Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى تضمن كتب الرياضيات للصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية لمهارات الحس العددي، ولتحقيق هدف الدراسة استخدام الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، ومن خلال تحليل محتوى، وتكونت عينة البحث من جميع كتب الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية طبعة (2022م)، وأظهرت نتائج الدراسة: أن مهارة إدراك المنظومة العددية ضمنت بنسبة (24.6%)، ومهارة إدراك معاني العمليات وعلاقتها بعضها البعض ضمنت بنسبة (59.4%) بينما نجد مهارة الطلاقة والمرونة في إجراء العمليات الحسابية وإعطاء تقديرات معقولة ضمنت بنسبة (16.0%). كما أشارت النتائج إلى عدم توازن نسبة تضمين مهارات الحس العددي في كتب الرياضيات للصف السادس الابتدائي وفقأ إلى الاختلاف في محتوى الكتب وعدد المهارات الحس العددي التي يحتويها الكتاب. وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان بعض التوصيات أهمها: توضيح مهارات الحس العددي في دليل معلمي واقتراح بعض الاستراتيجيات التي تنمي الحس العددي لدى الطلبة، والتوازن في تضمين مهارات الحس العددي في كتب الرياضيات للصف السادس الابتدائي.

هدفت هذه الدراسة إلى قياس العلاقة بين دعم لجنة المراجعة وإجراءات مراجع الحسابات الخارجي ومن ثم معرفة أثرهما في اكتشاف ممارسات المحاسبة الإبداعية، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بأسلوب دراسة الحالة، تم استخدام أداة الاستبانة التي صممت على Google Drive لجمع البيانات، وقد وزعت إلكترونياً على عينة عشوائية تضم المحاسبين القانونيين بالسودان المرخص لهم، حيث بلغ حجم العينة (١٧٢) من أصل (٢٤٥) محاسباً قانونياً. وقد خلص الباحث طبقاً لنتائج الدراسة الميدانية إلى: أولاً توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين إجراءات المراجع الخارجي واكتشاف ممارسات المحاسبة الإبداعية، ثانياً توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين دعم لجنة المراجعة للمراجع الخارجي واكتشاف ممارسات المحاسبة الإبداعية. وعلى ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عدة توصيات من أهمها: العمل على تنمية الثقافة المحاسبية ونشر الوعي الكافي بالمحاسبة الإبداعية بين مختلف مستخدمي المعلومات المحاسبية، ضرورة التركيز على رفع كفاءة المراجعين الخارجيين من خلال التطوير والتدريب بشكل مستمر للتمكن من اكتشاف ممارسات المحاسبة الإبداعية والحد منها وإلزام الشركات بإنشاء لجان المراجعة من ذوي التأهيل العلي والخبرة العملية وضمان استقلاليتها لما لتلك اللجان من دور مهم في دعم المراجع الخارجي لاكتشاف ممارسات المحاسبة الإبداعية والحد منها.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية استخدام بعض مبادئ نظرية الحل الإبداعي للمشكلات، في تدريس مهارتي الجمع والطرح لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الحساب، واستخدم المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعة التجريبية الواحدة، وتكونت عينة الدراسة من (٢٢) تلميذا من ذوي صعوبات تعلم الحساب في المرحلة الابتدائية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي (١٤٤٢ه). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الأدوات الآتية: (الاختبار التحصيلي لمهارات الجمع والطرح، والبرنامج التدريبي في تدريس التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الحساب مهارات الجمع والطرح). وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)، بين رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي، على اختبار التحصيل الدراسي لصالح القياس البعدي، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)، بين رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي، على اختبار التحصيل الدراسي، وبهذا أظهرت نتائج الدراسة فعالية كبيرة في استخدام بعض مبادئ نظرية الحل الإبداعي في تدريس مهارات الجمع والطرح لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الحساب.

هدف البحث الحالي إلى تنمية بعض المهارات الأكاديمية لأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمرحلة الابتدائية، والوقوف على مدى استمرارية فعالية برنامج تدخل باستخدام تحليل السلوك التطبيقي لتنمية بعض المهارات الأكاديمية لأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمرحلة الابتدائية، وتكونت عينة البحث من (30) طفلًا وطفلة من أطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات (15 ذكور، 15 إناث) وقد تراوحت أعمارهم ما بين (9-12) عامًا، وذلك بمتوسط عمري قدره (10.7) عامًا وانحراف معياري قدره (1.04)، واستخدم البحث المنهج التجريبي، وتمثلت أدوات البحث في اختبار وكسلر للأطفال، بطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية (فتحي الزيات، 2007)، برنامج تدخل قائم على تحليل السلوك التطبيقي في تنمية بعض المهارات الأكاديمية لذوي صعوبات تعلم الرياضيات من تلاميذ المرحلة الابتدائية (إعداد الباحثة)، وتوصلت نتائج البحث إلى أنه: يوجد فروق بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على بطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، يوجد فروق بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة فى القياس البعدي على بطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي والقياس التتبعي على بطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية لدى الأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات.

هدف البحث إلى الكشف عن أثر التمثيلات الرياضية في تدريس عمليتي جمع وطرح الأعداد لدى أطفال الصف الأول الابتدائي، وقد أستخدم المنهج الشبه التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتكون العينة على (30) طفلا من الصف الأول الابتدائي، تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين بالتساوي حيث بلغ عدد كل مجموعة (15) طفل، ولجمع البيانات تم إعداد اختبار وبرنامج تعليم الجمع والطرح باستخدام التمثيلات الرياضية، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق لصالح التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية، مما يدل على ارتفاع مستوى مهارات (جمع وطرح الأعداد) ككل لدى طلاب الصف الأول الابتدائي في التطبيق البعدي للمجموعة التجريبية التي تم تعرضهم لبرنامج تعليمي قائم على استخدام استراتيجية التمثيلات الرياضية مما يدل على أثرة الإيجابي على العينة التجريبية، ويوصي البحث الحالي بتوعية معلمات الرياضيات عن أهميت استخدام التمثيلات الرياضية أثناء تعليم المفاهيم الرياضية ليسهل فهمها للطفل، والبحث عن معوقات استخدام المعلمات للتمثيلات الرياضية ومحاولة تعديلها، وتوفير غرف مصادر في المدارس تحتوي على مجموعة أدوات ووسائل وتمثيلات رياضية ليسهل على المعلمات استخدامها أثناء العملية التعليمية.

هدف هذا البحث إلى دراسة فاعلية توظيف برنامج قائم على منحى (STEAM) (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics)، على إتقان خوارزميات العمليات الحسابية لدى طلبة المرحلة الأساسية، لما لها من أهمية في تسهيل إتقانهم للمفاهيم الرياضية المتقدمة في الصفوف العليا، وكذلك لما لها من قدرة على تقديم فهم شامل وعميق للعالم الحقيقي المحيط بالطالب. استخدم التصميم شبه التجريبي القائم على المجموعة الواحدة واختبار قبلي -بعدي. وتم اختيار العينة بطريقة قصدية من طلاب الصف الرابع الأساسي. تم دمج الطلبة بالبرنامج تعليمي قائم على الوسائط التكنولوجية والأنشطة المصممة وفق منحى STEAM لمدة شهر. وكشفت نتائج التحليلات الإحصائية و T-Test عن نجاح البرنامج وفاعليته، إذ بلغت معادلة الكسب لـ (1.22) Blake. وأوصى البحث بتفعيل استخدام التكنولوجيا وأنشطة STEAM في تعليم وتعلم طلبة المرحلة الأساسية.

The study aimed to examine the relationship between non-symbolic and symbolic number systems with mental arithmetic in a sample of female undergraduates in Saudi Arabia. Seventy-six female undergraduates were recruited via the convenient sampling method and were asked to complete a paper-based mental arithmetic task to measure their mental arithmetic abilities. They were also asked to complete two computer-based tasks, dot comparison and dot estimation, to assess accuracy of the non-symbolic number system and symbolic number system, respectively. In addition, they were asked to complete an IQ test. Multiple regression analysis showed that only dot estimation predicted mental arithmetic. Nevertheless, mediation analysis showed that both IQ and dot comparison accuracy indirectly predicted mental arithmetic via the mediation of dot estimation. These findings indicated that the ability to precisely represent quantities in symbolic digits was a core ability that facilitated mental arithmetic in undergraduates. Based on these findings, the study recommended raising the awareness of the importance of the estimation ability in other math abilities among math teachers and course designers. Future research is also recommended to explore factors related to accuracy of the symbolic number system and the effectiveness of training number systems in improving mental arithmetic abilities.