Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث الحالي إلى استخدام مدخل حوكمة الجامعات لمواجهة الفساد الأكاديمي، وذلك من خلال عرض الإطار المفاهيمى للفساد الأكاديمي بالجامعات من حيث مفهوم الفساد الأكاديمي، وأسبابه، وآثاره، وتحديد الأسس النظرية لحوكمة الجامعات من حيث مفهومها، ومبادئها، وأهدافها، وأهميتها، ودواعي الاهتمام بها، وصعوبات تطبيقها بالجامعات، وعلاقة مبادئ حوكمة الجامعات بمواجهة الفساد الأكاديمي، وكذلك تعرف تجربة أستراليا في حوكمة الجامعات لمواجهة الفساد الأكاديمي، ورصد مظاهر الفساد الأكاديمي في الجامعات المصرية، واعتمد على المنهج الوصفي لملائمته لطبيعة البحث، وتوصل البحث إلى مجموعة من المقترحات الإجرائية لمواجهة الفساد الأكاديمي بالجامعات المصرية باستخدام مدخل الحوكمة ومن أهمها: إعادة النظر في اللوائح والقوانين التي تحكم سير العمل الجامعي وتنظمه، وتطبيق القوانين الرادعة على مرتكبي الممارسات الفاسدة بالجامعات دون تمييز، وضرورة تبني ثقافة الحوكمة الرشيدة، وتفعيل مبادئها من شفافية ومساءلة ومشاركة ومكافحة فساد، ونشر الوعي بين جميع أعضاء المجتمع الأكاديمي من القيادات الإدارية، وأعضاء هيئة التدريس، والطلاب، والباحثين، والإداريين بمفهوم الحوكمة الرشيدة ومبادئها، ونشر الثقافة الأخلاقية، ويتم ذلك من خلال إقامة الندوات والمؤتمرات وورش العمل، وتفعيل ميثاق عمل أخلاقي يلتزم به جميع أعضاء المجتمع الأكاديمي، وتبني سياسة واضحة وملعنة لمجابهة الفساد الأكاديمي في الجامعات، والاستفادة من التجارب الدولية الناجحة في مجال حوكمة الجامعات لمواجهة الفساد الأكاديمي.

هدفت الدراسة تعرف أبرز أشكال الفساد الأكاديمي في مؤسسات التعليم العالي وتحدياته وخطره على المنظومة التربوية وكفاءة مخرجات وخطرها على المجتمع وسوق العمل، وتعرف السياسات الواجب رسمها من صانعي القرارات للحد من كافة أنواع الفساد الأكاديمي، وذلك بغية اقتراح وبناء سياسات تربوية لتطوير وتنمية المنظومة الأخلاقية للحد من الفساد الأكاديمي، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي التطويري لمراجعة الأدبيات والدراسات السابقة. وتم بناء السياسات على أربعة ركائز أساسية وهي: قوانين ضبط المنافسة، التأكيد على دور الدولة، تطوير معايير التعيين، الحرية والاستقلالية. وأوصت الدراسة بمجموعة توصيات أهمها بناء منظومة أخلاقية واضحة تتضمن قواعد وإجراءات وعقوبات واضحة لمساءلة ومحاسبة أي سلوك لا أخلاقي بعقوبات رادعة.

تهدف الدراسة الحالية للكشف عن أكثر صور الفساد الأكاديمي شيوعا عند طرفي العملية التعليمة، الطلبة وأعضاء هيئة التدريس؛ من خلال استطلاع وجهة نظر 2383 طالب وطالبة من طلبة الدراسات العليا بالجامعات الحكومية السعودية ،، في برنامجي الدكتوراه والماجستير على أداة لصور الفساد الأكاديمي أعدت من أجل هذا الغرض، تبين من خلال تحليل بياناتها أن صور الفساد بشكل كلي بين طلبة الدراسات العليا بالجامعات السعودية، تنتشر بدرجة متوسطة، وبقيمة متوسط 2.83 وجاءت أكثر صور الفساد شيوعا بين الطلبة في متطلبات المقررات الدراسية بمتوسط 3.36 حيث احتلت أربع صور من صور هذا المحور من بين الخمس صور الأكثر شيوعا للفساد بين الطلبة المراكز الأربعة الأولى، وهي تواليا: يقوم الطلبة بسرقة أبحاث مكتوبة على الأنترنت وتقديمها على أنها من إعدادهم، يقوم الطلبة بسرقة (انتحال) عبارات من بحوث أخرى ينسبونها لأنفسهم، يُضمن الطلبة قائمة المراجع في تكليفاتهم مراجع لم يتم الاطلاع عليها بغية الزيادة في عدد المراجع، الاستشهاد بمراجع لم يتم الرجوع لها فعليا وإنما مضمنة داخل مراجع أخرى دون ذكر ذلك، فيما انتمت العبارة الخامسة والتي تتعلق باستعانة الطلبة بمكاتب تجارية لكتابة رسائلهم العلمية أو مشاريعهم البحثية إلى محور صور الفساد في مشاريع التخرج والرسائل العلمية واحتل المرتبة الثانية بمتوسط 2.74 كما تبين أن صور الفساد الكلي عند أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظر الطلبة تنتشر بدرجة متوسطة وبمتوسط 2.82 تصدرها محور صور الفساد في تقويم أعضاء هيئة التدريس لطلبتهم، تلاه محور صور الفساد في النشاط التدريسي، وهما ينتشران بدرجة عالية وبمتوسطين 3.64 و 3.36 على التوالي، فيما جاءت درجة انتشار بقية محاور صور الفساد عند أعضاء هيئة التدريس بدرجة متوسطة. كما كان الأثر لمتغير الجنس، والبرنامج المسجل عليه الطالب، وتخصص الطالب متغيرات مؤثرة على مدى انتشار صور الفساد الأكاديمي عند الطلبة وأعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية.

تناقش الورقة الحالية احدى صور الفساد في النشر العلمي تتعلق بما أطلقت عليه الابتزاز الأكاديمي، ففي ظل ما شهدته الفترة الأخيرة من الانتشار الكبير للنشر الإلكتروني، ومطالبة العديد بضرورة إتاحة كافة الأبحاث المنشورة لكل الباحثين حول العالم مجانا من خلال (Free Online Access)، وفي ظل استغلال بعض ضعاف النفوس حاجة الزملاء للنشر العلمي الدولي والسريع وقيامهم بإنشاء عديداً من المواقع الوهمية (Fake Scientific Journals/publishers) على شبكة الإنترنت بمسميات براقة كدوريات عالمية تقبل نشر البحوث مقابل سداد نفقات مالية باهظة ترهق كاهل الباحثين، دونما مراعاة لقواعد النشر العلمي من مراجعة وتحكيم لتلك الأبحاث أو مراعاة جودة النشر، وقيام البعض بأنشاء منتديات تضم قوائم بأسماء تلك المواقع ودعوة الجميع إلى عدم النشر فيها، وقيام بعضهم في نفس الوقت بابتزاز المجلات ومجالس إدارتها وتهديدهم بنشر أسماء مجلاتهم في تلك القائمة، وهو ما استدعى تقديمهم للمحاكمة وأغلاق مدوناتهم والتحذير منهم وعدم التوصل والتعامل معهم وعدم الاستجابة بابتزازهم وإبلاغ السلطات القانونية، وقد استدلت الدراسة على ذلك بحالة المدون المفترس جيفري بيل Jeffrey Beall's blog\"

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تصورات طلبة الدراسات العليا في كليتي التربية في جامعتي مؤتة واليرموك للمشكلات التي تواجههم، وقد تألفت عينة الدراسة من (324) طالباً وطالبة وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2006- 2007 ، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت استبانة مؤلفة من (53) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي: المشكلات المتعلقة بكل من: الطلبة، وعضو هيئة التدريس، وإدارة الجامعة. وقد أظهرت النتائج تقديراً متوسطاً لتصورات طلبة الدراسات العليا للمشكلات التي تواجههم، وكانت أبرز مشكلاتهم: ارتفاع تكاليف الدراسة، وضعف الطلبة باللغة الإنجليزية. كما بينت الدراسة عدم وجود اختلاف في تصورات طلبة الدراسات العليا للمشكلات التي تواجههم مما يعزى لمتغيرات الدراسة: الجامعة، والنوع الاجتماعي، والمستوى الدراسي. وأوصت الدراسة ضرورة توفير الدعم المادي لطلبة الدراسات العليا.

هدفت الدراسة إلى تعرف الأسس النظرية للشفافية الإدارية والالتزام التنظيمي، وتحديد مستوى (ممارسة الشفافية الإدارية لدى رؤساء الأقسام الأكاديمية - الالتزام التنظيمي لأعضاء هيئة التدريس) بجامعة الأزهر من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأزهر حول (مستوى ممارسة الشفافية الإدارية لدى رؤساء الأقسام الأكاديمية - الالتزام التنظيمي لأعضاء هيئة التدريس) التي تعزى لاختلاف متغيرات (الرتبة الأكاديمية -الرتبة الإدارية - نوع الكلية - النوع)، وكذلك الكشف عن العلاقة ذات الدلالة الإحصائية بين مستوى ممارسة الشفافية الإدارية لدى رؤساء الأقسام الأكاديمية بجامعة الأزهر والالتزام التنظيمي لأعضاء هيئة التدريس بالجامعة نفسها، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي لتحقيق أهدافها، وتم تصميم استبانة طبقت على عينة قوامها (٣٦٩) عضو هيئة تدريس من جامعة الأزهر بالقاهرة من كليات: العلوم بنين، والعلوم بنات، والتربية، والدراسات الإنسانية، والدراسات الإسلامية بنين، والدراسات الإسلامية بنات، والتجارة بنين، والتجارة بنات. وأشارت الدراسة الميدانية إلى أن درجة ممارسة رؤساء الأقسام الأكاديمية بجامعة الأزهر للشفافية الإدارية وأبعادها متوسطة، ماعدا بعد المساءلة الإدارية جاء بدرجة ضعيفة، وبعد الاتصالات والعلاقات جاء بدرجة كبيرة، كما أشارت الدراسة الميدانية أيضا إلى أن درجة الالتزام التنظيمي لأعضاء هيئة التدريس بجامعة الأزهر وأبعاده متوسطة، ماعدا بعد الالتزام المعياري جاء بدرجة كبيرة، وكشفت الدراسة الميدانية عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05)، بالنسبة لإجمالي أبعاد محور (الشفافية الإدارية، الالتزام التنظيمي) بحسب متغير الرتبة الأكاديمية لصالح درجة أستاذ، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05)، بالنسبة لإجمالي أبعاد محور (الشفافية الإدارية، الالتزام التنظيمي) بحسب متغير الرتبة الإدارية لصالح من يشغل منصبا إداريا، كما كشفت الدراسة الميدانية أيضا عن وجود علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائيا بين درجة إجمالي أبعاد محور الشفافية الإدارية لدى رؤساء الأقسام الأكاديمية بجامعة الأزهر ودرجة إجمالي أبعاد محور الالتزام التنظيمي لأعضاء هيئة التدريس بالجامعة نفسها. وفى الختام قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات لمساعدة رؤساء الأقسام الأكاديمية بجامعة الأزهر على رفع مستوى ممارسة الشفافية الإدارية لديهم، بما يعين على زيادة الالتزام التنظيمي لأعضاء هيئة التدريس، بشكل يساعد الجامعة على تحقيق أهدافها. (٢٩٥ كلمة).