Explore the vast range of titles available.

This study aimed to know the extent of activation of faculty members' practice of ethical leadership in Saudi universities from the point of view of male and female students in all higher education stages, diploma, bachelor's, master's and doctorate. The study used the descriptive analytical approach and was applied to a sample of 411 male and female students from two public universities in Riyadh city, Saudi Arabia. Data was collected in the first semester of 1446 AH 2024. The study concluded with the most prominent results, that the participants of the study believe that faculty members' ethical leadership behaviors are practiced to a high degree and advanced with a mean of 4.08 out of 5.00, followed by the ethical personal characteristics in a high degree with a mean of 4.03 out of 5.00 and lastly: the nature of human relations, which came to a high degree with a mean of 3.90 out of 5.00. As for the differences between the variables, it appeared that there were no statistically significant differences according to the gender variable or the academic level. These positive results are consistent with several previous studies on the same subject. The study made recommendations that would support the activation of ethical leadership in Saudi universities and others.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى وجود علاقة طردية بين ممارسة القيادة الرشيقة من قبل القيادات الأكاديمية وفاعلية اتخاذ القرار لديهم وعن أي فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة باختلاف متغيرات (الجنس، الدرجة العلمية). وفي سبيل ذلك، سعت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادة الرشيقة من قبل القيادات الأكاديمية بجامعة القصيم وكذلك درجة فعالية اتخاذ القرار من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي بنمطيه المسحي والارتباطي، واعتمدت الاستبانة أداة لجمع البيانات، والتي طبقت على عينة مكونة من (380) عضوا من أعضاء هيئة التدريس تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتوصلت الدراسة إلى جملة من النتائج أهمها: أن درجة ممارسة القيادات الأكاديمية بجامعة القصيم للقيادة الرشيقة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس جاءت بدرجة مرتفعة، كذلك جاءت تقديراتهم لدرجة فاعلية اتخاذ بدرجة مرتفعة. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية طردية (موجبة) ذات دلالة إحصائية بين ممارسة القيادات الأكاديمية بجامعة القصيم للقيادة الرشيقة وفاعلية اتخاذ القرار. إضافة إلى ذلك، لم تكشف الدراسة عن فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغيري: (الجنس، الدرجة العلمية)، في حين وجدت فروق دالة إحصائيا لبعد التحسين المستمر كبعد من أبعاد القيادة الرشيقة تعزى لمتغير الدرجة العلمية لصالح ذوي الرتب العلمية (أستاذ مساعد، أستاذ مشارك). وأوصت الدراسة بتعزيز ممارسات القيادة الرشيقة في المؤسسات التعليمية لما لها من أثر إيجابي في فعالية اتخاذ القرار.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر أبعاد الذكاء التنافسي (التخطيط والتركيز - جمع المعلومات - التحليل - النشر) في جامعة أم القرى من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس و الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات أعضاء هيئة التدريس في درجة توافر أبعاد الذكاء التنافسي تعزى لمتغيرات (النوع - الدرجة العلمية - عدد سنوات الخبرة)، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم جمع البيانات اللازمة من عينة الدراسة باستخدام استبانة تم تطبيقها على عينة مكونة من (797) عضواً من أعضاء هيئة التدريس في جامعة أم القرى. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية، أن توفر أبعاد الذكاء التنافسي (التخطيط والتركيز - جمع المعلومات - التحليل - النشر) في جامعة أم القرى من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس جاءت بدرجة متوسطة. وتوصلت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة في تحديد درجة توافر أبعاد الذكاء التنافسي تعزى لمتغير (النوع)، وظهرت لمتغيري (الدرجة العلمية، وسنوات الخبرة).

هدفت الدراسة بشكل رئيسي إلى الكشف عن أهم المتطلبات اللازمة والتحديات المتوقعة لتحسين مستوى القدرة التنافسية بجامعة الملك سعود من وجهة نظر القيادات الأكاديمية بالجامعة، وسعيا لتحقيق أهداف الدراسة فقد تم استخدام المنهج النوعي في جمع البيانات النوعية وتحليلها وفق النظرية المجذرة Grounded Theory، وقد طبقت الدراسة على عينة من القيادات الأكاديمية بجامعة الملك سعود بلغ عددهم 12 قائدا، وذلك بواسطة أداة المقابلة المفتوحة والمكونة من محورين اثنين: محور المتطلبات اللازمة، ومحور التحديات المتوقعة. وقد أسفرت النتائج عن وجود 16 متطلب من المتطلبات اللازمة لرفع القدرة التنافسية، جاءت على الترتيب التالي: المتطلبات الإدارية وعددها ٥ متطلبات، المتطلبات المعرفية وعددها ٤ متطلبات، المتطلبات البشرية وعددها ٤ متطلبات، وأخيرا المتطلبات التنظيمية وعددها ٣ متطلبات. كما أسفرت النتائج عن وجود 14 تحديا من التحديات المتوقعة لرفع القدرة التنافسية، جاءت على الترتيب التالي: التحديات المعرفية وعددها ٤ تحديات، التحديات الإدارية وعددها ٤ تحديات، التحديات البشرية وعددها ٣ تحديات، وأخيرا التحديات التنظيمية وعددها ٣ تحديات. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات من بينها: أن تتبنى رئاسة الجامعة متطلبات تحقيق القدرة التنافسية والتحسين ومن مستوياتها، وتسعى في تحديث السياسات واللوائح بما يتوافق مع متطلبات القدرة التنافسية، وكذلك السعي في نشر ثقافة التنافسية في أوساط الجامعة وتضمينها لخطط التطوير، وتحقيق التنسيق والتعاون بين كليات الجامعة في تحسين القدرات التنافسية لها.

هدفت الدراسة لتحليل واقع ممارسة التخطيط للتعاقب القيادي لدى الإدارة العامة لشركة الكهرباء الفلسطينية بالمحافظات الجنوبية (قطاع غزة)، إضافة لكشف التحديات التي تحد من ممارسة التخطيط التعاقبي بفعالية، وجرى استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والاستبيان كأداة لغرض جمع البيانات وقد طبقت على جميع العاملين في الوظائف الإشرافية في الإدارة العامة للشركة، وذلك باستخدام أسلوب المسح الشامل، والبالغ عددهم (102) موظفا وموظفة، وقد استرد منها (93) استبانة صالحة للتحليل، أي بنسبة استرداد (91.2%). وكانت أهم النتائج تشير إلى أن الإدارة العامة للشركة تمارس التخطيط للتعاقب القيادي (بجميع مراحلها) بدرجة متوسطة، كما بينت النتائج أن هناك عددا من المعيقات والتحديات التي تعيق من الممارسة الفعالة لعملية تخطيط التعاقب القيادي، مثل عدم وجود خلفية معرفية بتجارب ناجحة لهذا النوع من التخطيط، وضعف نظام التقييم المرتبط بعملية التخطيط التعاقبي، وعدم وجود قناعة كافية لدى إدارة الشركة بنشر ثقافة التخطيط للقيادات المتعاقبة. وقد استخدم برنامج (SPSS V24) الإحصائي لاختبار وتحليل البيانات، وكان من أهم توصيات الدراسة زيادة الاهتمام بعملية التخطيط للتعاقب القيادي، والعمل على إزالة التحديات التي تقلل من فعاليته في الشركة.

هدف البحث إلى الكشف عن درجة ممارسة القيادة التحويلية لدى القادة التربويين في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي القطرية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم تطوير استبانة لهذا الغرض بعد التأكد من صدقها وثباتها، وتكونت عينة الدراسة من (٣٧٥) قائدا تربويا تم اختيارهم بالطريقة العشوائية وشكلوا ما نسبته (٤%)، وأظهرت نتائج الدارسة أن درجة ممارسة القيادة التحويلية لدى القادة التربويين في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي القطرية بشكل عام جاءت بدرجة (مرتفعة)، وجاء مجال (التأثير والجاذبية) بالمرتبة الأولى وبدرجة ممارسة مرتفعة، وفي المرتبة الثانية مجال (الاستثارة الفكرية) وبدرجة ممارسة مرتفعة، وفي المرتبة الثالثة مجال (التحفيز والإلهام) وبدرجة ممارسة مرتفعة، وحل في المرتبة الرابعة مجال (الاعتبارات الفردية) وبدرجة ممارسة مرتفعة، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي إلى المتغيرات (النوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي، والجنسية، وسنوات الخبرة). وأوصت الدراسة على حث القيادات التربوية على إشراك العاملين في صنع القرار واتخاذه، وتقبل النقد البناء والآراء المختلفة، والعمل على تفويض المسؤوليات، وتبادل الأدوار القيادية بين العاملين.