Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية سجل أداء المعلمين السنوي في المدارس الثانوية الحكومية في محافظة الكرك من وجهة نظرهم، كما هدفت إلى التعرف على الفروق في فاعلية أداء المعلمين التي تعزي إلى متغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الثانوية في محافظة الكرك والبالغ عددهم (2466) معلما. وتم تطوير استبانة اشتملت على خمسة مجالات (النتاجات، والكفايات المعرفية، وأهداف سجل الأداء السنوي للمعلمين، ومعايير التقييم، وعناصر التميز)، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، تم توزيعها على عينة مكونة من (493) معلما، قد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أبرزها: إن درجة فاعلية سجل الأداء السنوي للمعلمين من وجهة نظر المعلمين على جميع المجالات جاءت بدرجة متوسطة. وقد جاء مجال النتاجات بالمرتبة الأولى وبتقدير متوسط، وجاء مجال عناصر التميز الوظيفي بالمرتبة الأخيرة وبتقدير متوسط أيضا. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) في وجهات نظر المعلمين في جميع مجالاته تعزي إلى متغيري المؤهل العلمي، والخبرة. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) في وجهات نظر المعلمين وفي جميع مجالاته تعزي لمتغير الجنس ولصالح الذكور. وأوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في الأهمية النسبية للعلامات المخصصة لكل مجال من مجالات سجل الأداء بما يتناسب وأهمية المجال. وكذلك إعادة توزيع أوزان المعايير بحيث تتفق علامة المعيار مع أهمية الأداء الوظيفي وعمل دورات تدريبية سنوية لمديري المدارس والمعلمين لغرض تقييم الأداء وتعريفهم بأهميته.

استهدف البحث استقصاء فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تنمية مهارات البحث الإجرائي ومفهوم تعليم العلوم لدى معلمات العلوم أثناء الخدمة. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التجريبي، تصميم المجموعة الواحدة ذات الاختبار القبلي والبعدي، وقد تألفت عينة البحث من ست عشرة معلمة علوم أثناء الخدمة تم اختيارهن بطريقة قصدية. ولقياس الأداء القبلي والبعدي للعينة في كل من مهارات البحث الإجرائي ومفهوم تعليم العلوم تم إعداد أدوات البحث التالية : 1- اختبار فهم مهارات البحث الإجرائي. 2- سلم تقدير مهارات البحث الإجرائي. 3- مقياس مفهوم تعليم العلوم. وقد أسفرت نتائج البحث عن التالي: 1-وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط رتب درجات معلمات العلوم في التطبيق القبلي ومتوسط رتب درجاتهن في التطبيق البعدي في أبعاد الاختبار: (مفهوم البحث الإجرائي،مهارة التفكر، مهارة التخطيط) وفي الدرجة الكلية للاختبار، لصالح متوسط رتب درجاتهن فى التطبيق البعدي في جميع الحالات. 2- وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط رتب درجات معلمات العلوم في التطبيق القبلي ومتوسط رتب درجاتهن في التطبيق البعدي فى جميع الأبعاد والدرجة الكلية لسلم تقدير مهارات البحث الإجرائي، لصالح متوسط رتب درجاتهن في التطبيق البعدي في جميع الحالات. 3- وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط رتب درجات معلمات العلوم في التطبيق القبلي ومتوسط رتب درجاتهن في التطبيق البعدي فى البعدين: (دور معلم العلوم والمتعلم، طرق تدريس العلوم) وفي الدرجة الكلية لمقياس مفهوم تعليم العلوم، لصالح متوسط رتب درجاتهن في التطبيق البعدي في جميع الحالات. وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات.