Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
5
result(s) for
"الطلبة الموهوبون رعاية الأردن"
Sort by:
مدى رضا أولياء الأمور عن طبيعة الخدمات المقدمة في غرف مصادر الموهوبين في مديرية تربية لواء ماركا في العاصمة الأردنية عمان
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى رضا أولياء أمور الطلبة الموهوبين عن طبيعة الخدمات المقدمة في غرف مصادر الموهوبين في مديرية تربية لواء ماركا في العاصمة الأردنية عمان. وتكونت عينة الدراسة من جميع أولياء أمور الطلبة الموهوبين الملتحقين في غرف مصادر الموهوبين في مديرية تربية لواء ماركا للعام الدراسي 2015/ 2016م والبالغ عددهم (120) طالباً وطالبة. وقد أعد الباحث لهذا الغرض أداة للدراسة مكونة من 56 فقرة موزعة على تسعة أبعاد يقابلها سلم تقديري مكون من أربعة درجات. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن رضا أولياء الأمور عن الخدمات التي تقدمها غرف المصادر لأبنائهم الموهوبين من وجهة نظرهم في مديرية تربية لواء ماركا جاء وعلى المستوى الكلي بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (3.03) وبانحراف معياري (0.24) أما على مستوى مجالات الدراسة فقط جاءت أيضاً بدرجة متوسطة، وقد كان مدى رضا أولياء الأمور عن طبيعة الخدمات وفقاً لمجالات الدراسة التسع تنازلياً على الترتيب التالي: خدمات التقييم والتشخيص، الخدمات المقدمة من قبل مشرف غرفة المصادر، الخدمات التدريبية، خدمات المتابعة مع أولياء الأمور، خدمات إعداد الخطة التربوية الفردية، الخدمات المتعلقة بالوسائل والأساليب المستخدمة، خدمات الإحالة، طبيعة البيئة الصفية لغرفة مصادر الموهوبين، خدمات الأنشطة اللامنهجية. وقد أشارت نتائج الدراسة أيضاً إلى عدم وجود فروق دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في مستوى رضا أولياء الأمور تعزى لمتغيرات الدراسة (صلة القرابة، صف الطالب، دخل الأسرة، عدد أفراد الأسرة، مدة الالتحاق) في حين أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمتغيرات (جنس الطالب، تعليم ولي الأمر) وللكشف لصالح من تعود هذه الفروق وفقاً لمتغير جنس الطالب فقد وجد أن متوسط تقديرات الذكور بلغت (3.02) في حين بلغ متوسط تقديرات الإناث (3.15) مما يشير إلى وجود فروق لصالح الإناث. وللكشف لصالح من تعود الفروق وفقاً لمتغير تعليم ولي الأمر فقد تم استخدام اختبار شافية للمقارنات البعدية والذي أشارت نتائجه إلى أن جميع الفروقات بين المجموعات الثلاثة (ثانوية فأقل، دبلوم متوسط، بكالوريوس) كانت دالة إحصائياً ولصالح فئة البكالوريوس فأعلى، ثم دبلوم متوسط، وأخيراً ثانوية فأقل.
Journal Article
واقع الخدمات الإرشادية التي يقدمها المرشد التربوي للطلبة الموهوبين و المتفوقين في المدرسة الحكومية الأردنية
هدفت الدراسة الى معرفة واقع الخدمات الارشادية التي يقدمها المرشد للطلبة الموهوبين والمتفوقين في المدرسة الحكومية الاردنية وكذلك التعرف على اثر بعض المتغيرات الديمغرافية على تقديم تلك الخدمات ولتحقيق اغراض الدراسة قام الباحثون ببناء مقياس الخدمات الارشادية التي يقدمها المرشد لطلبة الموهبين والمتفوقينم في المدرسة الحكومية تكون من 50 فقرة تقيش المجالات النفسية والاكاديمية والمهنية والاسرية والاجتماعية والمعرفية ثم تطبق تلااداة بعد استخراج دلالات صدق وثبات مناسبة نتائج الدراسة الى ان المرشدين والمرشدات يمارسون الخدمات الارشادية بشكل عام بدرجة منخفضة كما اظهر النتائج وجود فروق في تقديم الخدمات الارشادية للطلبة الموهوبين والمتفوقين تبعا لمتغير سنوات الخبرة وذلك لصابلح المرشدين والمرشدات الذين تقل سنوات خبرتهم عن خمس سنوات ولم تظهر فروق ذات دلالة احصائية في درجة ممارسة تلك الخدمات تبعا لمتغير الجنس والمؤهل العلمي ونوع المدرسة وعدد الطلبة في المدرسة وفي ضوء تلك النتائءج قدمت توصيات باهمية نوعية واعداد المرشدين والمرشدات المدرسيين لتقديم الخدمات الارشادية للطلبة الموهوبين والمتفوقين في مدارسهم
Journal Article
أثر استخدام استراتيجية حل المشكلات المستقبلية في تنمية دافعية الإنجاز لدى عينة أردنية من الطلبة الموهوبين
هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر برنامج تدريبي مستند إلى استراتيجية حل المشكلات المستقبلية، على دافعية الإنجاز لدى عينة أردنية من الطلبة الموهوبين، وتكونت عينة الدراسة من (55) طالبا وطالبة، اختيروا بالطريقة القصدية من طلبة الصف السابع الأساسي الموهوبين في مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة عجلون، والمسجلين خلال العام الدراسي 2014/ 2015، قسموا عشوائيا إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية تكونت من (28) طالبا وطالبة، والأخرى ضابطة تكونت من (27) طالبا وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد برنامج تدريبي مستقل عن المواد الدراسية، يتناول مشكلات حياتية مستقبلية، وطبق على أفراد المجموعة التجريبية، كما طبق على المجموعتين التجريبية والضابطة مقياس دافعية الإنجاز وتوفير دلالات صدق وثبات مناسبة له. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المجموعة في جميع أبعاد دافعية الإنجاز، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت نتائج الدراسة أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لأثر الجنس في جميع أبعاد دافعية الإنجاز باستثناء بعد المثابرة وجاءت الفروق لصالح الإناث، وأظهرت أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للتفاعل بين المجموعة والجنس على جميع أبعاد دافعية الإنجاز.
Journal Article
المنظور الاستراتيجي لكفايات المعلمين في إعداد برامج إثرائية للطلبة الموهوبين والمتفوقين بالتطبيق مع مدارس لواء القصر / المملكة الأردنية الهاشمية
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المنظور الاستراتيجي لكفايات المعلمين في إعداد برامج إثرائية للطلبة الموهوبين والمتفوقين في المدارس العادية، والتعرف على أثر متغير الجنس والخبرة والمؤهل العلمي للمعلم. تكونت عينة الدراسة من 350 معلما ومعلمة من مدارس لواء القصر/ الأردن، وقام الباحث بإعداد أداة الدراسة (الاستبانة) لقياس المنظور الاستراتيجي لكفايات المعلمين في إعداد البرامج الإثرائية. وقد تم قياس الأبعاد التالية من خلال الأداة: بعد التخطيط الاستراتيجي، بعد استراتيجية الكفايات المهنية، وبعد استراتيجية التأهيل والتدريب. وللتحقق من صحة فروض الدراسة وللحصول على النتائج، تم استخدام برنامج الزم الإحصائية للعلوم.SPSS خلصت نتائج الدراسة إلى أن مستوى التخطيط الاستراتيجي لرفع وتطوير كفايات المعلمين لإعداد برامج إثرائية للطلبة الموهوبين في المدارس العادية في لواء القصر جاء مرتفعا وكذلك مستوى حاجاتهم للتأهيل والتدريب من أجل إعداد البرامج الإثرائية بينما مستوى الكفايات المهنية للمعلمين نحو إعداد تلك البرامج جاء متوسطا. وتوصلت الدراسة أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تصورات أفراد عينة الدراسة نحو كفايات المعلمين في إعداد برامج إثرائية للطلبة الموهوبين والمتفوقين تعزى للنوع حيث كانت لصالح الإناث، وأيضا للمؤهل العلمي، حيث كانت لصالح المؤهل الأعلى، وكذلك للخبرة التدريسية، حيث كانت لصالح الخبرة الأقل، ويوصي الباحث بعقد دورات تدريبية منتظمة للمعلمين لتمكينهم من إعداد برامج إثرائية للطلبة الموهوبين والمتفوقين، وتفعيل الزيارات بين المعلمين للاستفادة من خبراتهم في إعداد البرامج الإثرائية. كذلك العمل على تفعيل خطة استراتيجية على مستوى الجامعات لتأهيل طلبة الجامعة في القدرة على التعامل مع الطلبة الموهوبين والمتفوقين.
Journal Article