Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى بيان أشكال العنف الموجودة بمدارس التعليم العام بالمنطقة الشرقية بالمملكة العربية السعودية ميدانيا بهدف التعرف على أكثر أنماط العنف شيوعاً، والتعرف على مصادر وأسباب العنف المدرسي، باستخدام المنهج الوصفي لفحص عينة تتكون من (200) طالب وطالبه من طلاب المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية في مدارس التعليم العام والمدارس الأهلية بالمنطقة الشرقية بالمملكة العربية السعودية، منهم (90) من الذكور، أعمارهم من (6 - 18 سنة) و( 110 ) من الإناث، أعمارهن من (6 - 18 سنة) تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وعينة تكونت من (٤٥ معلماً ومعلمة) تمثل عينة عشوائية من معلمي ومعلمات مدارس التعليم العام والمدارس الأهلية. واستخدم فريق الباحثين الاستبانة في الدراسة الاستطلاعية للتعرف على أشكال العنف؛ تمهيداً لإعداد أداة الدراسة الأساسية وهي: استبانة أسباب العنف لدى طلاب المدارس من وجهة نظر الطلاب والمعلمين، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها: عدم وجود فروق دالة احصائياً بين متوسط درجات الطلاب وفقاً لمتغير الجنس على جميع محاور استبانة العنف نسخة الطلاب. عدم وجود فروق دالة احصائياً بين متوسط درجات الطلاب وفقا لمتغير نوع التعليم (حكومي - أهلي) على جميع محاور استبانة العنف نسخة الطلاب فيما عدا محور العوامل الأسرية؛ حيث توجد فروق دالة احصائياً بين متوسط درجات الطلاب وهي دالة عند مستوى (0.05).

هدف البحث إلى الوقوف على المعوقات التي تعوق تحسين المناخ المدرسي داخل المدرسة الثانوية من أجل مواجهة مشكلة العنف المدرسي في مرحلة التعليم الثانوي، ووضع تصور مقترح لتحسين المناخ المدرسي لمواجهة مشكلة العنف المدرسي لدي طلاب التعليم الثانوي العام، ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وذلك لتناسب طبيعة هذا المنهج مع طبيعة البحث بهدف وصف واقع المناخ المدرسي في مرحلة التعليم الثانوي وتوضيح الآليات التي يمكن من خلالها تحسين المناخ المدرسي الديمقراطي لمواجهة مشكلة العنف المدرسي في مرحلة التعليم الثانوي، وتستخدم الباحثة هذا المنهج بغرض وصف ما هو قائم وفهم الظواهر التربوية وتحليلها وتحديد واستنباط العلاقات بينهما، كما استخدم البحث استبانة موجه إلى عينة من مديري المدارس الثانوية وبعض المعلمين بهدف التعرف على نمط المناخ المدرسي السائد في المدارس الثانوية العامة وواقع الممارسات الديمقراطية وانعكاس ذلك على ظهور بعض المشكلات وتحديد أهم متطلبات تحسين المناخ المدرسي كمدخل لمواجهة مشكلة العنف المدرسي في مرحلة التعليم الثانوي، ولقد خلصت نتائج البحث إلى قلة وجود دورات تدريبية للعاملين بالمدرسة في مجال العلاقات الإنسانية، ضعف التزام المدرسة بتوفير المناخ الذى يدعم الانتماء وثقافة المواطنة، تحويل أعداد لا يستهان بها من المعلمين غير المؤهلين إلى وظائف إدارية، تحت وهو أن من لا يصلح للتعليم يصلح لإدارته، مقاومة أغلب المعلمين للتغيير في نظام التعليم اليومي وفى الامتحانات والأنشطة، عزوف الطلاب عن ممارسة الأنشطة نتيجة الإشراف غير الكفء على الأنشطة المدرسية، ضعف قدرة وإمكانات المدرسة على إشباع حاجات وهويات الطلاب وميولهم، كثرة مشاهدة الطالب للمشاجرات ومظاهر العنف في الشوارع والطرقات، وصدور بعض الأفعال والأقوال غير اللائقة من جانب المعلمين داخل حجرات الدراسة، كما أن الجو النفسي ببعض المدارس تسوده المشاكل والخلافات بين الإدارة والطلاب، ضعف قدرة الطالب على اتخاذ القرارات وتحمل المسئولية، والتفكير وحل المشكلات في المواقف التعليمية، كما أوصى البحث بضرورة تحقيق مبدأ العدالة ومواجهة المشكلات بالنصح والإرشاد، والتمسك بالتعاليم الدينية والقيم الأخلاقية وتنمية الضمير، التخلي بقدر المستطاع عن المركزية في صنع القرارات والسياسات، إذ يعتبر هذا من أهم معوقات ممارسة الديمقراطية في المدارس الثانوية، إعطاء المؤسسات التعليمية مزيدا من الاستقلالية المالية في ضوء لا مركزية واعية ورشيدة ومسئوله، تنمية روح الديمقراطية في البيئة المدرسية وبناء الشخصية العلمية للطالب فإذا سلمنا بأهمية دور المدرسة في عملية التطور الاجتماعي الديمقراطي فلا بد لهذه المدرسة أن تكون معملا ديمقراطيا، وأن تصبح مكانا يكتسب فيه الناشئة أسس الحياة الديمقراطية لا عن طريق تلقينهم هذه المبادئ إنما يمارسونها فعلا في حياتهم المدرسية.

تهدف الدراسة إلى التعرف على العنف المدرسي في إمارة الشارقة، والمتمثلة في التعرف على أشكال العنف المدرسي ومظاهرها وأسبابها والحلول المقترحة للحد منها، وقد صممت استبانة خاصة لموضوع الدراسة، وتم تطبيقها على طلبة إمارة الشارقة والعدد الكلي 137 طالب (35) وطالبة (102) من خلال استعمال طريقة العينة الغرضية غير الاحتمالية. ولقد كشفت الدراسة عن أن مظاهر وأشكال العنف المدرسي جاءت مرتبة تنازليا حسب درجة شدتها على النحو الآتي: العنف الموجه من الهيئة التدريسية نحو الطلبة، ومن ثم العنف الموجه من الطلبة نحو زملائهم الطلبة، فالعنف الموجه من الطلبة نحو ممتلكات المدرسة، وأخيرا العنف الموجه من الطلبة نحو الهيئة التدريسية. كما كشفت الدراسة عن أسباب العنف المدرسي والحلول المقترحة للحد منه. ومن النتائج المهمة التي توصلت لها الدراسة أن التدليل الزائد من الأسرة والسيطرة على الطالب أو الحرمان من المصروف ليس من الدوافع التي تؤدي إلى العنف وإن أهم الأمور التي تؤدي إلى العنف هي الاختلاط برفقاء السوء، وغياب التوجيه والإرشاد المدرسي وطبيعة مرحلة المراهقة وكذلك عدم استثمار وقت الفراغ بالنشاطات التي تنمي مواهب الطالب لما يفيده.

انطلقت الدراسة الراهنة من تساؤل رئيسي مفاده ماهية العنف اللفظي ضد الطفل وتأثيره على المجتمع؟ بهدف التعرف على الأبعاد والظروف المجتمعية المعاصرة التي تؤدي إلى ظهور العنف اللفظي ضد الطفل بالمدارس داخل المجتمع السعودي، حيث إنه عنف لغوي موجه ضد الأطفال في المحيط المدرسي. وتدخل الدراسة ضمن الدراسات الوصفية، وقد اعتمدت الدراسة على عينة قوامها 16 مفردة مستخدمة أسلوب مجموعات النقاش البؤري وقد أجريت الدراسة على إحدى المدارس بالمرحلة المتوسطة للفتيات بالدمام بالمملكة العربية السعودية. وقد خلصت الدراسة إلى أن هناك تعددا في العوامل المجتمعية المؤدية للعنف اللفظي الممارس على الطفل، فضلا عن وجود آثار اجتماعية ونفسية على الطفل المعنف بعنف لفظي، كما كشفت الدراسة الميدانية أن برامج التواصل الاجتماعي، والتقليد والمحاكاة للآخرين من أكثر المصادر لتعليم العنف اللفظي بين الأطفال، بالإضافة إلى انخفاض مستوى الوعي لدى المعلمين بالأساليب التربوية الحديثة في التعامل مع الطلاب داخل المدرسة.

This article aims to study the phenomenon of violence in the school environment, which has become a worrying phenomenon and is increasing within educational institutions. Therefore, we tried to interpret it by explaining the concept of violence in its general context, and in the school context. Then, explore the causes of this phenomenon by examining several aspects such as personal, family, social etc. We also discuss forms of violence in school, such as verbal violence, physical, material etc. Additionally, this article deals with the negative effects of this phenomenon on the learner, the teacher and the school and which can extend outside. Finally, a range of preventive measures have been proposed to reduce the occurrence of school violence.

The purpose of this study is to identify the role of school sports in detecting verbal and physical violence with students of the fourth year, Where the study was conducted on a sample of 25 professors, Professor of physical education study averages activists, The descriptive approach has also been distributed through Esteban composed of twenty (20), have been using spss program 22 to analyze survey results. Finally the results of the study on the validity of the proposed hypotheses where you reach: -School sports contribute moderately to detect aggressive verbal violence among fourth year students. -School sports contribute moderately to detect physical violence in the fourth year students.

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل ظاهرة العنف في المدارس الثانوية في مدينة إنجمينا، والتعرف على الأسباب الكامنة وراءها، واقتراح الحلول التربوية الممكنة للحد منها. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وجمعت البيانات من خلال استبيانات ومقابلات مع عينة من المعلمين والإداريين بالمدارس الثانوية أظهرت النتائج أن أسباب العنف تشمل العوامل الأسرية، نقص الرقابة المدرسية، وتأثير البيئة الاجتماعية المحيطة، بينما أشارت الدراسة إلى أن تعزيز برامج التوعية التربية على القيم، وتحسين المناخ المدرسي يمكن أن يساهم في تقليل العنف توصي الدراسة بضرورة تطوير استراتيجيات تربوية متكاملة لمواجهة هذه الظاهرة وتعزيز بيئة تعليمية آمنة.

كشف البحث عن علاقة التعرض للمواد الإعلامية الترفيهية المصورة بسلوكيات العنف المدرسي لدى الأطفال. واعتمد البحث على المنهج المسحي. وتمثلت أدوات البحث في المقابلات المقننة، وصحيفة استقصاء بالمقابلة، ومقياس التعرض للبرامج والمواد التليفزيونية، ومقياس التعرض لألعاب النت والجيم، ومقياس التعرض للمواد الترفيهية المصورة، ومقياس مدى مشاهدة العنف الإعلامي المصور، ومقياس سلوك العنف المدرسي ومقياس المستوي الاقتصادي الاجتماعي للأطفال. وتكونت عينة البحث من 22 مفردة من المديرين ومسئولي المدارس من النظار والوكلاء وعدد من المدرسين وتمثلت في 4 مديرين وثلاثة من موجهي التربية والتعليم في إدارتي الجيزة والهرم و4 أخصائيين اجتماعيين في المدارس و11 مدرس في مختلف التخصصات الدراسية، وعينة ميدانية تمثلت في 400 طالب من الطلاب الذكور بالمرحلة الابتدائية والإعدادية بالمدارس الحكومية والتجريبية والخاصة والدولية. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها ارتفاع معدلات مشاهدة الطلاب للمواد التلفزيونية الترفيهية وارتفاع معدلات ممارستهم للألعاب الإلكترونية مثل الفيديو جيم أو الألعاب على الإنترنت كما جاءت مشاهداتهم للأفلام العربية والأجنبية والمسلسلات في مقدمة المواد الترفيهية الأكثر متابعة إضافة إلى برامج المصارعة الحرة والكارتونية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021\"

يهدف البحث إلى رصد ظاهرة العنف المدرسي في الرحلة الثانوية العامة (الصف الأول والثاني والثالث) بعد ثورة ٢٥ يناير، والتعرف على أسبابها والمساهمة في الحد منها، وطبق الباحثان (مقياس العنف المدرسي) على عينة قوامها (٢٤٠) طالبًا وطالبة واستخدام الباحثان الأساليب الإحصائية الآتية: اختبار(ت)، وتحليل التباين أحادي الاتجاه، وكانت أهم النتائج: أن الذكور أكثر عنفًا من الإناث وتوجد فرفق دالة إحصائيًا في العنف لصالح الطلاب الأكبر عمرًا، بينما توصلت النتائج أن مستوى العنف ضعيف بشكل عام لدى المرحلة الثانوية العامة.

هدف البحث للتعرف على الإدارة المدرسية ودورها في معالجة العنف لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة حضرموت بالجمهورية اليمنية من وجهة نظر المعلمين، ولتحقيق ذلك اتبع الباحث المنهج الوصفي، وتم تصميم استبانة طبقت على عينة قوامها (105) معلما، وتوصلت النتائج إلى أن دور المدرسية في معالجة العنف لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة حضرموت جاء بتقدير (كبير جدا)، وعلى مستوى المجالات الفرعية للعنف؛ جاء أولا؛ دورها في معالجة العنف مع البيئة المدرسية، يليه دورها تجاه عنف الطلاب بعضهم مع بعض، وأخيرا دورها تجاه عنف الطلاب مع المعلمين، وتبين أن الفروق كانت في اتجاه المعلمين ذوي خبرة أكثر من 10 سنوات، حيث بلغ على هذا المحور يزيد بفارق دال إحصائيا عن متوسط استجابات المعلمين ذوي خبرة أقل من 5 سنوات، مما يشير إلى أنهم يرون تحقق دور الإدارة المدرسية في معالجة عنف الطلاب مع المعلمين بصورة أكبر مما يراها المعلمون ذوي خبرة أقل من خمس سنوات. بناء على النتائج.