Explore the vast range of titles available.

This study investigated the effectiveness of a program grounded in Differentiated Instruction (DI) designed to enhance the Functional Writing (FW) skills of undergraduate English majors. To achieve this, a comprehensive list of FW areas and specific skills appropriate for English majors was established. Subsequently, a FW skills test and a corresponding rating rubric were developed to assess four key areas: formal and professional correspondence, informational and reporting texts, digital, public, and social communication, and academic and reflective documentation. These instruments were administered as a pretest to a study group comprising 46 female English students. The group then participated in the DI-based program before the tools were reapplied as a post-test. Data analysis revealed that the DI program significantly developed FW skills for the student group, both holistically and within each specific area and sub-skill. Based on these findings, the study recommends enriching the curriculum with diverse educational activities, identifying student needs for targeted training, and incorporating essay questions into university exams to foster crucial skills like summarization.

هدف البحث الآتي إلى تنمية مهارة الكتابة الوظيفة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، ومن أمثلة هذه المهارات: ملء الاستمارات لأغراض دينية مختلفة، وكتابة: الرسالة، والسيرة الغيرية والخطبة الدينية، ولكل منها مهارات فرعية؛ ولتحقيق هدف البحث؛ قام الباحث باستخدام الوصفي لجمع البيانات، والمنهج التجريبي ذي تصميم شبه التجريبي قائم على مجموعة واحدة للتعرف على فاعلية البرنامج، تم تصميم مواد البحث، والتي اشتملت على البرنامج التقني، ودليل المعلم، واختبار مهارات الكتابة الوظيفية، تم تطبيق مواد البحث على مجموعة البحث من(36) دارسًا من متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في معهد الأزهر بمدينة نصر بالقاهرة من ذوي المستوى المتقدم، وذلك في الفصل الصيفي 2023-2024 م، والقادمين لدراسة الشريعة الإسلامية في جامعة الأزهر الشريف فيما بعد، وقد أظهرت نتائج البحث فاعلية البرنامج المطبق في تنمية مهارة الكتابة الوظيفية لدى متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها، وأوصى البحث باستخدام التقنية والمدخل الاتصالي في تنمية مهارات الكتابة للناطقين بالعربية، كما أوصى باستخدام الأغراض الدينية في تعليم اللغة العربية الناطقين بغيرها، واقترح البحث إجراء أبحاث أخرى باستخدام البرنامج التقني القائم على المدخل الاتصالي لتنمية المهارات اللغوية الأخرى: الاستماع والتحدث والقراءة للناطقين باللغة العربية وللناطقين بغيرها، وكذلك استخدام البرنامج التقني القائم على المدخل الاتصالي لتنمية مهارات الكتابة الوظيفية للناطقين باللغة العربية وللناطقين بغيرها في المستويات الأخرى كالمستوى المتوسط والمبتدئ

هدف البحث إلى تعرف فاعلية استخدام نموذج أدي وشاير \"Adey & Shayer\" في تدريس اللغة العربية لتنمية مهارات الكتابة الحجاجية لطلاب الفرقة الثانية بكلية التربية، وتم تطبيق البحث على مجموعة تجريبية واحدة، والممثلة في طلاب الفرقة الثانية شعبة اللغة العربية، والذي بلغ عددهم (23) طالبا وطالبة في العام الدراسي 2022-2023م، بالفصل الدراسي الأول بكلية التربية، جامعة العريش، وقدم البحث عددا من المواد والأدوات من إعداد الباحثة تمثلت في: قائمة بمهارات الكتابة الحجاجية اللازمة لطلاب الفرقة الثانية شعبة اللغة العربية بكلية التربية، واختبار مهارات الكتابة الحجاجية، وأوراق الطالب المتمثلة في وحدة (رحلة لغوية مع نموذج أدي وشاير في كتابة الحجاج العربية) وفقا لنموذج أدي وشاير، ودليل لأوراق الطالب لتدريس الوحدة، وأشارت النتائج إلى أن التدريس باستخدام نموذج أدي وشاير يتصف بدرجة تأثير كبيرة في تنمية مهارات الكتابة الحجاجية الرئيسة: (مهارة تحديد الادعاء وطرح القضية الجدلية، ومهارة بناء الأدلة، ومبررات ربطها بالادعاءات، ومهارة عرض الادعاءات المضادة ودحضها، والتوصل إلى النتيجة النهائية)، والمهارات الفرعية منها لطلاب الفرقة الثانية بكلية التربية، وقدم البحث عددا من التوصيات منها: ضرورة إدراج نموذج أدي وشاير في برامج إعداد المعلمين، بتخصيص وحدة دراسية عن هذا النموذج في طرق تدريس اللغة العربية، ومنح الطلاب المعلمين فرصة لتطبيقه خلال التدريب العملي، وضرورة الرجوع إلى استخدام الاختبارات المقالية في تقييم مهارات الكتابة، بحيث تعتمد لجان إعداد الامتحانات في الجامعات على الاختبارات المقالية بدلا من الأسئلة الموضوعية.

هدفت الدراسة الى تقديم قائمة بمهارات الكتابة الوظيفية ومؤشراتها و والكشف عن درجة توافرها في محتوى الوحدة التدريبية الرابعة من وحدات محتوى كتب الكفايات اللغوية في المرحلة الثانوية (نظام المقررات) اللغة العربية ] (1)،(2)،(3)،(4)[، nولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من جميع وحدات الاتصال الكتابي من محتوى كتب الكفايات اللغوية،)، ولبناء الأداة قامت الباحثة بالاطلاع على وثيقة منهج اللغة العربية للمرحلة الثانوية، وأهداف تدريسها، nوالاطلاع على الدراسات السابقة في المجال للإفادة من منهجيتها وآلية بناء قوائم التحليل فيها، وتم تحديد مجالات القائمة بصورتها الأولية، وعرضها على عدد من المحكمين من أهل الخبرة والاختصاص وأخذ آرائهم حول مهارات الكتابة الوظيفية المقترحة وبيان مدى انتماء القيمة للمجال ولدى وضوحها وأهميتها، nحيث يتم التعديل في ضوء ما يتفق عليه غالبية المحكمين، مع إتاحة الفرصة لهم لإضافة القيم التي يرون إدراجها للقائمة. فأسفرت النتائج أن درجة توافر مهارات الكتابة الوظيفية في وحدات الاتصال الكتابي من كتب الكفايات اللغوية للمرحلة الثانوية تتسم بعدم التوازن والتكامل في تلبية تلك المهارات وتوافرها،n فكان من المناسب أن يتم توزيع هذه المهارات في المحتوى المقرر بشكل يتسق مع أهميتها ليسهم في تلبية حاجات المتعلمين ويعين في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية، لذا تدعوا الباحثة إلى إعادة النظر في محتوى مقرر الكفايات اللغوية للتعليم الثانوى (نظام المقررات) اللغة العربية، بحيث يهتم بالمهارات عموما، ومهارات الكتابة الوظيفية خصوصا، تضمينا، وتنسيقا، وتوازنا، وتكاملا ليتناسب محتوى هذا المقرر مع اهداف واهمية مهارات الكتابة الوظيفية

استهدفت الدراسة تحديد سمات وخصائص الدراسات والبحوث التي حاولت تنمية الكتابة الوظيفية في اللغة العربية، وتحديد فاعلية البرامج والاستراتيجيات المستخدمة في تنمية الكتابة الوظيفية في اللغة العربية، وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من (٥٥) دراسةً وبحثًا، تم تحليلها في ضوء معايير التضمين والاستبعاد ومقياس تقييم جودة الدراسات والبحوث الأولية، وبلغت عينة الدراسة النهائية (۱۸) دراسة وبحثا تشمل (۳۱) حجم أثر؛ تم تحليل بياناتها في ضوء استمارة الترميز، وأوضحت النتائج عددًا من السمات والخصائص الوصفية لهذه الدراسات، كما أسفرت عن وجود فاعلية كبيرة للبرامج والاستراتيجيات التدريسية المستخدمة في تنمية الكتابة الوظيفية أو أحد مجالاتها، كما أظهرت النتائج عدم تغير حجم الأثر الكلي نتيجة اختلاف كل من: نوع المعالجة التجريبية، ومجال المتغير التابع؛ وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة بضرورة تبني صناع القرار التعليمي والتربوي برامج واستراتيجيات ونماذج التدريس في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية بكافة مراحل التعليم.

The present study examined the effectiveness of utilizing the CLIL-based instruction to enhance the engineering-majoring students' EFL functional writing and critical thinking skills. The 64 participants were third-year engineering majoring students in Misr University for Science and Technology (MUST). They were required to study the ESP course of Academic Writing during the first term of academic tear 2023-2024. They were equally divided into control and experimental groups with 32 students each. The present study employed two different versions of the functional writing and critical thinking pre-and-posttests. It also designed two assessment checklists of the functional writing and critical thinking skills. The current paper analyzed the elicited data quantitatively and qualitatively. The study employed descriptive and inferential statistics for the purpose of data analysis. As such, it employed the mean scores, standard deviations and frequency on one hand and paired samples t-test and independent samples t-test on the other. The findings showed better performance of the experimental students in the functional writing and critical thinking posttest compared to the control group students. They also had higher assessment rates in terms of functional writing and critical thinking skills compared to the control group. Recommendations were based on integrating the CLIL into curriculum planning and design of teaching ESP courses to engineering-majoring students in MUST.

هدف البحث إلى: التحقق من تأثير برنامج قائم على النظرية البنائية لتنمية مهارات الكتابة الوظيفية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي العام، وتكونت عينة البحث من (30) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي العام بمدرسة الثانوية بنات بالفيوم، وتم إعداد قائمة بمهارات الكتابة الوظيفية، واختبار في الكتابة الوظيفية وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية عند مستوى 0.01 في القياسين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي في الكتابة الوظيفية لصالح القياس البعدي.

وفقا لمسيرة التطورات اللغوية ونظام دراسة اللغة الثانية تحتل مهارة الكتابة الإبداعية والوظيفية مكانة مهمة، وتعد جزءا أساسيا لا غنى عنه في تعليم اللغات الأجنبية في الجامعات والمعاهد الصينية، وهذا يعني أن مهارة الكتابة باللغة العربية وإجادة التواصل بها هو معيار من معايير الكفاءة فيها، ولاسيما بعد طرح فكرة \"الحزام والطريق\" من قبل الحكومة الصينية التي تعتمد على التبادل والتواصل المكثف في هذا العصر بين الصين والدول العربية في المجالات الأدبية والسياسية والثقافية والاقتصادية والتجارية وغيرها، وانطلاقا من هذه الفكرة يقوم متعلمو اللغة العربية الصينيون في الجامعات والمعاهد الصينية بدور الجسر اللغوي في هذه التبادلات، لذلك فإن إتقان مهارة الكتابة الإبداعية والوظيفية من قبلهم غاية في الأهمية بغية رفع قدرتهم على التواصل بها كتابيا مع أبناء اللغة العربية، وهذا البحث سيسلط الضوء على مهارة الكتابة وأهميتها وأهدافها ومراحل تعلمها ونوعيها الإبداعي الفني والوظيفي العملي من خلال كيفية كتابة المقالات والتلخيصات والتقارير والرسائل الإدارية والعوامل المساعدة في إتقان هذه المهارة، ومما تقدم يمكننا أن نقول أن مهارة الكتابة الإبداعية والوظيفية لمتعلمي اللغة العربية الصينيين في الجامعات الصينية فن اتصالي اجتماعي لغوي يساعدهم في تفريغ أفكارهم والبوح بأحاسيسهم وعواطفهم والتعبير عن حاجاتهم بالطريقة التي يحبونها، فيستخدمونه للتعبير عما يجول في خاطرهم من خلال ما يصوغونه من أرصدتهم اللغوية وطاقاتهم التعبيرية وقدراتهم التخيلية بما يتناسب والغرض من هذه المهارة.