Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
373
result(s) for
"العنف في المدارس"
Sort by:
العدوان والعنف والشغب الصفي : مقارنة بين الردع والإصلاح
تشكل ظاهرة العنف تحديا عالميا يستوجب الاهتمام والدراسة وأخذها على محمل الجد، إذ يتسبب العنف بشتى أنواعه وألوانه بوفاة ما يزيد عن مليون نسمة في جميع أنحاء العالم، وحسب منظمة الصحّة العالمية فإن العدد يزيد عن مليون وأربعمئة ألف نسمة سنويا، بالإضافة إلى تعداد مزيد من الإصابات والإعاقات والمعاناة المصاحبة لهذه الظاهرة، وتتنوع معاناة من يتعرضون للعنف ممن يبقون على قيد الحياة بين الإصابات الجسدية، والمشكلات الجنسية، والآثار النفسية، والمشكلات الإنجابية، فيما تتحمل الدول أعباء إضافية تتمثل في التبعات الاقتصادية الباهظة المتمثلة في تكاليف الرعاية الصحية للمعنفين، وتكاليف إنفاذ القوانين، والأضرار الناجمة عن فقدان الإنتاجية.
Book
التصورات الاجتماعية للعنف المدرسي لدى المراهقين المتمدرسين: دراسة ميدانية بمؤسسات التعليم المتوسط
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة التصور الاجتماعي للعنف المدرسي لدى تلاميذ التعليم المتوسط. وقد اعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي، واستخدمنا طريقة التداعي الهرمي لأبريك (Abric) على عينة قدرت ب 30 مراهقا بمرحلة التعليم المتوسط لمعرفة هيكل ومحتوى التصورات الاجتماعية تمت الدراسة بمتوسطات ببلدية تاجنانت ولاية ميلة. ولقد خلصت نتائج دراستنا إلى: - التلاميذ لا يملكون تصورا واضحا حول العنف المدرسي، غير أنها أوضحت أن طبيعة التصورات التي يحملها التلاميذ كانت في اغلبها حول العنف بصفة عامة - وأن مؤشر الاستقرار للتصورات لم يكن مستقر، ولقد كانت مكونات النواة المركزية يدور حول عناصر \" الضرب\". - مع بداية تشكل نواة جديدة
Journal Article
العنف المدرسي والإستراتيجيات الإرشادية
يعتبر العنف المدرسي ظاهرة عالمية لا تخص مؤسسة تعليمية معينة، بل تشمل كل المؤسسات التعليمية سواء كانت غربية أو عربية. وفي الجزائر نجد العنف الممارس من طرف الطلبة والتلاميذ ضد أساتذتهم ومعلميهم، في مؤشر خطير. ولهذا من المهم البحث في موضوع العنف المدرسي وأهم الاستراتيجيات الإرشادية التي يستعملها المختص النفساني لمعالجة هذه الظاهرة. وعليه سوف نتناول في هذا المقال أهم الدراسات التي تناولت العنف المدرسي وعواقبه، أشكال العنف وأسبابه وأهم الاستراتيجيات الإرشادية لعلاجه.
Journal Article
إستراتيجيات وبرامج مواجهة العنف والمشاغبة في التعليم
يستعرض الكتاب العنف المدرسي من ناحية ماهيته وأهميته وطبيعته والعنف داخل الصف والانضباط الصفي واستراتيجيات مواجهة العنف داخل الصف والبرامج التدريبية لمواجهة تلك المشكلة داخل الفصل واستراتيجيات وبرامج مواجهة العنف المدرسي والعنف لدى ذوي الاحتياجات الخاصة و دراسة وتحليل السلوك للمشاغبة والمدارس من حيث من هو وما سلوكه وتأثيراته وأنماط المشاغبة فى المدارسة وأسبابها والاستراتيجيات الوقائية والعلاجية لمواجهة سلوك المشاغبة وتدريب الطلاب على مواجهة سلوك المشاغبة.
BOOK
العنف المدرسي في إمارة الشارقة
تهدف الدراسة إلى التعرف على العنف المدرسي في إمارة الشارقة، والمتمثلة في التعرف على أشكال العنف المدرسي ومظاهرها وأسبابها والحلول المقترحة للحد منها، وقد صممت استبانة خاصة لموضوع الدراسة، وتم تطبيقها على طلبة إمارة الشارقة والعدد الكلي 137 طالب (35) وطالبة (102) من خلال استعمال طريقة العينة الغرضية غير الاحتمالية. ولقد كشفت الدراسة عن أن مظاهر وأشكال العنف المدرسي جاءت مرتبة تنازليا حسب درجة شدتها على النحو الآتي: العنف الموجه من الهيئة التدريسية نحو الطلبة، ومن ثم العنف الموجه من الطلبة نحو زملائهم الطلبة، فالعنف الموجه من الطلبة نحو ممتلكات المدرسة، وأخيرا العنف الموجه من الطلبة نحو الهيئة التدريسية. كما كشفت الدراسة عن أسباب العنف المدرسي والحلول المقترحة للحد منه. ومن النتائج المهمة التي توصلت لها الدراسة أن التدليل الزائد من الأسرة والسيطرة على الطالب أو الحرمان من المصروف ليس من الدوافع التي تؤدي إلى العنف وإن أهم الأمور التي تؤدي إلى العنف هي الاختلاط برفقاء السوء، وغياب التوجيه والإرشاد المدرسي وطبيعة مرحلة المراهقة وكذلك عدم استثمار وقت الفراغ بالنشاطات التي تنمي مواهب الطالب لما يفيده.
Journal Article
مواجهة ظاهرة العنف في المدارس والجامعات
يلقي الكتاب الضوء على ظاهرة العنف في المدارس والجامعات وفي المجتمعات العصرية أيضا والتي تعتبر مشكلة اجتماعية اقتصادية علمية ويتطرق الكتاب الى معالجة هذه الظاهرة عن طريق توطيد العلاقات الطيبة بين الطلبة أنفسهم وبينهم وبين معلميهم عن طريق الحوار الإيجابي بين الطلاب بالإضافة إلى تفعيل النشاطات المدرسية بكل أبعادها الثقافية والعلمية والرياضية والأندية الصيفية والكشافة والمرشدات.
Book
دور المرشدین التربویین في الحد من ظاهرة العنف المدرسي من وجهة نظرهم
هدفت الدراسة التعرف إلى دور المرشدين التربويين في الحد من ظاهرة العنف المدرسي، تكون مجتمع الدراسة من المرشدين التربويين العاملين في جنوب الخليل والبالغ عددهم (70) مرشدا ومرشدة وتكونت عينة الدراسة من (50) مرشداً ومرشدة، وكانت النتائج. أن دور المرشدين التربويين في الحد من ظاهرة العنف المدرسي من وجهة نظر المرشدين في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل كان بدرجة عالية، وأن أهم مظاهر دور المرشدين التربويين في الحد من ظاهرة العنف المدرسي. قيامه بغرس القيم الإيجابية لدى الطلبة وبدرجة عالية، عمله على تنمية شخصية الطفل وفق مبادئ الحوار وبدرجة عالية)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في دور المرشدين التربويين في الحد من ظاهرة العنف المدرسي في مدارس تربية جنوب الخليل تعزى لمتغير الجنس، المؤهل العلمي، التخصص وسنوات الخبرة.
Journal Article
الصف الخالي من الطلاب المستقوين : أكثر من 100 فكرة واستراتيجية لمعلمي الصفوف من الروضة إلى الثاني المتوسط
ظاهرة الاستقواء على الآخرين بالشتم أو الدفع أو الضرب مشكلة تتكرر يوميا في كثير من المدارس. ماذا يفعل الطالب المستقوي مع زملائه في غرفة الصف هل يولد الطالب المستقوي هكذا أم أن هناك عوامل متعددة هي التي جعلته كذلك ماذا يمكننا أن نعمل كآباء ومربين لجعل تصرفات الطالب المستقوي تتوافق مع ما يرجوه منه رفاقه إلى أي مدى يؤثر سلوك الطالب المستقوي على سلوك غيره من الطلاب هل هناك طرق معينة يمكننا من خلالها تعديل سلوك الطالب المستقوي. يتضمن هذا الكتاب أكثر من 100 استراتيجية يمكن استخدامها في معالجة سلوك الطالب المستقوي. كيف تحدد وتدعم الطلاب المستضعفين (الذين يقع عليهم الاستقواء)-كيف تحدد الطلاب المستقوين وكيف تغير سلوكهم-كيف تتواصل مع الآباء وتشركهم في جعل صفك خاليا من المستقوين-كيف يتعلم الطلاب احترام بعضهم بعضاً وكيف يتعلمون تحمل مسؤوليات تصرفاتهم كتاب جدير بالاقتناء القراءة من قبل الأهالي والطلاب والمربين كافة.
BOOK
العنف في المدرسة
تناولنا في هذا المقال موضوع العنف في المدرسة، من خلال طرحين أساسيين: الطرح الأول يفسر هذه الممارسات على أنها وليدة خصوصيات النسق التربوي، من خلال السياسة التربوية، آلية عمل المدرسة، بعض الممارسات غير التربوية للفاعلين التربويين، طبيعة العلاقات التربوية. بالمقابل يقوم الطرح الثاني على أساس أن المؤسسة التربوية ليست رهينة لما يحدث داخلها، وليست معزولة عن محيطها، وأن العنف الذي تعيشه المدرسة هو إعادة إنتاج لما هو خارجي ( التفاوتات الاجتماعية والاقتصادية، العنف المجتمعي، التنشئة الاجتماعية...الخ). انطلاقا من هذه المقاربات والطرحات نطرح التساؤل الآتي: هل العنف في المدرسة هو نتاج لممارسات مدرسية أم هو إعادة إنتاج للعنف المجتمعي؟
Journal Article