاستفادة من طبيعة العلاقة بين المناعة النفسية والتفكير الإيجابي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى الاغتراب النفسي لدى عينة من الطلبة اليمنيين المبتعثين للدراسة بالخارج، ومعرفة الفروق الإحصائية بين أفراد العينة وفقا لمتغير النوع، التخصص، العمر، الحالة الاجتماعية، عدد سنوات الغربة. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت العينة من (٥٦) طالب من المبتعثين للدراسة إلى الجمهورية التونسية، والذين تتراوح أعمارهم ما بين (22-46) سنة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس الكبيسي للاغتراب النفسي، وتكييفه بما يتوافق وخصائص العينة. توصلت الدراسة إلى أن مستوى الاغتراب النفسي لدى أفراد عينة الدراسة متوفر لديهم بدرجة عالية، وأنه لا توجد فروق بين أفراد العينة وفقا لمتغير النوع، والتخصص، والحالة الاجتماعية، وعدد سنوات الغربة، والفئة العمرية. وخرجت الدراسة بتوصيات أبرزها؛ تفعيل الأنشطة الثقافية والرياضية بين الطلبة اليمنيين في بلد الابتعاث، والحرص على مشاركة طلبة من المجتمع التونسي لهذه الأنشطة الثقافية والرياضية لزيادة التفاعل وبناء العلاقات الاجتماعية بين الطلبة.

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة الخدمات التي تقدمها المنصة الرقمية \"سفير\" المستخدمة في التواصل مع الطلاب المبتعثين في الولايات المتحدة الأمريكية، إضافة إلى واقع الاغتراب النفسي عبر المنصة الرقمية \"سفير\"، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. تكونت عينة الدراسة من (23) طالباً مبتعثاً، تم استخدام استبانة تكونت من مجالين، الأول حول واقع الخدمات التي تقدمها منصة \"سفير\"، والمجال الثاني حول الاغتراب النفسي. توصلت نتائج الدراسة إلى أن واقع المنصة الرقمية \"سفير\" لها دور مساعد بدرجة مرتفعة خلال فترة الابتعاث الأولى للطلبة، كما بينت النتائج أن واقع الاغتراب النفسي عبر منصة \"سفير\" كان متوسطاً، للبعدين، وهذه النتيجة تُشير إلى أن المنصة تُسهم في التخفيف من الاغتراب النفسي للطلبة المبتعثين. وعليه أوصت الدراسة بوضع خطة استراتيجية لدعم التواصل والاتصال من قبل الطلبة المبتعثين مع المنصة الرقمية \"سفير\" من خلال الملحقيات الثقافية في بلدان الاغتراب.

تعد السنة التحضيرية بالنسبة للطلبة المبتعثين أو الدارسين في الخارج في مرحلة البكالوريوس من السنوات الدراسية الحرجة باعتبارها حلقة وصل لواقعهم العلمي، والمهاري واللغوي وما يجب أن يكونوا عليه لمقابلة متطلبات القبول في مؤسسات التعليم العالي البريطانية في تلك المرحلة. وتأتي هذه الدراسة التي استهدفت التعرف على الصعوبات التي تواجه الطلبة المبتعثين السعوديين في مرحلة السنة التحضيرية في الجامعات والمؤسسات التعليمية البريطانية في ضوء الأبعاد المحددة، والسبل المقترحة التي يمكن أن تسهم في التغلب عليها من وجهة نظر أفراد الدراسة. وقد اعتمدت الدراسة على منهج البحث الوصفي المسحي لجمع المعلومات والبيانات من المبتعثين السعوديين في بريطانيا في المرحلة الجامعية، وما تطرقت إليه أدبيات التعليم العالي فيما يخص السنة التحضيرية والابتعاث. وقد طبقت الدراسة الاستبيان للحصول على المعلومات الكمية من أفراد الدراسة الذين يدرسون حاليا في مرحلة البكالوريوس في مختلف التخصصات والذين درسوا السنة التحضيرية في بريطانيا وعددهم (107) مبتعثا ومبتعثة؛ وكذلك أداة المقابلة للحصول على المعلومات النوعية من المشرفين الدراسيين في الملحقية الثقافية وعددهم (7) مشرفين. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج؛ حيث كشفت أن المبتعثين قد واجهتهم صعوبات في مرحلة السنة التحضيرية بدرجة عالية من أبرزها تلك الصعوبات المرتبطة بالجوانب الإجرائية والتنظيمية والصعوبات المرتبطة بالمبتعث نفسه. وقد قدمت الدراسة عددا من المقترحات للتغلب على تلك الصعوبات من وجهة نظر أفراد الدراسة.

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أهم المشكلات الأكاديمية والاقتصادية والنفسية التي تواجه الطلبة السعوديين المبتعثين في معهد A.C.E (Associates in Cultural Exchang) التابع لجامعة سياتل باسفيك بمدينة سياتل بالولايات المتحدة الأمريكية في أواخر عام 2012 م، وقد تكونت عينة الدراسة من (60) طالبا وطالبه، وتم استخدام المنهج الوصفي والاستبانة لجمع المعلومات والتي تم اختبار صدقها وثباتها ولتحليل نتائج الدراسة تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: التكرارات والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية (T-test)، وتحليل التباين الأحادي (ONE- WAY- ANOVA) للمقارنة بين المتوسطات الحسابية لاستجابات عينة الدراسة تبعا لمتغيري العمر ومرحله الابتعاث، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أهم المشكلات التي تواجه الطلبة السعوديين المبتعثين في معهد اللغة الإنجليزية A.C.E هي المشكلات الأكاديمية يليها المشكلات الاقتصادية ثم المشكلات النفسية. بينما أظهرت النتائج أن أعلى درجة للمشكلات التي تواجه الطلبة المبتعثين تمثلت في إيقاف الصرف المالي عن بعض الطلبة دون إشعار مسبق من الملحقية في بعض الأحيان، وعدم مراعاة بعض الطلاب لآداب السلوك العام، وصعوبة توصيل بعض المدرسين للمعلومات الدراسية، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات الدراسة الثلاثة: الجنس (ذكر- أنثى)، العمر، المرحلة المبتعث لها الطلبة، واستنادا على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصى الباحث بعدد من التوصيات.

هدفت الدراسة للكشف عن الفروق في الذكاء الثقافي والمرونة المعرفية تبعا لمتغيري مدة الخبرة عبر الثقافية ومستوى الكفاءة في اللغة الثانية. ونهجت الدراسة المنهج الوصفي المقارن، وبلغ مجموع العينة (836) من الطلبة المبتعثين السعوديين إلى الولايات المتحدة الأمريكية وبريطانيا وكندا وأستراليا ونيوزلندا وإيرلندا وسنغافورة، والطلبة الدوليين في الجامعات السعودية متمثلة في: جامعة أم القرى، والجامعة الإسلامية، وجامعة الملك عبد العزيز، وجامعة الإمام محمد بن سعود، وجامعة الملك سعود، وجامعة الأميرة نورة، وجامعة الملك خالد. واستخدم مقياسي الذكاء الثقافي، والمرونة المعرفية. وتوصلت نتائج الدراسة لوجود فروق في الذكاء الثقافي تبعا لمدة الخبرة عبر الثقافية لدى المبتعثين لصالح المقيمين لأكثر من سبع سنوات، بينما كانت الفروق في عينة الدوليين لصالح المقيمين أقل من سنة. ولم توجد فروق في المرونة المعرفية تبعا لمدة الخبرة عبر الثقافية لدى المبتعثين ووجدت لدى الطلبة الدوليين لصالح المقيمين أقل من سنة. ووجدت فروق في الذكاء الثقافي تبعا لمستوى الكفاءة في اللغة الثانية لدى العينتين لصالح الكفاءة الأعلى. ولم توجد فروق في المرونة المعرفية تبعا لمستوى الكفاءة في اللغة الثانية لدى المبتعثين، بينما وجدت لدى الطلبة الدوليين لصالح الكفاءة الأعلى. وأوصت الدراسة بالقيام بالفعاليات عبر الثقافية التي تزيد التعرض وتدعم الخبرات، كما توصي بالحرص على الإعداد اللغوي الجيد للطلبة المغتربين.

هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى كل من الذكاء الثقافي والتشوهات المعرفية، ومعرفه العلاقة بين الذكاء الثقافي والتشوهات المعرفية، والكشف عن الفروق في مستوى الذكاء الثقافي والتشوهات المعرفية بين الطلبة السعوديين من المغتربين المبتعثين دوليا وفقا لمتغيرات (الجنس -التخصص العلمي -المستوى الدراسي)، وأيضا تحديد درجة الإسهام النسبي للذكاء الثقافي في التنبؤ بالتشوهات المعرفية لدى الطلبة السعوديين المبتعثين دوليا، وطبقت الدراسة أسلوب العينة العشوائية الطبقية، بلغ إجمالي العينة (250) من الطلبة السعوديين المبتعثين دوليا بعدة دول مختلفة بجميع المراحل الدراسية (بكالوريوس، ماجستير، دكتوراه) واستخدمت الدراسة مقياس الذكاء الثقافي إعداد Ang et al, (2007)، ومقياس التشوهات المعرفية CDS- The Cognitive Distortions Scale لـ Briere (2000) وأظهرت النتائج أن مستوى الذكاء الثقافي لدى الطلبة السعوديين المبتعثين دوليا كان مرتفعا، في حين كان مستوى التشوهات المعرفية لدى الطلبة السعوديين المبتعثين دوليا منخفضا، كما توصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية عكسية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة 0.01 بين التشوه المعرفي بأبعاده الخمسة، والذكاء الثقافي بأبعاده الأربعة، بينما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة على مقياس الذكاء الثقافي ومقياس التشوهات المعرفية تبعا لاختلاف الجنس والتخصص العلمي والمستوى الدراسي لدى الطلبة السعوديين المبتعثين دوليا، كما تشير النتائج إلى إمكانية الإسهام النسبي للذكاء الثقافي في التنبؤ بالتشوهات المعرفية وأن الذكاء الثقافي يفسر ما نسبته 16% من التباين في مستوى التشوه المعرفي.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع المساندة الاجتماعية التي تلقاها الطلبة السعوديون المبتعثون إلى الخارج في أثناء جائحة كورونا، معتمدة في ذلك على منهج المسح الاجتماعي لوصف الواقع من خلال الاستبانة الإلكترونية. وتكونت عينة الدراسة من (603) طلاب وطالبات، على رأس البعثة خلال العام الجامعي 2021م، وبلغت نسبتهم على التوالي (43.3%- 56.7%)، حيث تم اختيار العينة بأسلوب العينة العشوائية البسيطة. حيث أظهرت نتائج الدراسة أن من أبرز مصادر المساندة الاجتماعية المدركة: الأسرة والأصدقاء، وقد احتلت المرتبة الأولى، ثم تلتها مؤسسات المجتمع المدني، خصوصا المرتبطة بممثليات المملكة العربية السعودية في الخارج، وأتت وسائل الإعلام في المرتبة الثالثة. كما أشارت النتائج إلى أن مستوى الاستفادة من مصادر المساندة الاجتماعية حقق درجة مرتفعة، وبلغت نسبته (75.6%). وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة الدراسة وفقا لمتغير الجنس، نحو مؤشرات مصادر المساندة لصالح الإناث. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الاستفادة من مصادر المساندة الاجتماعية، من وجهة نظر المبتعثين والمبتعثات، تبعا لاختلاف متغير العمر، ومتغير المرحلة التعليمية، والحالة الاجتماعية.

تتناول هذه الورقة التوزيع المكاني للطلاب السعوديين في الولايات المتحدة الأمريكية بحسب الجامعات والتخصص. بناء علي بيانات الملحقية الثقافية السعودية (2012م)، فقد بلغ عدد الطلاب المبتعثين الى الولايات المتحدة الأمريكية فقط حوالي 70 ألف طالب وطالبه و 150 ألف طالب في كل دول العالم. هؤلاء المبتعثون يسعون للحصول علي الدرجات الأكاديمية المختلفة كالبكالوريوس والماجستير والدكتوراه، وفي العديد من التخصصات مثل. الطبية والهندسية والإدارية التي يتطلبها سوق العمل السعودي. هذه الأعداد الكبيرة قد تسبب بعض التكدس في معاهد اللغة أو في بعض البرامج الأكاديمية في الجامعات الأمريكية، مما قد يؤثر بشكل مباشر علي التحصيل اللغوي والأكاديمي للطلبة، ومن ثم جودة التعلم. وقد سعت هذه الورقة لتحديد النمط المكاني لتكدس الطلاب في المعاهد والجامعات الأمريكية من خلال تقنيات نظم المعلومات الجغرافية وتحديد العوامل والأسباب التي أدت إلى هذا التكدس بعمل أستبانه لمجموعة من المبتعثين. حيث أظهرت نتائج الدراسة استحواذ ولايات كاليفورنيا (9.067 طالبا) ، تكساس (5.077 طالبا) أوهايو (4.696 طالب) ، فلوريدا (4.396 طالب) وكولورادو (3.117 طالبا) علي التوالي بنسبة 38% تقريبا من أعداد الطلاب السعوديين في الولايات المتحدة الأمريكية، وكان لعامل توفر القبول الأكاديمي دورا فاعلا في تكدس الطلاب في بعض الجامعات بنسبة 36% تقريبا من العينة. وقد سببت مشكلة التكدس في المعاهد أو الجامعات تأثيرا على التحصيل العلمي للطلاب، حيث أجاب 51% من العينة بنعم عند سؤالهم هل عن تأثير مشكلة التكدس عليهم أثناء دراستهم. وأخيرا اقترحت هذه الدراسة توظيف تقنيات نظم المعلومات الجغرافية ببناء قاعدة بيانات جغرافية علائقية تسهم في إدارة وتحليل نمط التوزيع المكاني للطلاب والإسهام في القليل من تكدس الطلاب في بعض المعاهد والجامعات الأمريكية، مما سوف تسهم في مساعدة متخذي القرار علي وضع الاستراتيجيات التعليمية لضمان الجودة والتميز الدراسي للطلبة.