Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين مستوى المهارات الرقمية والطموح الأكاديمي والمهني لدى طلبة الجامعات؛ ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الدراسة المنهج الارتباطي الوصفي، واستخدمت مقياس الطموح الأكاديمي المهني، بعد التحقق من صدقه وثباته. وتكونت عينة الدراسة من (62) طالبا وطالبة، 29 منهم ذوو تخصص علمي، و33 ذوو تخصص أدبي. وتوصلت الدراسة إلى ارتفاع مستوى الطموح لدى الطلبة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المهارات الرقمية والطموح الأكاديمي والمهني لدى الطلبة حسب التخصص (العلمي والأدبي)، ووجود فروق دالة إحصائيا في الطموح الأكاديمي والمهني وفق مستويات المهارات الرقمية؛ فقد كان متوسط مستوى الطموح الكلي للمستوى المتفوق الأعلى، يليه متوسط المستوى في المهارات الرقمية، ثم المستوى المتدني في المهارات الرقمية. وكشفت الدراسة عن وجود علاقة ارتباط طردية عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين مستوى اكتساب المهارات الرقمية والطموح الأكاديمي والمهني لدى الطلبة؛ أي إنه كلما ازداد مستوى اكتساب المهارات الرقمية لدى الطلبة ازداد الطموح الأكاديمي المهني لديهم. ونستنتج أن هناك علاقة ارتباط بين طموح الطلبة وبين سعيهم لتطوير مهاراتهم الرقمية، وأنه كلما زادت مهارتهم وقدراتهم الرقمية زاد طموحهم. وتوصي الدراسة بالعمل على زيادة وعي الطلبة بأهمية تطوير مهاراتهم الرقمية ليصبحوا مؤهلين لمواكبة التطور التكنولوجي، والحصول على فرص عمل أفضل، والترقي في عملهم.

هدفت الدراسة إلى إعداد أداة في التراث البحثي للتحقق من الكفاءة السيكومترية لمقياس الطموح المهني لدى خريجي الجامعات ذوي الإعاقة البصرية. تكونت عينة الدراسة من (١٠٠) خريج من الجامعات المصرية ذوي الإعاقة البصرية. ممن تتراوح أعمارهم بين (٢٢-٣٥) عاما، وقد تم تطبيق الأداة بشكل إلكتروني باستخدام استبيانات (Google forms) بعد طرحها على العديد من مواقع التواصل الاجتماعي والمنتديات والمجموعات الخاصة بالأشخاص ذوي الإعاقة البصرية، وقد قام الباحث بمليء الاستبيان للذين يعانون من صعوبات في استخدام الإنترنت من خلال الهاتف، نظرا لتداعيات فيروس كورونا المستجد (19 Covid) وقد أبدى معظم المفحوصين تعاونا بناء في تطبيق المقياس، حيث شارك العديد من المفحوصين من خريجي كافة الجامعات المصرية. استخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي نظرا لملاءمته لطبيعة البحث، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مقياس الطموح المهني لدى خريجي الجامعات ذوي الإعاقة البصرية والذي تم إعداده في الدراسة الحالية أبدى خصائص سيكومترية مقبولة حيث يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات والاتساق الداخلي مما يؤكد صلاحية هذا المقياس للاستخدام في البيئة المصرية والعربية.

استهدف البحث الحالي الكشف عن العلاقة بين الاتجاه نحو ممارسة الإرشاد المستند إلى الأدلة والطموح المهني لدى الأخصائيين النفسيين بمدارس التعليم العام في سلطنة عمان، وتحديد الفروق بين الأخصائيين النفسيين في الاتجاه نحو ممارسة الإرشاد المستند إلى الأدلة، والطموح المهني وفقا للنوع، والمؤهل العلمي، والتفاعل بينهما، وإمكانية التنبؤ بالطموح المهني من خلال الاتجاه نحو ممارسة الإرشاد المستند إلى الأدلة. وقد تكونت عينة الدراسة من (89) أخصائياً نفسياً بمدارس التعليم العام في سلطنة عمان، منهم (32) أخصائياً، (57) أخصائية، وقد تم جمع البيانات باستخدام الأدوات الآتية: مقياس الاتجاه نحو ممارسة الإرشاد المستند إلى الأدلة، ومقياس الطموح المهني (إعداد الباحث). وقد أسفرت نتائج البحث عن: وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة بين درجات الأخصائيين النفسيين على مقياس الاتجاه نحو ممارسة الإرشاد المستند إلى الأدلة، ودرجاتهم على مقياس الطموح المهني، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الأخصائيين النفسيين على مقياس الاتجاه نحو ممارسة الإرشاد المستند إلى الأدلة، ودرجاتهم على مقياس الطموح المهني وفقا للنوع، والمؤهل العلمي، والتفاعل بينهما، كما أشارت النتائج إلى إمكانية التنبؤ بالطموح المهني من خلال الاتجاه نحو ممارسة الإرشاد المستند إلى الأدلة لدى الأخصائيين النفسيين.

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة الدافعية للإنجاز لدي معلمي التربية الخاصة بمحافظة الإسماعيلية وعلاقتها بمستوي الطموح المهني لديهم، وقد تكونت عينة الدراسة من (٨٢) معلم ومعلمة موزعه على اربع مدارس هي: مدرسة التربية الفكرية (٢١)، ومدرسة الصم (٢٠)، ومدرسة المكفوفين (٢٠)، مدارس الدمج (٢١) محافظة الإسماعيلية، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، استخدمت الدراسة الأدوات التالية: مقياس الدافعية للإنجاز لمعلمي التربية الخاصة (إعداد الباحثة)، مقياس مستوي الطموح المهني لمعلمي التربية الخاصة (إعداد الباحثة)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباط إيجابي بين الدافعية للإنجاز ومستوي الطموح المهني لدي أفراد العينة من معلمي التربية الخاصة، وقد كان مستوى الطموح المهني لمعلمي التربية الخاصة بمدارس الدمج افضل من المدارس الأخرى نظرا لتعاملهم مع التلاميذ العاديين، كما يمكن التنبؤ بالدافعية للإنجاز لدي معلمي التربية الخاصة من خلال دراسة مستوي الطموح المهني لديهم.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين اضطراب الشخصية النرجسية والطموح المهني لدى طلاب الجامعة، ووصف اختلاف ديناميات الشخصية النرجسية مع اختلاف درجة الاضطراب لديهم، وتحقيقاً لهذا الهدف تم إجراء البحث على عينة قوامها 320 طالباً وطالبة (120 ذكور، 200 إناث) من طلاب كليتي التربية والطب البشري بجامعة الزقازيق، تراوحت أعمارهم بين 19- 24 عاماً بمتوسط عمر زمني 21.37 عاماً، وانحراف معياري قدره 3.33، وبعد تطبيق مقياسي اضطراب الشخصية النرجسية والطموح المهني. أوضحت أهم النتائج وجود ارتباط موجب دال إحصائياً بين اضطراب الشخصية النرجسية والطموح المهني، ووجود ديناميات شخصية مميزة لذوي اضطراب الشخصية النرجسية تختلف باختلاف درجة الاضطراب.

هدف البحث إلى الكشف عن نوع الذكاءات المتعددة ونوع الميول المهنية الأكثر شيوعًا لدى طالبات الثانوية، والفروق في الذكاءات المتعددة والميول المهنية باختلاف المسارات الدراسية، ومدى إمكانية الوصول إلى نموذج سببي يفسر العلاقات المباشرة وغير المباشرة بين الذكاءات المتعددة والميول المهنية والتحصيل الدراسي. استخدمت الباحثة مقياس الذكاءات المتعددة لماكنزي وكذلك مقياس الميول المهنية إعداد الباحثة (2023) على عينة من(125) طالبة في الصف الثاني ثانوي - نظام المسارات - وكانت الذكاءات الأكثر شيوعًا بالترتيب: الذكاء الشخصي ثم الطبيعي ثم المنطقي ثم المكاني ثم الوجودي ثم الجسمي ثم الاجتماعي وأخيرًا اللغوي. وكانت الميول الأكثر شيوعًا بالترتيب: ميول إدارة الأعمال ثم الصحة والحياة ثم الهندسة وعلوم الحاسب ثم الشريعة. وكذلك وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين المسار العام وبقية المسارات في جميع أنواع الذكاءات المتعددة - عدا مسار إدارة الأعمال - في الذكاء الوجودي ولم توجد فروق دالة احصائيا بينه وبين المسار العام، ولم توجد فروق دالة إحصائيا في ميول الشريعة باختلاف المسارات، بينما وجدت فروق دالة احصائيا في ميول الصحة والحياة وميول إدارة الأعمال وميول الهندسة والحاسب باختلاف المسارات وأظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية من الذكاءات المتعددة ومن الميول المهنية على التحصيل الدراسي وبذلك أمكن الوصول إلى نموذج سببي يفسر العلاقات المباشرة وغير المباشرة بين الذكاءات المتعددة والميول المهنية والتحصيل الدراسي.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى مستوى التدفق النفسي وعلاقته بالطموح المهني لدى طلبة الكليات العلمية المتوقع تخرجهم في الجامعات الأردنية الرسمية. تكونت عينة الدراسة من (315) طالبا وطالبة متوقع تخرجهم، كما وتم تطوير مقياسين وهما: مقياس التدفق النفسي، ومقياس الطموح المهني، وتم التحقق من خصائصهما السيكومترية، توصلت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى متوسط من التدفق النفسي والطموح المهني لدى الطلبة في الكليات العلمية، كما تبين وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين التدفق النفسي والطموح المهني، كما أوصت الدارسة بتنمية المهارات والظواهر الإيجابية للطلبة وتطويرها.

تهدف هذه الدراسة النظرية إلى التطرق لأحد وأهم المواضيع الحديثة في علم النفس العمل والتنظيم والتي لها أهمية كبيرة في حياة الفرد والمجتمع ومحاولة الكشف على مفهوم مستوى الطموح والتعمق فيه من خلال تطوره التاريخي، والتطرق إلى النظريات المفسرة لمستوى الطموح، مع ذكر بعض مقاييسه. وحتى وإن اختلفت المفاهيم المحددة لمستوى الطموح حسب المفكرين والعلماء كل حسب رأيه ومشاربه الفكرية، إلا أن الاتفاق يبدو جليا حول أهميتها لا تقتصر على الفرد وإنما تتعداها لتعود بالفائدة على المجتمع بشكل عام، والكشف عن العوامل والقوى الكامنة وراء تلك الظاهرة وعليه من الممكن تنمية أو تعديل مستوى الطموح.

سعى البحث لقياس مستوى الإبداع وعلاقته بالطموح المهني لدى طالبات قسم السكن وإدارة المنزل بكيلة التصاميم بجامعة أم القري في المملكة العربية السعودية. وعرض البحث إطارا مفاهيمياً تضمن مفهوم الإبداع، والطموح المهني. وتمثلت أدوات البحث في استمارة البيانات العامة والخاصة للطالبات عينة البحث، مقياس مستوى الطموح لدى المراهقين والشباب ومقياس مستوى الإبداع، والمقابلة الشخصية، وتم تصميم أدوات الدراسة إلكترونيا ليسهل الوصول للعينة وجمع البيانات. وتم تطبيقها على عينة قوامها (58) طالبة من طالبات قسم السكن وإدارة المنزل بجامعة أم القرى. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة إحصائيا سلبية بين كل من الطالبات المتزوجات والطالبات الغير متزوجات في التأثير على مستوى الطموح لصالح الطالبات المتزوجات. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى الرضا عن التخصص الدراسي وعلاقته بمستوى الطموح لدى عينة من طالبات التربية قسم التربية الخاصة وكذلك الكشف عن العلاقة بين الرضا عن التخصص الدراسي ومستوى الطموح لدى طالبات قسم التربية الخاصة، وأيضاً التعرف على الفروق في مقياس الرضا عن التخصص الدراسي ومستوى الطموح لدى طالبات قسم التربية الخاصة التي تعزى إلى المستوى الدراسي، وشملت الدراسة عينة عشوائية من طالبات الفصل الأول والفصل الثامن قسم التربية الخاصة بكلية العلوم الإنسانية للبنات بلغت (63) طالبة خلال العام الجامعي 2022 - 2023 م، (46) طالبة من الفصل الأول، و (17) طالبات من الفصل الثامن واستخدم الباحث الاستبانة لجمع البيانات، كما اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، ومن أهم النتائج الدراسة التي وصلت إليها الدراسة: توجد نسبة من الرضا لدى طالبات قسم التربية الخاصة عن تخصصهن الدراسي، كما يوجد مستوي مرتفع بين الرضا عن التخصص الدراسي ومستوى الطموح لدى عينة الدراسة، وأيضاً توجد علاقة إيجابية بين الرضا عن التخصص الدراسي ومستوى الطموح لدى طالبات قسم التربية الخاصة، كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا عن التخصص الدراسي، ومستوى الطموح حسب متغير المستوى الدراسي للفصلين الأول والثامن.