Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى قياس مستوى الشعور بالكفاءة الذاتية لتدريس القراءة لدى معلمي الصفوف الأولية في المرحلة الابتدائية، والكشف عن مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابة المعلمين تعزى لبعض المتغيرات. واتبع البحث المنهج الوصفي، والمنهج الوصفي الارتباطي، وطبق البحث مقياسا لقياس الكفاءة الذاتية لتدريس القراءة على عينة مكونة من 333 معلما ومعلمة للصفوف الأولية في المرحلة الابتدائية في مدينة مكة المكرمة. وأسفرت نتائج البحث عن مستوى شعور متوسط بالكفاءة الذاتية لتدريس القراءة لدى معلمي الصفوف الأولية في المرحلة الابتدائية. بالإضافة إلى ذلك؛ كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابة المعلمين تعزى لمتغيرات: الجنس، وعدد سنوات التدريس في مرحلة الصفوف الأولية، وعدد سنوات التدريس بشكل عام، والتخصص العلمي، وحصول المعلم على إعداد تربوي، وعدد الدورات التدريبية في تدريس القراءة، وعدد التلاميذ في الصف الدراسي، ودرجة المؤهل العلمي (دبلوم/ بكالوريوس). وكشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطات استجابة المعلمين وفقا لمتغير درجة المؤهل العلمي (دبلوم/ دراسات عليا) لصالح المعلمين الحاصلين على دراسات عليا، وكذلك بين درجة المؤهل العلمي (بكالوريوس/ دراسات عليا) لصالح المعلمين الحاصلين على دراسات عليا. وأخيرا؛ كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابة المعلمين وفقا لمتغير الحصول على رخصة مزاولة مهنة التعليم، لصالح المعلمين الحاصلين على رخصة مزاولة المهنة. وفي ضوء هذه النتائج قدم البحث عددا من التوصيات والمقترحات.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على سلوك المواطنة التنظيمية لدى عمال شركة Express Rail وكذا على الفعالية الذاتية لديهم وإلى إمكانية وجود علاقة بينهما. ترتبط أهمية هذه الدراسة بأهمية متغيراتها، فالمؤسسات الجزائرية اليـوم وحتى تكون قادرة على رفع تحدي المنافسة المفروضة عليها من قبل المؤسسات الغربية يجب عليها أن ترفع من مستوى فعالية عمالها، ولعل الحل يكمن في إيجاد السبل المناسبة لتنمية سلوك المواطنة التنظيمية لدى العامل الجزائري، كما توصلنا إلى أنه توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين سلوك المواطنة التنظيمية والفعالية الذاتية لدى عمال شركة Rail Express.

استهدفت الدراسة الحالية التحقق من فعالية العلاج بالمعنى في تنمية قدرات إدارة الوقت لدى عينة من طالبات الجامعة واشتملت العينة على 42 طالبة من طالبات كلية التربية بالمجمعة وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة قوام كل مجموعة 21 طالبة تتراوح أعمارهن بين 19- 26 عاماً, وقد استخدمت الباحثة برنامج إرشادي قائم على العلاج بالمعنى إعداد الباحثة - ومقياس إدارة الوقت إعداد الباحثة - ومقياس فاعلية الذات إعداد الباحثة, وتم حساب الصدق والثبات للمقياسين، وتم استخدام تحليل التباين لاستخلاص النتائج والتي أسفرت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس إدارة الوقت ومقياس فاعلية الذات - وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج وبعد فترة المتابعة على مقياسي إدارة الوقت وفاعلية الذات وتم تفسير نتائج الدراسة في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة مما يعكس فعالية العلاج بالمعنى في تنمية القدرة على إدارة الوقت مع استمرار فعالية التحسن بعد فترة المتابعة شهرين.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية استراتيجية الشكلية المستندة إلى نظرية العبء المعرفي في تدريس مقرر ملابس الطفل لتنمية الفعالية الذاتية الأكاديمية والوعي بالصحة الملبسية لطالبات شعبة رياض الأطفال، وأجريت تجرية البحث على عينة من الطلاب بلغت (٨٤) طالبا وطالبة، وتم توزيعهم على مجموعتين بالتساوي أحدهما مجموعة تجريبية درست باستخدام الاستراتيجية الشكلية، والأخرى ضابطة درست باستخدام الطريقة المعتادة، وتضمنت أدوات البحث مقياسا في الفعالية الذاتية الأكاديمية، ومقياسا في الوعي بالصحة الملبسية من إعداد الباحثة وتم تطبيق الأدوات قبليا وبعديا على مجموعتي البحث وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة تم اختبار صحة فروض البحث، وأسفرت نتائج البحث الحالي عما يلي: - يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ٠٥ ≤ a بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الوعي بالفعالية الذاتية الأكاديمية لصالح المجموعة التجريبية. - يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة ٠٥ ≤ a بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الوعي بالصحة الملبسة لصالح المجموعة التجريبية.

استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن تأثير مستوى الفعالية الذاتية للذاكرة ومستوى صعوبات التنظيم الانفعالي والتفاعل بينهما على طرق المواجهة الأكاديمية والملل الأكاديمي، والكشف عن دور الفعالية الذاتية للذاكرة وصعوبات التنظيم الانفعالي وطرق المواجهة الأكاديمية في التنبؤ بالملل الأكاديمي، وذلك على عينة قوامها (٣٣٨) طالبا وطالبة بالفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة المنصورة، طبق عليهم مقياس الفعالية الذاتية للذاكرة، ومقياس صعوبات التنظيم الانفعالي، ومقياس الملل الأكاديمي، بالإضافة إلى مقياس طرق المواجهة الأكاديمية، وباستخدام اختبار \"ت\"، وتحليل التباين ثنائي الاتجاه، وتحليل الانحدار المتعدد، توصلت الدراسة إلى: 1. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب في طرق المواجهة الأكاديمية والملل الأكاديمي ترجع إلى التخصص الدراسي. 2. وجود مستوى مرتفع من الشعور بالملل الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية. 3. وجود تأثير دال إحصائيا لمستوى الفعالية الذاتية للذاكرة ومستوى صعوبات التنظيم الانفعالي في بعض طرق المواجهة الأكاديمية وفى جميع مجالات الملل الأكاديمي، في حين لا يوجد تأثير دال إحصائيا للتفاعل بينهما في طرق المواجهة الأكاديمية وفى مجالات الملل الأكاديمي. 4. امكانية التنبؤ بالملل الأكاديمي من خلال طرق المواجهة الأكاديمية غير التكيفية والفعالية الذاتية للذاكرة وصعوبات التنظيم الانفعالي.

استهدفت الدراسة الكشف عن الفروق بين المعلمين في فعالية الذات تبعا لبعض المتغيرات \"نوع التعليم - التخصص - الخبرة التدريسية\". وأيضا الكشف عن الفروق بين المعلمين في الأداء التدريسي تبعا لبعض المتغيرات \"نوع التعليم - التخصص - الخبرة التدريسية\". وتكونت العينة من 250 معلما من معلمي المرحلة الابتدائية والمشاركون في الدارسة من \"معلمي الأزهر وعددهم (85) معلما، ومعلمي المدارس الحكومية وعددهم (81) معلما، ومعلمي المدارس الخاصة \"وعددهم (84) معلما. وبعد التأكد من الخصائص السيكومترية للأدوات (مقياس الفاعلية الذاتية التدريسية ومقياس الأداء التدريسي) تم جمع البيانات وتحليلها باستخدام الحزمة الإحصائية SPSS، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمي المدارس في ضوء نوع التعليم على مقياس الفعالية الذاتية للمعلمين. وأيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمي المدراس في ضوء التخصص على مقياس الفعالية الذاتية للمعلمين. ووجود فروق في الفعالية الذاتية للمعلمين ترجع لمتغير الخبرة وتعزي هذه الفروق لصالح المجموعة الأعلى متوسط حسابي وهي مجموعة الخبرة الأكثر من خمسة عشر سنوات ثم من خمس إلى خمس عشرة ثم الأقل من خمس سنوات. وأيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمي المدارس في ضوء نوع التعليم على مقياس الأداء التدريسي. كذلك عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمي المدارس في ضوء التخصص على مقياس الأداء التدريسي. وكذلك عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمي المدارس في ضوء الخبرة على مقياس الأداء التدريسي.

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن النموذج التنبؤي الأكثر تفسيرا (الأكثر تنبؤا) للفعالية الذاتية في اختيار المسار الدراسي لتلاميذ السنة الرابعة متوسط، وذلك بالاعتماد على معيار إحصائي يتمثل في معامل التحديد R2، التي تعتبر إحصاء معبرة عن القوة التفسيرية للنماذج التنبئية في معادلات الانحدار الخطي المتعدد بشتى طرقه من ضمنها طريقة الانحدار التدريجي (المستخدم في الدراسة الحالية)، لذلك تم تطبيق الدراسة على عينة قدرها 549 من تلاميذ السنة الرابعة متوسط موزعين على 7 متوسطات من أصل 34 ببلدية سطيف تم اختيارهم عشوائيا، إضافة تم بناء سلم لقياس الفعالية الذاتية نحو اختيار التخصص (علمي- أدبي) مستندين في ذلك على مصادر الفعالية الذاتية (الإقناع اللفظي، الخبرات البديلة، الحالة الفيسيولوجية، الإنجازات الأدائية)، وقد توصلت الدراسة إلى أن النموذج التنبؤي المحتوى على المصادر الأربعة مجتمعة هو الأقوى من حيث التفسير، والدليل على ذلك قيمة معامل التحديد الخاصة به التي قدرت ب: R-deux تساوي 0.996.

هدفت الدارسة الحالية إلى التعرف على مستوى الفعالية الذاتية لدى الفريق شبه الطبي في بعض المستشفيات الجزائرية ،(مستشفى محمد بوضياف بورقلة ومستشفى الزهراوي بالمسيلة) وتكونت عينة الدارسة من (207) من أعوان الفريق شـبه الطبـي مـن ممرضـين وممرضـات، مسـاعد ممـرض، مشـرف ممـرض، وقابلات، و استخدمت الدارسة مقياس فعالية الذات من إعداد الباحثان. وأشارت نتائج الدارسة إلى أن مستوى الفعالية الذاتية لدى الفريق شبه الطبي كان مرتفعا، كما توصلت الدارسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في فعالية الذات لدى الفريق شبه الطبي تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور (الممرضين) على مقياس الفعالية الذاتية.