Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
42
result(s) for
"الفنون التشكيلية دراسة وتعليم"
Sort by:
مطالعات في الفن التشكيلي العالمي : أعلام ومدارس وتيارات فنية : (أوراق منسية لم تنشر)
يستعرض هذا الكتاب تاريخ الفن التشكيلي العالمي من خلال تقديم أوراق ودراسات لم تنشر سابقا للكاتب صدقي إسماعيل، التي تسلط الضوء على أعلام الفن التشكيلي ومدارسه وتياراته المختلفة، يتناول الكتاب مجموعة من الفنانين التشكيليين الذين شكلوا محطات بارزة في تاريخ الفن العالمي، مع التركيز على تأثيراتهم وأعمالهم الفنية التي غيرت مجرى الفن عبر العصور، يناقش الكتاب المدارس الفنية المختلفة مثل الكلاسيكية والباروكية والحداثة والتكعيبية، بالإضافة إلى التيارات المعاصرة، ويعرض ملامحها الفنية والتوجهات الفكرية التي أثرت على إنتاجها، يقدم الكتاب تحليلا عميقا لعدد من الأعمال الفنية الشهيرة، موضحا الأساليب المستخدمة وأثرها على الجمهور والفنانين الذين أتوا بعدهم.
Book
رضا خريجي قسم التربية الفنية، بكلية التربية النوعية، جامعة أسيوط عن جودة الدراسة بالقسم وارتباطها بسوق العمل
جودة التعليم هي عملية إدارية تهتم بمجموعة من المعايير والقرارات والقيام بتنفيذها بهدف التحسين المستمر للعملية التعليمية، تحديد مستوى رضا الطلاب والخريجين له أهمية كبرى في تحديد اتجاهاته السلبية والإيجابية نحو تخصصه الدراسي ومن ثم دافعيته نحو التعلم والعمل بهذا المجال الفني بوجه عام، حيث يهدف البحث إلى قياس رضا خريجي قسم التربية الفنية، بكلية التربية النوعية، جامعة أسيوط عن جودة الدراسة بالقسم وارتباطها بسوق العمل، على طريق تطوير جانب مهم من جوانب التعليم الجامعي المتمثل في تعليم الفن التشكيلي. واتبع البحث المنهج التجريبي، من خلال تصميم استبيان- كأداة لقياس رضا خريجي القسم- متفرعا لعدة محاور هي: (الأول: جودة المقررات الدراسية والتدريب الميداني، الثاني: جودة الخبرات الفنية والحياتية المكتسبة من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم، الثالث: جودة الخريج وقدرته في الحصول على فرص عمل الرابع: جودة سمعة القسم الأكاديمية، والخامس: الانتماء والولاء للقسم)، وتم تطبيقه على عينة عشوائية تكونت من (350 خريج؛ وأظهرت النتائج بعد المعالجات الإحصائية أن آراء العينة في استجابتهم عن (المحور الأول للاستبيان) اتجهت إلى عدم رضاهم كاستجابة لعبارات المحور، وعن (المحور الثاني والثالث والرابع والخامس) تبين أن آراء العينة اتجهت إلى رضاهم لحد ما كاستجابة لعبارات المحاور. ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات العينة حول الاستبيان وفقا للنوع (ذكور- إناث) لصالح الإناث، وعدم وجود فروق لصالح (التحصيل الأكاديمي) في متوسط الاستجابات على الاستبيان، كذلك توجد مشكلات تواجه خريجي قسم التربية الفنية عند التقدم للحصول على فرصة عمل. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات بناء على آراء ومقترحات الخريجين بالاستبيان، لتحسين جودة الدراسة في قسم التربية الفنية بوجه خاص، ومؤسسات التعليم العالي بوجه عام.
Journal Article
تطوير مناهج الفنون التشكيلية في ضوء المعايير التعليمية ومهارات القرن الحادي والعشرين
هدف البحث إلى التعرف على تطوير مناهج الفنون التشكيلية في ضوء المعايير التعليمية ومهارات القرن الحادي والعشرين. افتتح البحث بلمحة تاريخية عن مناهج الفنون التشكيلية،عندما بدأت مادة الفنون التشكيلية في سلطنة عمان بمسمى التربية الفنية في السابق وكانت مجرد نشاط يمارسه الطالب بالمدرسة، وكانت دون منهج، وكانت لا يعد بها كمادة ضمن الواد التعليمية بل كانت مجرد موهبة خاصة هي وسائر الفنون، وأن الفنون التشكيلية ليست للناس جميعا ولا يمكن تعلمها أبدا. وبين أهمية مادة الفنون التشكيلية فحرصت وزارة التربية والتعليم على بناء مناهجها وفق مجموعة من الأهداف الأساسية للمواد الدراسية التي تنبثق من الهدف الأسمى للتربية وتهيئة الأجواء وتحسين العملية التعليمية لمواكبة التطور الحضاري والاجتماعي بالسلطنة. وقدم رؤية الفنون التشكيلية، وقدرتها على مواكبة التطورات العالمية للمناهج في مختلف المجالات بما يحقق إنتاج وابتكار الأعمال الفنية المبنية على التفاعل بين الخبرات البصرية ودوافع الإلهام والإبداع الجمالي للخبرة الإنسانية، من أجل تحقيق الاستمرارية للفرد والمجتمع مع العالم الخارجي، رسالة الفنون التشكيلية، تنشر الوعي الثقافي في المجتمع من خلال الحوار والاتصال والتحاور البناء والايجابي مع الآخرين. وتحدث عن واقع الفنون التشكيلية في السابق والوقت الحالي، كانت من قبل مقتصرة على استخدام الطرائق التقليدية والشرح المعتمد على الحفظ والتلقين، والوقت الحاضر تستخدم العديد من الوسائل المساعدة الحديثة المنمية للفكر والإبداع العقلي كالعصف الذهني والمناقشة والحوار. وأبرز تصميم وبناء البنية المعرفية لمناهج الفنون التشكيلية عن طريق أربع ميادين منها تاريخ الفن، والتذوق الجمالي والفني، الإنتاج الفني الابتكاري. وأوضح أسس بناء مناهج الفنون التشكيلية منها الأساس النفسي، المعرفي، الاجتماعي، الفلسفي. وأظهر مراحل تطوير مادة الفنون التشكيلية، بداية عملية التطوير من خلال التغذية الراجعة، والاهتمام بالمستجدات والمستحدثات التي تطرأ على المادة العلمية. وذكر الإجراءات المتبعة في عملية تطوير المناهج منها مناقشة لأهم النقاط حول تحديد مهام كل عضو، خطوات سير العمل، وأبرز مستجدات تطوير مادة الفنون التشكيلية، البيئة التعليمية، المناهج التعليمية، الوسائل التعليمية، الإنماء المهني. وركز على الجهات ذات العلاقة بالمادة واختصاصها في ديوان عام الوزارة، والشراكة المجتمعية. واختتم البحث بالتركيز على مناهج الفنون التشكيلية والأهداف المرجوة من بناء المعايير والمخرجات التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
Journal Article
الأبعاد التعبيرية والجمالية للمعادل البصري في المحتوى الأدبي للفن المصري القديم كمصدر لإثراء التعبير في فن الرسم
تتعدد مداخل الاستلهام في الفن التشكيلي فمنها: الطبيعة، التراث، العلم، الفن، التكنولوجيا، فنون الأطفال، والأدب بكافة فروعه، وبذلك يأتي المدخل الأدبي -موضوع البحث -كأحد المداخل التي تثري العملية التعليمية والإبداعية والرؤية الخيالية للفنان والدارس؛ لكون الحكاية والأسطورة والمضمون القصصي والفكر العقائدي؛ جميعها تحمل من الصور البلاغية العديد من التشكيلات الفنية. من هنا كان الاهتمام بدراسة المضمون الأدبي الأسطوري وترانيم أخناتون في الفن المصري القديم لكونه حافلا بالصور الإبداعية الجمالية، وتتأتى أهمية هذا الموضوع في كونه أحد المقررات الدراسية، حيث يتم تدريس مقرر الدراسات التراثية والمتحفية لطلاب الفرقة الثانية بكلية التربية الفنية جامعة حلوان.
Journal Article
دور التعليم عن بعد في تعزيز تدريس مقررات الفنون التطبيقية وفق مفاهيم نظرية التلقي
هدف البحث إلى عرض أثر الجوائح الكبرى على تدريس المقررات بجامعة الطائف، بالتعرف على دور التعليم عن بعد في تعزيز تدريس مقررات الفنون التطبيقية من خلال قياس مستوى استخدام نظام إدارة التعلم (البلاك بورد Blackboard) في تدريس الكفايات التشكيلية للمقررات العملية للفنون التطبيقية وفق مفاهيم نظرية التلقي. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لعينة من (23) طالب و(8) من أعضاء هيئة التدريس بقسم الفنون، في كلية التصاميم والفنون التطبيقية، جامعة الطائف. وللتحقق من أهداف البحث قام الباحث ببناء استبانة لتحديد دور التعليم عن بعد في تعزيز تدريس الكفايات التشكيلية للمقررات العملية للفنون التطبيقية، وتناول الإطار النظري للبحث مفهوم التعليم الجامعي عن بعد وفق مفاهيم التلقي، والتعليم الإلكتروني لمجالات الفنون البصرية بين الواقع والمأمول. جاءت نتائج البحث بالتعرف على الخصائص والمميزات التشكيلية المطلوب توافرها ضمن نظام إدارة التعلم (البلاك بورد Blackboard) في تدريس الكفايات التشكيلية للمقررات العملية التطبيقية وفق مفاهيم نظرية التلقي، كذلك تفعيل مفهوم التكامل بين المنظومة الجامعية والأنظمة التعليمية (SIS and Blackboard)، ما يسهم في تطوير مهارات أعضاء هيئة التدريس على التوظيف الأمثل للتكنولوجيا في التعليم عن بعد للفنون التطبيقية. وأوصى البحث بتفعيل الوسائط التعليمية الرقمية من (عروض تقديمية. خرائط مفاهيمية. خرائط ذهنية وعقلية. إنفوجرافيك). ما يضيف برامج مساعدة في التدريس بنظام التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد، كمميزات أفضل وخيارات أكثر للطلبة وربطها ببرامج الفنون التطبيقية.
Journal Article
برنامج مقترح لدراسة أساسيات التطوير المنهجي لمقرر الأشغال الخشبية في ضوء معايير الجودة والاعتماد لإعداد معلم التربية الفنية بكلية التربية النوعية - جامعة دمياط
هدف البحث الحالي لدراسة أساسيات التطوير المنهجي لمقرر الأشغال الخشبية في ضوء معايير الجودة والاعتماد لإعداد معلم التربية الفنية بكلية التربية النوعية بجامعة دمياط، من منطلق إحساس الباحثة بأهمية إعداد معلم نوعي واع فلاحظت أن مقرر الأشغال الخشبية يعتمد على أسس عامة وليست محددة كما أنها خالية من أي أسس أو معايير للجودة والاعتماد بالرغم من أنها أصبحت هدف أساسي في العملية التعليمية، كما أن مقرر الأشغال الخشبية بشكل خاص يمثل أهمية كبيرة في كلية التربية النوعية قسم التربية الفنية بجامعة دمياط لما تتمتع به المحافظة من بيئة خصبة لتنمية هذا المجال ولذلك كان من الضروري الإعداد الجيد لمثل هذا المقرر وهذا ما تناولته الباحثة في مقرر الأشغال الخشبية المقترح.
Journal Article