Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
269
result(s) for
"القيم الأخلاقية السعودية"
Sort by:
المدارس الأهلية والأجنبية ودورها في غرس القيم التربوية لدى طلاب المرحلة الابتدائية
هدفت الدراسة إلى معرفة دور المدارس الأهلية والأجنبية في غرس القيم التربوية لدى طلاب المرحلة الابتدائية. واستخدم الباحث المنهج (الوصفي التحليلي) في دراسته، وقد احتوت الدراسة على (مقدمة وثلاثة فصول)، واحتوى كل فصل على مبحثين وثلاثة مطالب لكل مبحث. حيث تطرق البحث إلى التعريف بالمرحلة الابتدائية وأهدافها وأهميتها وخصائصها، وكذلك خصائص نمو طلاب المرحلة الابتدائية وحاجاتهم، وعلاقة ذلك بغرس القيم. كما تطرقت الدراسة إلى التعريف بالقيم التربوية وخصائصها وأهميتها، ودور المدرسة والإدارة المدرسية في غرس القيم الأخلاقية، ومعرفة أنواع القيم التي تناسب طلاب المرحلة الابتدائية. وأخيرا انتقلت الدراسة من النظرية إلى التطبيق، حيث تطرقت إلى صفات المعلم ودوره في غرس القيم والأساليب الفعالة في تدريس القيم، وكذلك كيفية التطبيق العملي لغرس القيم. وخرجت الدراسة بمجموعة من النتائج كان من أهمها: تحديد مراحل غرس القيمة التي يمر بها الطالب أثناء دراسته للقيم، وضع نموذج عملي مقترح يبين الخطوات الإجرائية لغرس القيم، عمل خطة زمنية لدراسة القيم على مدار العام الدراسي. وكانت أهم التوصيات: ينبغي على وزارة التعليم أن تلزم المدارس الأهلية والأجنبية بتفعيل دليل الأنشطة الطلابية الخاص بتنمية القيم الأخلاقية وفق الخطة المقترحة، عمل كتاب مطبوع للقيم الأخلاقية يشتمل على منهج دراسي متكامل كبقية المناهج الدراسية، قيام المدارس بتدريب المعلمين وتأهيلهم، توفير مكتبة شاملة تحتوي على كل ما يخص دراسة القيم.
Journal Article
الخصائص السيكومترية لمقياس اتجاهات الشباب نحو القيم
هدفت الدراسة الحالية إلى بناء مقياس لاتجاهات الشباب نحو القيم في البيئة السعودية وتطلب تحقيق ذلك تحديد تلك القيم لذا قامت الباحثتان ببناء مقياس لاتجاه الشباب نحو مجموعة من القيم هي : المسؤولية، يقظة الضمير، الإتقان، الإنجاز، حب الخير للآخرين تقبل الآخرين، تقدير الذات، التخطيط والتنظيم، السلام والأمان، التعاون. حيث بلغ عدد فقرات المقياس (88) فقرة وللتحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس تم تطبيقه على عينة مكونة من (300) طالبة من طالبات المرحلة الجامعية بجامعة الملك عبد العزيز و(300) طالبة من طالبات المرحلة الثانوية و(200) طالب من طلاب المرحلة الجامعية بجامعة الملك عبد العزيز تراوحت أعمارهم بين 17-25 سنة. توصلت نتائج الدراسة إلى أن المقياس تتوفر فيه الخصائص السيكومترية وبالتالي يمكن الاعتماد عليه في البيئة العربية وذلك لما تمتع به من صدق وثبات مرتفع، حيث تم التحقق من ثبات المقياس بعدة طرق هي معامل ألفا كرونباخ، التجزئة النصفية، الاتساق الداخلي وتم حساب الصدق عن طريق الصدق الظاهري (المحكمين)، الصدق العاملي، صدق الاتساق الداخلي.
BOOK
الوعي بالضوابط التربوية لممارسة حرية التعبير عن الرأي على شبكات مواقع التواصل الاجتماعي والقيود الواردة عليها في النظام السعودي
أخذت حرية الرأي والتعبير مفهوما جديدا من خلال وسائل الاتصال الحديثة، حيث يعتقد الكثير من مستخدمي مواقع التواصل الاجتماعي أن حريتهم مطلقة في التعبير عن آرائهم وأفكارهم، مما أدى إلى ارتفاع سقف حرية التعبير لديهم لدرجة وصلت إلى الاعتداء على التعاليم الدينية، والإرث الاجتماعي، ومحاولة تفكيك منظومة الأخلاق والقيم بانتهاك حقوق وحريات الآخرين، وارتكاب جرائم أخلاقية، وجرائم أمنية تهدد أمن المجتمع واستقراره، وبناء عليه بات من الضروري معرفة الضوابط التربوية الإسلامية للتعبير عن حرية الرأي من خلال مواقع التواصل الاجتماعي وبيان القيود الواردة عليها في أنظمة المملكة العربية السعودية. هدف البحث إلى: ١- بيان الضوابط التربوية لممارسة حق التعبير عن الرأي على شبكات التواصل الاجتماعي. ٢- بيان القيود النظامية التي وضعتها المملكة العربية السعودية على حرية التعبير عن الرأي. توصل البحث إلى: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة في الوعي بالضوابط التربوية لممارسة حرية التعبير عن الرأي تبعا لمتغيرات الدراسة. ۲- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة في الوعي بالقيود الواردة في النظام السعودي على حرية التعبير عن الرأي تبعا لمتغيرات الدراسة. ٣- وجود علاقة ارتباطية بين الضوابط التربوية لممارسة حرية التعبير عن الرأي والقيود الواردة في النظام السعودي على حرية التعبير عن الرأي. 4- اختلاف نسبة مشاركة العوامل المؤثرة على الوعي بالضوابط التربوية لممارسة حرية التعبير عن الرأي. 5- اختلاف نسبة مشاركة العوامل المؤثرة على الوعي بالقيود الواردة في النظام السعودي على حرية التعبير عن الرأي. أوصى البحث بـ: ١- ضرورة توعية الأفراد عن طريق المؤسسات التربوية في المجتمع بالقيود والأنظمة الواردة على حرية الرأي والتعبير. ٢- ضرورة سن المزيد من القوانين والتشريعات التي تجرم الاستخدام الخاطئ لممارسة التعبير عن الرأي. 3- ضرورة التوعية بمخاطر وسائل التواصل الاجتماعي والاستخدام الأمثل لها. ٤- ضرورة إجراء المزيد من الأبحاث والدراسات عن الضوابط والقوانين لممارسة حق التعبير عن الرأي في وسائل الإعلام المختلفة.
Journal Article
دور الأسرة السعودية في تعزيز القيم الأخلاقية والمعوقات التي تواجهها : دراسة ميدانية مطبقة على عينة من الأسر بالمملكة العربية السعودية
حصرت الدراسة التحولات التي طرأت على واقع الأسرة السعودية في : التغير في شكلها من أسرة ممتدة إلى أسرة صغيرة نووية. والتحسن الملحوظ في مستواها الاقتصادي، والصحي، والتعليمي. أيضا بروز ظاهرة الهجرة من الأرياف إلى المدن. وتقلص دور الأم في التنشئة بعد خروجها للعمل، وتفشى ظاهرة المربيات في غالبية الأسر. أما التغيرات الأقوى، فهي تلك التي عصفت بالمجتمعات المحلية في العقدين الأخيرين، من اكتساح لثورة المعلومات والاتصالات، محولة العالم إلى قرية كونية، يهيمن عليه مثل عالمي نافذ، إعلاميا، وثقافيا، وفنيا، وقيميا! متجاوزا خصوصيات المجتمعات المحلية، ما دعا الإخصائيين الاجتماعيين لإطلاق صرخات التحذير، خشية حصول تدهور قيمي خطير، يهدد كيان المجتمعات المحلية! وانتشار دعواتهم عبر وسائل الإعلام، بضرورة التمسك بالخصوصية الثقافية والأخلاقية، وتجنب الانصهار في تيار العولمة. وتحاول الدراسة إعادة الاعتبار لدور الأسرة في تربية الفرد، وتؤكد على أهمية زرع السلم القيمي لديه في مرحلة الطفولة المبكرة، كما تحدد المعوقات التي تعترض وظيفة الأسرة التربوية والأخلاقية، وخرجت الدراسة بتوصيات تمحورت حول دعوة الأسرة السعودية إلى استعادة دورها عبر القنوات والأساليب التالية : أهمية التعاون بين الأسرة وكافة مؤسسات ووسائط التنشئة الاجتماعية، كالمدرسة، والمسجد، ووسائل الإعلام.
Book
فاعلية برنامج إرشادي عقلاني انفعالي في تطوير الاتجاه نحو القيم لدى عينة من طالبات جامعة الملك عبد العزيز
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية برنامج إرشادي في تطوير الاتجاه نحو مجموعة من القيم لدى عينة من طالبات جامعة الملك عبد العزيز، تكونت عينة الدراسة من 60 طالبة تم اختيارهن بطريقة عمدية ممن حصلن على أقل الدرجات على مقياس الاتجاه نحو القيم، وقد قسمت هذه العينة إلى مجموعتين متساويتين في العدد، الأولى ضابطة والثانية تجريبية. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في متوسطات الاتجاه نحو القيم بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائيا في متوسطات درجات الاتجاه نحو القيم لدى المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في مقياس الاتجاه نحو القيم في القياسين البعدي والتتبعي.
BOOK
درجة وعي المرأة السعودية بأهمية التصرف الأخلاقي الأسري كآلية للحد من الإيذاء من منظور العمل مع الجماعات
يسعي البحث الحالي إلى تحديد درجة وعي المرأة السعودية بأهمية التصرف الأخلاقي الأسري كآلية للحد من الإيذاء من منظور العمل مع الجماعات، وهي من البحوث الوصفية التحليلية، وتحاول الإجابة على تساؤل رئيس مؤداه ما درجة وعي المرأة السعودية بأهمية التصرف الأخلاقي الأسري كآلية للحد من الإيذاء من منظور العمل مع الجماعات؟ وقد اعتمد البحث على منهج المسح الاجتماعي بالعينة وحجمها (164 امرأة) من النساء بالمملكة العربية السعودية وتوصلت نتائج البحث إلى ارتفاع مستوى وعي المرأة السعودية بأهمية التصرف الأخلاقي الأسري، كما تظهر نتائج البحث أن الوعي الأخلاقي يسهم في الحد من الإيذاء الأسري خاصة في التعامل مع الخلافات الأسرية باستخدام الحوار والنقاش الهادئ، وتجنب العنف اللفظي، كما يمكن للجماعات الاجتماعية التي تنتمي إليها المرأة السعودية أن تعزز الوعي الأخلاقي لديها من خلال ممارسة المناقشات الجماعية العائلية الدورات التدريبية وورش العمل، وحملات التوعية، بالإضافة إلى أن أهم البرامج والآليات التي يمكن تنفيذها لزيادة وعي المرأة السعودية بأهمية التصرف الأخلاقي الأسري هي (مهارات حل النزاعات تعزيز الثقة بالنفس، اتخاذ القرارات الأخلاقية، دعم الأقران).
Journal Article
لائحة الذوق العام في المملكة العربية السعودية من المنظور الفقهي
يتناول هذا البحث لائحة الذوق العام في ضوء نظام الذوق العام في المملكة العربية السعودية والفقه الإسلامي، وقد جاء في مقدمة، وتمهيد، ومبحثين، وخاتمة، أما المقدمة: فقد اشتملت على أهمية الموضوع وأسباب اختياره، وأهدافه، والدراسات السابقة، ومنهج البحث، وخطته، وجاء التمهيد في التعريف بالذوق العام وأهميته، وأثره على الفرد والمجتمع، والمبحث الأول في آداب الذوق العام في النظام في المملكة العربية السعودية والفقه الإسلامي، وفيه مطلبان: المطلب الأول: آداب الذوق العام في النظام السعودي الوارد في اللائحة، والمطلب الثاني: التأصيل الفقهي لما ورد في اللائحة من آداب الذوق العام، وأما المبحث الثاني: فقد تناولت العقوبات الصادرة ضد مخالفي اللائحة، وموقف الفقه الإسلامي منها، وفيه مطلبان: المطلب الأول: العقوبات الصادرة ضد مخالفي الذوق العام، والمطلب الثاني: موقف الفقه الإسلامي من هذه العقوبات. وأما الخاتمة: فقد تناولت أهم النتائج التي توصل إليها البحث، وكان من أهمها: أن الذوق العام هو: مجموعة القواعد المتعلقة بصون القيم الأخلاقية السليمة التي تؤثر في بناء المجتمع وسلامته، وهي جميع المحامد والمحاسن والأخلاق والعادات، والآداب التي تحكم السلوك، والذوق وضع الأشياء في موضعها، وهو كل ما يستحب من المعاني والأفعال، وأن المواد الواردة في لائحة النظام السعودي عن آداب الذوق العام من المقاصد التحسينية التي جاءت الشريعة الإسلامية بها وأمرت بالمحافظة عليها، وأن العقوبات في الشريعة الإسلامية جزاء وضعه الله للردع عن ارتكاب ما حظر وترك ما أمر وشرعها لعباده لحفظ مصالحهم وإقامة العدل بينهم وإرشادهم إلى الطاعة ومنعهم عن المعاصي، وهي عقوبة مخالفة آداب الذوق العام عقوبة تعزيزية، وهي مفوضة إلى رأي القاضي، يختار نوع العقوبة ومقدارها، التي يرى مناسبتها لزجر الجاني، مراعيا في ذلك ظروف الجاني والجريمة والمجني عليه والزمان والمكان، وأن التعزيز بأخذ المال مناطاً بالحاكم، فمتى ما رآه عمل به، ومتى ما رأى تركه تركه. فهناك من يناسبه السجن، وهناك من يردعه الأخذ من ماله.
Journal Article
دور الأنشطة الطلابية في تنمية بعض القيم الخلقية لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة الرياض
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف ماهية القيم الخلقية في الفكر التربوي بصفة عامة، وفي الفكر التربوي الإسلامي بصفة خاصة، والتعرف على دور الأنشطة الطلابية في تنمية بعض القيم الخلقية، والكشف عن وجهات نظر المعلمين حول قيام الأنشطة الطلابية بدورها باختلاف التخصص والخبرة، والتعرف على المعوقات التي تحد من قيام الأنشطة الطلابية بدورها، وتقديم أهم التوصيات لتفعيل دور الأنشطة الطلابية في تنمية بعض القيم الخلقية لدى طلاب المرحلة الثانوية. واستخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي، ويتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين بمدارس الثانوية العامة حكومي (نهاري) التابعة لوزارة التربية والتعليم بمدينة الرياض، والبالغ عددهم (3564 معلم) في (110) مدرسة حكومية في مدينة الرياض. وتم أخذ عينة من المعلمين (420) معلم يمثلون 12.2 % من مجتمع الدراسة الأصلي وقد عاد منها بعد التوزيع (404)، أي أن مجموع الفاقد من الاستبانات (16) استبانة. وتوصلت الدراسة لعدة نتائج منها ما يلي: 1. النتائج المتعلقة بدور النشاط الطلابي في تنمية بعض القيم: 1- أنه يقدم في النشاط الثقافي أمثلة متميزة في التمسك بقيمة الصدق بمتوسط حسابي (80.4) وانحراف معياري (0.54). 2- تنفيذ البرامج الجماعية في النشاط الرياضي التي تربي الطلاب على قيمة التواضع، بمتوسط حسابي (4.36) وانحراف معياري (0.71). 3- أن جماعة النشاط العلمي تقوم بتوضيح قيمة الصبر وذكر الآيات الأحاديث المرغبة فيها، بمتوسط حسابي (4.59) وانحراف معياري (0.73). 2- النتائج المتعلقة بالمعوقات التي تحد من قيام النشاط الطلابي بدوره في تنمية بعض القيم: 1- عدم وجود دليل للأنشطة يساعد المعلمين على معرفة أساليب تنمية قيمة الصدق، بمتوسط حسابي (4.62) وانحراف معياري (0.69). 2- اعتقاد بعض القائمين على الأنشطة بضعف جدوى الجهد المبذول لتنمية قيمة التواضع بمتوسط حسابي (4.55) وانحراف معياري (0.85). بمتوسط حسابي (3.49) وانحراف معياري (1.12). 3- التأثير السلبي لما تبثه بعض وسائل الإعلام على قيمة الصبر بمتوسط حسابي (58.4) وانحراف معياري (0.79). في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها يوصي الباحث منها ما يلي: 1. إصدار دليل إجرائي مساعد للمعلمين في جانب تنمية قيمة الصدق. 2. توعية المعلمين بأهمية دورهم في تنمية قيمة التواضع لدى الطلاب. 3. إقامة دورات للقائمين على الأنشطة الطلابية بشكل كافي مما يسهم في تنمية قيمة الصبر لدى الطلاب. 4. دعم الأبحاث والدراسات المتخصصة في قيمة الأمانة. 5. توفير بيئات تربوية مناسبة داخل المدارس مجهزة بكافة التجهيزات اللازمة؛ لممارسة مختلف الأنشطة الطلابية التي تنمي قيمة العدل.
Journal Article