Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي التعرف على فعالية برنامج قائم على أبعاد الكفاءة الأخلاقية في خفض التشوهات المعرفية لدى طلاب الجامعة، وتم استخدام المنهج التجريبي، وشارك في هذا البحث (٦٠) طالبا من طلاب الفرقة الرابعة كلية التربية جامعة المنوفية تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية قوامها (30) طالبا، ومجموعة ضابطة قوامها (۳۰30 طالبا، تراوحت أعمارهم فيما بين (21 - 22) عاما، بمتوسط عمري (21.50) عاما، وانحراف معياري مقدراه (1.15)، وتم استخدام مقياس التشوهات المعرفية (إعداد: الباحث)، البرنامج الإرشادي (إعداد الباحث)، وقام الباحث بالتحقق من خصائصه السيكومترية، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي بالنسبة للتشوهات المعرفية لصالح القياس البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي بالنسبة للتشوهات المعرفية لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتبعي في الدرجة الكلية لمقياس للتشوهات المعرفية، وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات التربوية والأفكار البحثية.

يتناول هذا البحث العلاقة بين الكفاءة الأخلاقية والذكاء المعرفي والذكاء الانفعالي لدى طلاب كلية التربية، حيث يهدف إلى تحليل مدى تأثير هذه المتغيرات على قدرة الطلاب على اتخاذ القرارات الأخلاقية والتفاعل الاجتماعي الإيجابي. بالاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، مع تطبيق استبيانات على عينة من طلاب كلية التربية لقياس مستويات الذكاء المعرفي والانفعالي، ومقارنتها بمستويات الكفاءة الأخلاقية. حيث أظهرت النتائج وجود ارتباط إيجابي بين الذكاء المعرفي والكفاءة الأخلاقية، حيث أن الطلاب الذين يتمتعون بمستوى عالٍ من التفكير المنطقي والتحليل يظهرون قدرة أكبر على اتخاذ قرارات أخلاقية واعية. كما تبين أن الذكاء الانفعالي يلعب دورًا هامًا في تعزيز هذه الكفاءة، حيث أن الطلاب الذين يمتلكون قدرة على ضبط العواطف والتفاعل الاجتماعي الفعّال يكونون أكثر ميلاً للتصرف الأخلاقي. وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج أوصى البحث بضرورة تطوير برامج تعليمية تهدف إلى تعزيز الذكاء المعرفي والانفعالي لدى طلاب كلية التربية، من خلال استخدام أنشطة تدريبية وتطبيقات عملية في المناهج الدراسية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

يهدف هذا البحث إلى دراسة العلاقة بين أبعاد الذكاء الوجداني والكفاءة الأخلاقية، ومدى قدرة الذكاء الوجداني على التنبؤ بمستوى الكفاءة الأخلاقية لدى الطلاب المتفوقين دراسيًا بكلية التربية في جامعة مدينة السادات. مرتكزًا على تحليل دور المهارات العاطفية في تطوير القيم الأخلاقية واتخاذ القرارات السليمة. عبر الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي للتحقق من غرضه، حيث تم تطبيق مجموعة من المقاييس المعيارية لقياس الذكاء الوجداني والكفاءة الأخلاقية، وتم تحليل الارتباطات بين المتغيرين. حيث أظهرت النتائج أن الذكاء الوجداني يلعب دورًا مهمًا في تعزيز الكفاءة الأخلاقية، حيث أن الطلاب الذين يتمتعون بقدرة أكبر على فهم وإدارة مشاعرهم كانوا أكثر قدرة على اتخاذ قرارات أخلاقية مسؤولة. كما تبين أن الذكاء الاجتماعي والتعاطف يسهمان في تحسين العلاقات بين الطلاب وتعزيز التعاون في بيئة التعلم. ووفقًا لما كشف عنه البحث أوصى بضرورة تعزيز مهارات الذكاء الوجداني لدى الطلاب من خلال برامج تدريبية تركز على الوعي العاطفي وإدارة المشاعر، بالإضافة إلى دمج هذه المفاهيم ضمن المقررات التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

يهدف هذا البحث إلى دراسة الفروق في الكفاءة الأخلاقية والذكاء الثلاثي بين المتفوقين دراسيًا بكلية التربية في جامعة مدينة السادات. ساعيًا إلى تحليل مدى تأثير الذكاء التحليلي، الإبداعي، والعملي على الكفاءة الأخلاقية للطلاب المتفوقين، ومدى انعكاس ذلك على سلوكياتهم واتخاذ قراراتهم الأكاديمية والمهنية.وذلك بالاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم جمع البيانات من خلال تطبيق مجموعة من الاستبيانات والمقاييس المعيارية لقياس أبعاد الذكاء الثلاثي ومستوى الكفاءة الأخلاقية. أظهرت النتائج أن الطلاب المتفوقين الذين يتمتعون بمستويات مرتفعة من الذكاء التحليلي كانوا أكثر قدرة على اتخاذ قرارات أخلاقية مسؤولة، بينما أظهر الطلاب ذوو الذكاء الإبداعي قدرة أعلى على إيجاد حلول مبتكرة للمشكلات الأخلاقية. كما تبين أن الذكاء العملي يعزز من مهارات التطبيق العملي للقيم الأخلاقية. وعليه أوصى البحث بضرورة تطوير مناهج تعليمية تعزز جميع أبعاد الذكاء الثلاثي، مع التركيز على دمج المهارات الأخلاقية ضمن الأنشطة الأكاديمية لضمان إعداد كوادر تعليمية أكثر وعيًا بالمسؤولية الأخلاقية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى صلاحية قائمة التقرير الذاتي للذكاء الروحي، وقائمة الكفاءة الأخلاقية، مقياس الاستقلال - الاعتماد الاجتماعي المعدل لدى الشباب الجامعي في البيئة المصرية، فضلا عن التعرف على مدى وجود فروق وفقا لاختلاف متغير النوع (ذكور / إناث)، ومحل الإقامة (ريف/ حضر)، والتفاعل بينهما. على الذكاء الروحي والكفاءة الأخلاقية والاستقلال - الاعتماد الاجتماعي، وكذلك معرفة علاقة الذكاء الروحي وأبعاده، والكفاءة الأخلاقية وأبعادها بالاستقلال - الاعتماد الاجتماعي، وكذلك قدرتهم على التنبؤ بالاستقلال - الاعتماد الاجتماعي، أجريت الدراسة على عينة مكن شباب جامعة أسيوط بلغ قوامها 290 (46 ذكرا - 244 أنثى)، (186 ريف - 104 حضر)، تتراوح أعمارهم بين 18 - 23 بمتوسط قدره 19.62 عام، وانحراف معياري قدره 1.16، وأظهرت النتائج صلاحية المقاييس المستخدمة في الدراسة لدى الشباب الجامعي بالبيئة المصرية. وتشير النتائج في أغلبها إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفقا لاختلاف متغيري النوع، ومحل الإقامة، والتفاعل بينهم على الذكاء الروحي والكفاءة الأخلاقية والاستقلال - الاعتماد الاجتماعي، وكما تشير النتائج إلى ارتباطات محدودة للاعتمادية الاجتماعية، وارتباطات متوسطة للعزلة / البرود البينشخصي، والتحقق الشخصي، وارتباطات قوية الاستقلال بالذكاء الروحي وأبعاده والكفاءة الأخلاقية وأبعادها، وكما أمكن التنبؤ بالاستقلال. الاعتماد الاجتماعي من خلال إنتاج معنى شخصي، والاتساق مع المبادئ والقيم والمعتقدات، والقدرة على ترك أخطاء الآخرين، وتوسيع حالة الوعي، العناية بالآخرين بفعالية، والوعي المتسامي، وقول الحق، وتحمل مسئولية الاختيارات الشخصية، ومساندة الحق.

هدف البحث الحالي إلى معرفة العلاقة بين التنمر وكل من التعاطف \"المعرفي -الوجداني\" والكفاءة الأخلاقية \"الاستقامة -المسؤولية -إدارة الانطباع -الإيثار -الحكم الخلقي\" لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وفي سبيل تحقيق هذا الهدف، قامت الباحثة بتطبيق أدوات البحث التي تمثلت في المقاييس الثلاثة: مقياس التنمر للمراهقين من إعداد (Griezel et al., 2008) \"ترجمة الباحثة\"، ومقياس التعاطف من إعداد (Batchelder et al., 2017) \"ترجمة الباحثة\"، ومقياس الكفاءة الأخلاقية إعداد (عبد الهادي السيد & فاروق السيد، 2019) وذلك على العينة الأساسية للبحث، والتي بلغت (٢٠٦) تلميذا بواقع (53.4%) من الذكور و(46.6%) من إناث من بين تلاميذ المرحلة الإعدادية بمحافظة المنوفية وتراوحت أعمارهم بين (13: 15) عاما بمتوسط حسابي قدره (13.47)، وتم تصحيح المقاييس ورصد الدرجات ومعالجتها إحصائيا، وتوصلت إلى عدة نتائج هي: (١) توجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين التنمر والتعاطف لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، (٢) توجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين التنمر والكفاءة الأخلاقية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وعلى ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث، قدمت الباحثة عددا من التوصيات التربوية.

هدفت الدراسة إلى بناء مقياس الكفاءة الأخلاقية. تعد الأخلاق غاية من أسمى الغايات الإنسانية، وهي أساس الحضارة ووسيلة للتعامل بين الناس، وقد حثت عليها جميع الأديان السماوية. وعرضت الدراسة إطاراً مفاهيمياً تضمن المفاهيم الأخلاقية، المعرفة الأخلاقية، العقل الأخلاقي، والضمير الأخلاقي، الحدس الأخلاقي، الاستدلال الأخلاقي، السلوك الأخلاقي، الكفاءة الأخلاقية، وتكون المقياس من خمسة أبعاد (الاستقامة والمسؤولية، وإدارة الانطباع، الإيثار، نمو الحكم الخلقي) ، واحتوى المقياس على (70) عبارة، وتم تقدير قيم ثبات المقياس عن طريق ألفا كرونباخ، وطريقة إعادة تطبيق الاختبار بعد فترة زمنية قدرها أسبوعان على عينة عددها (296) طالب وطالبة من طلاب الدراسات العليا(الدبلوم الخاص والدبلوم المهني) بكلية التربية بمدينة السادات(2017-2018م)، وتم تقدير قيم الصدق من خلال حساب قيم معامل الارتباط بين كل بعد من الأبعاد الخمسة، والصدق العاملي. وأظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب والطالبات في أبعاد الكفاءة الأخلاقية ، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية على مقياس الكفاءة الأخلاقية للطلاب والطالبات. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

ارتكزت مشكلة الدراسة الحالية على كيفية تحسين مدركات العاملين لتواضع قادتهم، وتعزيز كفاءتهم الأخلاقية وسلوكهم الأخلاقي. ومن ثم، فقد استهدفت الدراسة استكشاف التأثير المباشر لمدركات العاملين لتواضع قادتهم على سلوكهم الأخلاقي، كما هدفت أيضا إلى استكشاف التأثير غير المباشر بينهما من خلال الكفاءة الأخلاقية بوصفها متغيرا وسيطا. وعبر دراسة ميدانية تمت على عينة قوامها ٢٦٩ مفردة من منسوبي شركة الاتصالات المتنقلة السعودية (زين) بالصفوف الأولى، وباستخدام عدد من الأساليب الإحصائية، منها: الانحدار الهرمي المتدرج واختبار Sobel، أفادت النتائج عن وجود علاقة ارتباط إيجابية ومعنوية بين تواضع القائد والسلوك الأخلاقي لتابعيه، كما أظهرت النتائج أيضا أن الكفاءة الأخلاقية تتوسط بشكل كامل العلاقة غير المباشرة بين تواضع القائد والسلوكيات الأخلاقية لتابعيه.

هدفت الدراسة الحالية للتحقق من الخصائص السيكومترية المقياس التفكير الاجتماعي/ الأخلاقي- النسخة المختصرة الموضوعية في الكويت Sociomoral Reflection Measure - Short Form Objective (SRM-SFO). وقد بلغ عدد المشاركين 18طالبا من جامعة الكويت، مقسمين إلى 64 ذكور و154 إناث، ومتوسط أعمارهم 70.23 سنة، وانحراف معياري 6.01. وقد قام الباحثان بالتحقق من الكفاءة السيكومترية لمقياس الدراسة. كشفت نتائج الدراسة عن ثبات مرتفع بطريقة الاتساق الداخلي، إذ بلغت قيمة معامل ألفا كرونباخ (0.89)، أيضا ظهر أن معاملات الارتباط بين كل بند والدرجة الكلية للمقياس معظمها مرتفعة ودالة، وكانت أقل قيمة لبندين السبب الأقرب الرابع والعاشر، وكانت أكبر قيمة لبند الاحترام المتبادل والتعاون، ووجود فروق دالة في متوسطات درجات العدوان الظاهر تعزى إلى مستويي التفكير الأخلاقي (الناضج وغير الناضج) في اتجاه مستوى التفكير الأخلاقي غير الناضج، وهناك فروق دالة بين الجنسين لصالح الإناث في نسبة الأفراد في مستوى التفكير الأخلاقي الرابع. مما يشير إلى الكفاءة السيكومترية لمقياس (SRM-SFO) في المجتمع الكويتي.