Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
723
result(s) for
"العلوم بحوث"
Sort by:
أهم خمس أفكار في العلوم
في رحلة استكشافية ممتعة ومثيرة للذهن، يقدم لنا تشارلز وين وآرثر ويجنز مؤلفا كتاب أهم خمس أفكار في العلوم، رؤية شاملة للأسئلة التي يسعى العلماء للعثور على إجابة عليها فيما يتعلق بالعالم المحيط بنا. هل وحدات البناء الأساسية للمادة موجودة؟ وإن كانت الإجابة نعم، فكيف تبدو؟ الفكرة المهمة الأولى: النموذج الفيزيائي للذرة، ما العلاقة-إن وجدت-بين الأنواع المختلفة للذرات التي تعتبر وحدات البناء الأساسية في الكون؟ الفكرة المهمة الثانية: القانون الدوري في الكيمياء. ما مصدر ذرات الكون وما مصيرها؟ الفكرة المهمة الثالثة: نظرية الانفجار العظيم في علم الفلك. كيف تترتب مادة الكون في كوكب الأرض؟ الفكرة المهمة الرابعة: نظرية الألواح التكتونية في علم الجيولوجيا. كيف نشأت الحياة على سطح الأرض وكيف تطورت؟ الفكرة المهمة الخامس: نظرية التطور في علم الأحياء. تأهب إذن لدراسة تثقيفية مثيرة إذ ستتعلم من هذا الكتاب أيضا كيف تقوم بتقييم التطبيقات المختلفة لهذه الأفكار الأخرى.
Book
البحث العلمي في ميدان العلوم الإنسانية والاجتماعية : (منطلقات وإشكالات)
يتناول الكتاب مفهوم البحث العلمي في ميدان الإنسانية والاجتماعية، حيث أن البحث في ميدان العلوم الإنسانية والاجتماعية لديها طابعا خاص للغاية خاصة وأنه يبحث في الإنسان بأبعاده النفسية والاجتماعية والسياسية والاقتصادية والثقافية، وعملية البحث التي تخلص لنتائج رصينة حول هذا الميدان فإن ما لا يمكن لأحد أن ينكره هو طبيعة التعامل مع النتائج التي تبقى نسبية رغم المحاولات المتكررة من أجل جعل هذه العلوم أكثر موضوعية.
Book
برنامج تدريبي قائم على الدمج بين بحوث الفعل وإطار التعليم من أجل التنمية المستدامة ESD وأثره في تنمية عمق المعرفة والكفاءة البحثية وممارسات التدريس المستدام لدى معلمي العلوم بالمرحلة الإعدادية
هدف البحث إلى التحقق من أثر برنامج تدريبي قائم على الدمج بين بحوث الفعل وإطار التعليم من أجل التنمية المستدامة في تنمية عمق المعرفة والكفاءة البحثية وممارسات التدريس المستدام لدى معلمي العلوم بالمرحلة الإعدادية. ولتحقيق الهدف من البحث تم إعداد قائمة بكل من مستويات عمق المعرفة وأبعاد الكفاءة البحثية وممارسات التدريس المستدام، كما تم إعداد البرنامج التدريبي حيث صيغت أهدافه الإجرائية ووصفت أسسه العلمية ونظم محتواه التعليمي وحددت استراتيجيات وأنشطة التدريب ومصادر التعلم وأساليب التقويم المتضمنة به، كما تم إعداد دليلي المدرب والمتدرب. واعتمد البحث على التصميم التجريبي القائم على ثلاث مجموعات تجريبية ومجموعة ضابطة مع إجراء القياس (القبلي-البعدي) لأدوات البحث، وقد تمثلت مجموعة البحث الكلية في (٥٤) معلما للعلوم بمدارس محافظة كفر الشيخ. كما تم التطبيق القبلي لأدوات البحث المتمثلة في اختبار عمق المعرفة، واختبار الجانب المعرفي وسلم التقدير ومقياس الاعتقادات المرتبطين بالكفاءة البحثية، واختبار الجانب المعرفي وبطاقة التقييم الذاتي ومقياس الاعتقادات المرتبطين بممارسات التدريس المستدام، ثم قدمت المعالجة التدريبية على ثلاثة مستويات (بحوث الفعل -إطارESD -الدمج)، وبعد الانتهاء منها طبقت أدوات البحث بعديا. ومن خلال المعالجة الإحصائية باستخدام الأساليب اللابارامترية؛ أسفر البحث عن فاعلية برنامجي التدريب (إطارESD-الدمج) في تنمية عمق المعرفة، وفاعلية برنامجي التدريب (بحوث الفعل -الدمج) في تنمية الكفاءة البحثية، وفاعلية البرنامج التدريبي القائم على (الدمج) في تنمية ممارسات التدريس المستدام لدى معلمي العلوم. وقد اقترحت عدة توصيات تمثل أهمها في ضرورة تطوير برامج إعداد معلمي العلوم في ضوء مهارات بحوث الفعل ومبادئ إطار التعليم من أجل التنمية المستدامة.
Journal Article