Explore the vast range of titles available.

This paper highlights how institutions often shape the paths available for political involvement. Many formal, lawful, and effective institutional avenues for people to express their aspirations are associated with significant extra-institutional action; this is one of the most significant conclusions drawn from the mobilization literature. With institutions serving as the independent variable, most scholarly studies have concentrated on how institutions affect mobilization. There is also a smaller body of study that examines the effects of mobilization on formal institutions, particularly about party politics, voting processes, and legal frameworks. Additionally, a large number of academics have examined institutions inside movements as well as movements within institutions as worthwhile areas of study. This paper identifies fourteen consensus propositions about the connections between institutions and mobilization. Although these fourteen conclusions are frequently taken for granted, further empirical testing is necessary to assess their robustness over a larger number of situations and historical periods. For this reason, they are given as testable hypotheses. The next section outlines three main obstacles to determining more widespread causal patterns: (1) a conceptual ambiguity in defining pertinent \"institutions\" as study subjects; (2) a dearth of worldwide data on protest and mobilization that could produce empirical findings that are broadly applicable; and (3) a historical propensity to extrapolate conclusions from a limited number of Western cases. To improve our collective grasp of the links between these notions, a few substantive and methodological approaches are suggested in the paper's conclusion.

هدفت الدراسة التعرف على مفهوم وأهداف وأهمية وخصائص وأبعاد ترشيد الاستهلاك، والتعرف على تحديات ترشيد الاستهلاك، وتحديد دور برامج طريقة العمل مع الجماعات للحد منها، والتعرف على مقترحات لتفعيل برامج طريقة العمل مع الجماعات لتنمية ثقافة ترشيد الاستهلاك. وتعد الدراسة الراهنة من الدراسات الوصفية، باستخدام منهج المسح الاجتماعي، واعتمدت على عينة طبقية بلغت (422) طالب وطالبة من الفرق الأربعة بالمعهد العالي للخدمة الاجتماعية بكفر الشيخ. وتوصلت نتائج الدراسة أن ترشيد الاستهلاك يعنى التقليل من الهدر والحفاظ على المال، والاعتدال في استخدام وإدارة الموارد، وأنه يهدف لتلبية الاحتياجات الأساسية وتجنب الإسراف في الرغبات، وضمان توفير الغذاء والماء والطاقة للجميع، وترجع أهميته للاستثمار في مستقبل أفضل لنا لأبنائنا، وتحقيق التنمية المستدامة والازدهار، ومن خصائصه أنه يشمل جميع جوانب الحياة من استهلاك المياه والطاقة والغذاء، ويتطلب تبني عادات استهلاكية رشيدة مرنة ومستدامة، وتمثلت أبعاده في (اقتصادية وبيئية واجتماعية وتقنية وقانونية وسياسية)، وكان من أهم التحديات التي تواجهه التحديات المرتبطة بالوعى والسلوك، كما أوضحت دور برامج طريقة العمل مع الجماعات من خلال ترسيخ قيم ترشيد الاستهلاك بالمشاركة والتفاعل، وتتيح تبادل الخبرات والمعارف عن ممارسات الاستهلاك المستدام، ونشر ثقافة ترشيد الاستهلاك بين مختلف الفئات العمرية، وكان من أهم المقترحات تشجيع الشباب الجامعي على تصميم وتنفيذ مشاريع عملية تساهم في تقليل الهدر وتحسين إدارة الموارد، وتوفير الدعم المالي واللوجستي للمبادرات الطلابية التي تهدف إلى تعزيز ترشيد الاستهلاك، وإنشاء تطبيقات أو منصات إلكترونية لتوفير معلومات ونصائح حول ترشيد الاستهلاك، كما اقترحت الباحثة برنامج إرشادي لتنمية ثقافة ترشيد الاستهلاك لدى الشباب الجامعي.

The present research attempts to investigate the effect of gender disparities on learning in three different University contexts at three different regions in terms of social and cultural patterns: northeast (University of Bejaia), internal eastern region (University of Khenchela) and southeast (University of Oued Souf). To do so, we have focused on a mixed research methodology laying importance on questionnaires, preobservation and observation variations to collect our preliminary data. The results show that students (Bejaia and Khenchela) are better achievers, and the frequency of contributions within groups is relatively acceptable when teachers group them with mixed-gender mates. As opposed to learners at the University of Oued Souf, they exhibit an evident reluctance and apprehension to work in mixed groups; they achieve higher speaking potentials with more frequent contributions when they work with matched-gender mates.

هدف البحث إلى التعرف على أثر نموذج التقصي الجماعي ل \" ثيلين \" لتدريس مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية في تنمية التفكير التاريخي والاتجاه نحو العمل الجماعي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط، واستخدم البحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبة التجريبي، وأعد الباحث اختبار للتفكير التاريخي ومقياس الاتجاه نحو العمل الجماعي. وتم اختيار عينة عشوائية من طالبات الصف الثالث المتوسط عددها (53) طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبية عددها (28) طالبة وضابطة عددها (25) طالبة. وتوصل البحث إلى النتائج التالية: 1. فاعلية نموذج التقصي الجماعي ل \"ثيلين\" في تنمية التفكير التاريخي في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط. 2. فاعلية نموذج التقصي الجماعي ل \"ثيلين\" في تنمية الاتجاه نحو العمل الجماعي في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط.

يهدف البحث إلى التعرف على الأنشطة الترويحية وعلاقتها بالاتجاه نحو العمل لمصلحة الجماعة من خلال (المواقف اللفظية - المواقف المصورة -القصص) لتلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، وتم استخدام المنهج: المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي وذلك لملائمته لطبيعة البحث، وتم تطبيق كل من مقياسي مقياس الأنشطة الترويحية، مقياس الاتجاهات نحو العمل لمصلحة الجماعة، وتم تطبيق البحث على عينة بلغ قوامها (100) تلميذ (50 تلميذ - 50 تلميذة) من سن (8: 10) سنوات من تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمدرسة فاميلي سكول، ومدرسة الرواد بمدينة طنطا بمحافظة الغربية للعام الدراسي 2018م/2019م وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وقد توصلت الدراسة إلى أنه توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة بين الدرجة الكلية لمقياس الأنشطة الترويحية ومقياس الاتجاهات نحو العمل لمصلحة الجماعة لتلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي.

هدفت هذه الدراسة إلى بحث فاعلية تدريس العلوم باستخدام نماذج كيجان في تنمية التحصيل ومهارات العمل الجماعي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بمدينة مكة المكرمة. وحاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: \"ما فاعلية تدريس العلوم باستخدام نماذج كيجان في تنمية التحصيل ومهارات العمل الجماعي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بمدينة مكة المكرمة؟\"، وللإجابة عن السؤال الرئيس واختبار الفرضيات، تم استخدام المنهج التجريبي والتصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة، وتم بناء اختبار تحصيلي، ومقياس لمهارات العمل الجماعي. وطبقت الدراسة على عينة عشوائية بلغ عدد أفرادها (49) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط في مدرسة أبي شعيب للبنات بمكة المكرمة، (24) طالبة للمجموعة التجريبية (درسن وحدة الطاقة الحرارية والموجات باستخدام نماذج كيجان)، و(25) طالبة للمجموعة الضابطة (درسن وحدة الطاقة الحرارية والموجات باستخدام الطريقة الاعتيادية)، وتم استخدام اختبار (ت) للمجموعات المستقلة كأسلوب إحصائي لتحليل بيانات الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05%) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست العلوم باستخدام نماذج كيجان والمجموعة الضابطة التي درست العلوم بالطريقة المتبعة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية ذات المتوسط الأكبر في التحصيل. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05%) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست العلوم باستخدام نماذج كيجان والمجموعة الضابطة التي درست العلوم بالطريقة المتبعة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات العمل الجماعي لصالح المجموعة التجريبية ذات المتوسط الأكبر في مهارات العمل الجماعي لكل بعد على حدة ولأبعاد مهارات العمل الجماعي مجتمعة. 3- توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05%) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي بين التحصيل الدراسي ومهارات العمل الجماعي، متوسطة طردية بين التحصيل ومهارات العمل الجماعي، أي كلما زادت مهارات العمل زاد التحصيل. ومن أبرز التوصيات الخاصة بالدراسة: 1- استخدام نماذج كيجان في تدريس مقررات العلوم والمقررات الأخرى لمختلف المراحل الدراسية. 2- تفعيل دور مهارات العمل الجماعي في تدريس مقررات العلوم؛ لكونها تزيد من نشاط الطالبات وتحفز على التعلم. 3- ضرورة تدريب الطالبات المعلمات على مهارات العمل الجماعي في جميع المقررات والأنشطة؛ لما لها من أثر إيجابي في تعميق قيم التعاون والتفاعلات الاجتماعية التي نحتاج إليها في ظل مهارات المستقبل. 4- وضع آلية محددة وأدلة وبطاقات خاصة لتعزيز مهارات العمل الجماعي.

This study aimed to explore the perceptions and experiences of peer evaluation (PE) in group work (GW) among nursing students at the Faculty of Nursing and Health Sciences, Bethlehem University, Palestine in spring 2016. While previous studies have examined the importance of PE in GW in a variety of disciplines in higher education, researchers have not paid much attention to PE in the assessment of nursing students in Palestine. A qualitative approach was used on a sample population of third- and fourth-year nursing students (n=70) at Bethlehem University who had participated in PE in previous courses at least three times. Results revealed that participation in GW promoted the students' leadership skills, team spirit, self-confidence, and respect for others, while significantly contributing to their professional growth. The results also highlighted challenges to GW such as distributing assignments to groups and providing clear specifications for the group leader's role. Results also showed that the main challenges facing PE were the lack of objectivity, fairness, anonymity, and clear evaluation criteria, as well as the limited items in the evaluation forms. The study recommended the development of a faculty handbook containing guidelines for GW and PE, conducting training sessions for students, and encouraging all faculty members to use GW and PE routinely in their teaching practices.