Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
1,038
result(s) for
"الكفاءة الذاتية"
Sort by:
الكفاءة الشخصية : (الانفعالية-الاجتماعية-الأخلاقية)
يتناول كتاب (الكفاءة الشخصية : (الانفعالية-الاجتماعية-الأخلاقية)) والذي قام بتأليفه (عبد الهادي السيد عبده) في حوالي (336) صفحة من القطع المتوسط موضوع (الكفاءة الذاتية) مستعرضا المحتويات التالية : الفصل الأول : مدخل إلى الكفاءة الانفعالية، الفصل الثاني : النماذج النظرية للكفاءة الانفعالية، الفصل الثالث : العوامل المساهمة في الكفاءة الانفعالية، الفصل الرابع : مدخل إلى الكفاءة الاجتماعية، الفصل الخامس : النماذج النظرية للكفاءة الاجتماعية، الفصل السادس : العوامل المسهمة في الكفاءة الاجتماعية، الفصل السابع : مدخل للكفاءة الأخلاقية، الفصل الثامن : العوامل المسهمة في الكفاءة الأخلاقية.
Book
وجهة الضبط وعلاقتها بالكفاءة الذاتية المدركة لدى عينة من طلبة جامعة دمشق / فرع درعا
هدف البحث إلى تعرف العلاقة بين وجهة الضبط والكفاءة الذاتية المدركة لدى عينة من طلبة جامعة دمشق / فرع درعا، والكشف عن الفروق بين أفراد عينة البحث في وجهة الضبط والكفاءة الذاتية المدركة تبعاً لمتغير الجنس. وتم استخدام مقياسين أساسيين هما: (مقياس روتر للضبط الداخلي والخارجي، ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة العامة لجيروزيليم وشفارتسر (Jerusalem & Schwarzer, 1995) واعتمد البحث المنهج الوصفي، وطبق البحث على عينة مكونة من (220) طالب وطالبة من جامعة دمشق فرع درعا، منهم (111) إناث و (109) ذكور. ومن أهم نتائج البحث: توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين مقياس وجهة الضبط ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على مقياس وجهة الضبط تبعاً لمتغير الجنس لصالح الطلبة الذكور. وعلى مقياس الكفاءة الذاتية المدركة تبعاً لمتغير الجنس لصالح الطلبة الذكور. ومستويات وجهة الضبط والكفاءة الذاتية المدركة كانتا مرتفعتين بصورة عامة لدى أفراد عينة البحث.
Journal Article
الدور الوسيط للكفاءة الذاتية المدركة في العلاقة بين المعتقدات المعرفية والتوافق الجامعي لدى طالبات الجامعات الحكومية والخاصة
هدفت الدراسة إلى الكشف عن المعتقدات المعرفية السائدة ومستوى الكفاءة الذاتية المدركة والتوافق الجامعي والفروق في هذه المتغيرات بين طالبات الجامعات الحكومية والخاصة، والتوصل لنموذج سببي يفسر التأثيرات المباشرة وغير المباشرة للمعتقدات المعرفية والكفاءة الذاتية المدركة على التوافق الجامعي والتأكد من جودة هذا النموذج. ولتحقيق هذه الأهداف تم تطبيق مقياس الكفاءة الذاتية المدركة (إعداد: الباحثتين)، ومقياس المعتقدات المعرفية (الجبوري وناصر، 2016)، ومقياس التوافق الجامعي (الوريكات والرقاد، 2014)، على عينة تكونت من (412) طالبة من طالبات الجامعات الحكومية والخاصة بواقع (206) طالبات من جامعة القصيم الحكومية و(206) طالبات من كليات عنيزة الأهلية، وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي؛ وبتحليل البيانات انتهت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في كل من أبعاد المعتقدات المعرفية وأبعاد الكفاءة الذاتية وأبعاد التوافق الجامعي باختلاف متغير التعليم لصالح طالبات الجامعات الخاصة وأن هنالك نموذجا سببيا يفسر التأثيرات المباشرة في النموذج لكل من (المعتقدات المعرفية) و(الكفاءة الذاتية) على التوافق الجامعي لدى طالبات الجامعات الحكومية والخاصة، وتختلف جودة مطابقة النموذج السببي الذي يفسر التأثيرات المباشرة وغير المباشرة للمعتقدات المعرفية والكفاءة الذاتية المدركة على التوافق الجامعي لدى طالبات الجامعات الحكومية والخاصة باختلاف نوع الجامعة لصالح الجامعات الحكومية.
Journal Article
فاعلية برنامج للتدريب على استراتيجيات ما وراء التعلم في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية وخفض التجول العقلي لدى طلاب كلية التربية
هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج للتدريب على استراتيجيات ما وراء التعلم في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية وخفض التجول العقلي لدى عينة من طلاب كلية التربية. تكونت العينة من (۷۰) طالباً وطالبة بالفرقة الثانية شعبة علم النفس بكلية التربية جامعة دمياط، قسمت العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (٣٥) طالباً وطالبة، والأخرى ضابطة وعددها (٣٥) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، طبق عليهم مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية من إعداد الباحثتين، لقياس الأفكار والآراء التي يشكلها المتعلم عن جوانب قدراته ومهاراته المختلفة والتي تؤثر على الجهد المبذول لأداء المهام الأكاديمية وعلى درجة التعلم والإنجاز، وطبق مقياس التجول العقلي من إعداد الباحثتين، لقياس مستوى التحول التلقائي في انتباه الطالب من المهمة الأساسية إلى أفكار أخرى داخلية أو خارجية، وهذه الأفكار قد تكون مرتبطة بالمهمة الأساسية أو غير مرتبطة بها، كما تم تطبيق برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات ما وراء التعلم من إعداد الباحثتان على طلاب وطالبات المجموعة التجريبية، بينما لم تتلق المجموعة الضابطة أي تدريب. واستخدمت الباحثتان اختبار \"ت\" للتحقق من صدق فروض البحث، وتوصل البحث إلى فاعلية التدريب على استراتيجيات ما وراء التعلم في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية وخفض التجول العقلي لدى طلاب كلية التربية، وأسفرت نتائج البحث عن: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ككل وأبعاده المختلفة لصالح المجموعة التجريبية. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس التجول العقلي ككل وأبعاده المختلفة لصالح المجموعة الضابطة. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ككل وأبعاده المختلفة لصالح القياس البعدي. 4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس التجول العقلي ككل وأبعاده المختلفة لصالح القياس القبلي.
Journal Article
فاعلية برنامج تعليمي مقترح في الصحة المستدامة على تشكيل اتجاهات طلبة الصف الثامن الأساسي بسلطنة عمان نحو التخصصات الطبية وكفاءاتهم الذاتية العامة
هدفت الدراسة الكشف عن فاعلية برنامج تعليمي مقترح في الصحة المستدامة، على تشكيل اتجاهات طلبة الصف الثامن الأساسي بسلطنة عمان نحو التخصصات الطبية وكفاءاتهم الذاتية العامة. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي؛ حيث تكونت عينة الدراسة من 137 طالبا وطالبة، وقد وزعت العينة إلى مجموعة تجريبية ضمت 65 طالبا وطالبة، إذ جرى تدريسهم باستخدام البرنامج التعليمي المقترح في الصحة المستدامة، ومجموعة ضابطة ضمت 71 طالبا وطالبة لم يدرسوا البرنامج المقترح. أما أدوات الدراسة فتمثلت الأداة الأولى في مقياس اتجاهات الطلبة نحو التخصصات الطبية، المكونة من 36 عبارة، موزعة على ثلاثة محاور رئيسة. وقد حسب ثبات الأداة بطريقتي الاتساق الداخلي، فبلغ معامل ألفا كرونباخ 0.902، أما الأداة الثانية، فهي مقياس الكفاءة الذاتية للطلبة، المكون من 10 عبارات، وقد حسب ثبات الأداة بطريقتي الاتساق الداخلي، فبلغ معامل ألفا كرونباخ 0.758. وقد أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى α = 0.05 في تشكيل اتجاهات طلبة التعليم الأساسي بسلطنة عمان نحو التخصصات الطبية، أما في متغير الكفاءة الذاتية العامة، فقد أظهرت الدراسة وجود فرق دال إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة بضرورة تضمين مفاهيم الصحة المدرسية بشكل أكبر في الكتب الدراسية والأنشطة المدرسية؛ لتعزز اتجاهات الطلبة نحو الصحة ونحو الإقبال على دراسة التخصصات الطبية خاصة لدى الطلبة الذكور.
Journal Article
An Application on Belief-Importance Theory in 15 Life Domains
Objective: : The present paper presents results from two studies aiming to adapt the main Belief-Importance (belimp) inventory into Arabic and test the underlying theory in Kuwait. Methods: One thousand four hundred and fifty-eight individuals participated in the study and were allocated according to their scores into one of the four belimp quadrants: Apathy, Depression, Hubris, and Motivation. A new model to test the belimp theory was proposed comprising 3 general life domains labelled Being, Belonging, and Becoming. Results: The results from the reliability and factor analyses suggested that our proposed model was acceptable. Findings in our study, emerging from three broad domain clusters, supported the belimp plane postulations and previous findings with British samples. Conclusion: The obtained results provide solid support to the belimp theory in a different country and culture.
Journal Article
The Role of Self-Regulation in Second Language Learning
Self-regulation has emerged as a prominent topic in education, as it enhances learners' capacity to control their own learning processes. The beliefs, anxiety, and motivation of learners are three critical characteristics, while self-regulation is essential for sustaining learners' capabilities and productivity, as well as enhancing their learning outcomes. There exists a limited body of research exploring the relationships among these learner characteristics-namely, beliefs, anxiety, motivation, and self-regulation in the context of learning language. This study seeks to address this gap by performing structural equation modeling analyses to investigate these relationships. The results showed that while the learner's anxiety was negative, their beliefs predicted favorably. The motivation for studying English was mediated by self-organized English learning. According to the findings, learning motivation and self-regulation were enhanced by learners' increased perceptions of their own abilities and the worth of learning English. On the reverse side, learners' motivation and self-regulated English learning were negatively impacted by higher levels of learning anxiety, such as test anxiety and receiving a poor grade.
Journal Article
مستوى الكفاءة الذاتية لدى معلمات العلوم
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة الكفاءة الذاتية لدى معلمات العلوم وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وشمل مجتمع الدراسة جميع معلمات العلوم في مدارس المرحلة المتوسطة التابعة لمكتب تعليم النهضة، وتمثلت عينة الدراسة في مجتمع البحث ككل. ولجمع بيانات الدراسة أعدت استبانة تحوي 38 فقرة تقع ضمن أربعة مجالات: المجال المعرفي، والمجال المهارى، والمجال الوجداني، والمجال المهني. وتوصلت الدراسة لامتلاك معلمات العلوم مستوى عالي من الكفاءة الذاتية في جميع المجالات الأربعة. وفي ظل النتائج أوصت الباحثتان بعدد من التوصيات أهمها تكثيف الاهتمام بالبرامج التدريبية المقدمة لتطوير المعلمات من الجانبين مهنياً وعلمياً.
Journal Article
فاعلية مهارات الدراسة في تحسين معتقدات الكفاءة الذاتية العامة والأكاديمية لدى طالبات الصف العاشر بسلطنة عمان
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي باستخدام بعض مهارات الدراسة في تحسين معتقدات الكفاءة الذاتية العامة والأكاديمية، لدى عينة من طالبات الصف العاشر بمحافظة مسقط في سلطنة عمان في العام الدراسي 2016/ 2017. واعتمد المنهج شبه التجريبي منهجية للدراسة، وبلغ عدد طالبات المجموعة التجريبية (29) طالبة، بينما بلغ عدد طالبات المجموعة الضابطة (27) طالبة، طبق عليهن مقياس معتقدات الكفاءة الذاتية العامة والأكاديمية قبل وبعد تنفيذ البرنامج التدريبي، وبلغت قيمة معامل ألفا لكرومباخ (0.85) و (0.84) على التوالي. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمعتقدات الكفاءة الذاتية العامة عند مستوى دلالة (0.05 ≥ a) لصالح المجموعة التجريبية وبحجم أثر كبير، وبأن هناك فروقا دالة إحصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس معتقدات الكفاءة الذاتية العامة عند مستوى دلالة (0.05 ≥ a) لصالح التطبيق البعدي. كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمعتقدات الكفاءة الذاتية الأكاديمية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس معتقدات الكفاءة الذاتية الأكاديمية، إلا أن حجم تأثير البرنامج على معتقدات الكفاءة الذاتية الأكاديمية كان متوسطا، إذ بلغت قيمة حجم الأثر (0.54).
Journal Article