Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الفاعلية الذاتية وعلاقتها بالسلوك الإيجابي لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية، حيث تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية من الطلبة المسجلين على الفصل الدراسي الثاني 2023/2024، وقد بلغت العينة (662) طالبا وطالبة، وتم استخدام مقياس للفاعلية الذاتية (محمد، 2019) حيث تكون المقياس في صورته النهائية من (17) عبارة ومقياس للسلوك الإيجابي (بربخ، 2015) حيث تكون المقياس في صورته النهائية من (45) عبارة موزعة على ثلاثة أبعاد هي: السلوك الشخصي الإيجابي والسلوك الاجتماعي الإيجابي والسلوك الأكاديمي الإيجابي. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الفاعلية الذاتية لأفراد عينة الدراسة كان في المستوى المتوسط وأن مستوى السلوك الإيجابي متوسطا، وأن هناك علاقة ارتباطية موجبة ضعيفة ذات دلالة إحصائية بين الفاعلية الذاتية والسلوك الإيجابي، ولا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الفاعلية الذاتية أو مستوى السلوك الإيجابي تبعا لمتغير جنس الطالب (ذكر، أنثى)، وقد أوصت الدراسة الجامعات بعمل البرامج التي من شأنها رفع مستوى الفاعلية الذاتية والسلوك الإيجابي لدى الطلبة.

هدف البحث إلى تعرف العلاقة بين وجهة الضبط والكفاءة الذاتية المدركة لدى عينة من طلبة جامعة دمشق / فرع درعا، والكشف عن الفروق بين أفراد عينة البحث في وجهة الضبط والكفاءة الذاتية المدركة تبعاً لمتغير الجنس. وتم استخدام مقياسين أساسيين هما: (مقياس روتر للضبط الداخلي والخارجي، ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة العامة لجيروزيليم وشفارتسر (Jerusalem & Schwarzer, 1995) واعتمد البحث المنهج الوصفي، وطبق البحث على عينة مكونة من (220) طالب وطالبة من جامعة دمشق فرع درعا، منهم (111) إناث و (109) ذكور. ومن أهم نتائج البحث: توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين مقياس وجهة الضبط ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على مقياس وجهة الضبط تبعاً لمتغير الجنس لصالح الطلبة الذكور. وعلى مقياس الكفاءة الذاتية المدركة تبعاً لمتغير الجنس لصالح الطلبة الذكور. ومستويات وجهة الضبط والكفاءة الذاتية المدركة كانتا مرتفعتين بصورة عامة لدى أفراد عينة البحث.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن المعتقدات المعرفية السائدة ومستوى الكفاءة الذاتية المدركة والتوافق الجامعي والفروق في هذه المتغيرات بين طالبات الجامعات الحكومية والخاصة، والتوصل لنموذج سببي يفسر التأثيرات المباشرة وغير المباشرة للمعتقدات المعرفية والكفاءة الذاتية المدركة على التوافق الجامعي والتأكد من جودة هذا النموذج. ولتحقيق هذه الأهداف تم تطبيق مقياس الكفاءة الذاتية المدركة (إعداد: الباحثتين)، ومقياس المعتقدات المعرفية (الجبوري وناصر، 2016)، ومقياس التوافق الجامعي (الوريكات والرقاد، 2014)، على عينة تكونت من (412) طالبة من طالبات الجامعات الحكومية والخاصة بواقع (206) طالبات من جامعة القصيم الحكومية و(206) طالبات من كليات عنيزة الأهلية، وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي؛ وبتحليل البيانات انتهت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في كل من أبعاد المعتقدات المعرفية وأبعاد الكفاءة الذاتية وأبعاد التوافق الجامعي باختلاف متغير التعليم لصالح طالبات الجامعات الخاصة وأن هنالك نموذجا سببيا يفسر التأثيرات المباشرة في النموذج لكل من (المعتقدات المعرفية) و(الكفاءة الذاتية) على التوافق الجامعي لدى طالبات الجامعات الحكومية والخاصة، وتختلف جودة مطابقة النموذج السببي الذي يفسر التأثيرات المباشرة وغير المباشرة للمعتقدات المعرفية والكفاءة الذاتية المدركة على التوافق الجامعي لدى طالبات الجامعات الحكومية والخاصة باختلاف نوع الجامعة لصالح الجامعات الحكومية.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن علاقة الكفاءة الذاتية المدركة بجودة الحياة لدى عينة من طلبة جامعة الطفيلة التقنية، ولتحقيق غرض الدراسة تم تطبيق مقياس الكفاءة الذاتية المدركة ومقياس جودة الحياة، وتكونت عينة الدراسة من 388 طالباً وطالبة من طلبة جامعة الطفيلة التقنية اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية، وأظهرت الدراسة أن الكفاءة الذاتية المدركة لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية كانت متوسطة، وأن جودة الحياة لديهم كانت مرتفعة، وأظهرت الدراسة كذلك وجود علاقة إيجابية ودالة إحصائياً بين الكفاءة الذاتية المدركة وجودة الحياة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية α = 0.05 في درجة الكفاءة الذاتية المدركة لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية؛ تعزى للتفاعل بين الجنس والمستوى الدراسي، والتفاعل بين التخصص والمستوى الدراسي، والتفاعل بين الجنس، والتخصص، والمستوى الدراسي وعلى جميع الأبعاد، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جودة الحياة لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية؛ تعزى للجنس، والتخصص، و المستوى الدراسي.

هدف البحث الحالي إلى تحديد الإسهام النسبي لكل من أساليب التفكير والكفاءة الذاتية المدركة في الصمود الأكاديمي لدى عينة من طلبة الجامعة، وذلك على عينة بلغت (٢٣٤) منهم (۷۹) ذكور، و(١٥٥) إناث بالفرقة الثانية، الثالثة الرابعة في التخصصات الأدبية والعلمية بمتوسط عمري بلغ (۱۹,۳) وانحراف معياري (٤,٠٩) من طلبة جامعة حلوان وقد تم تطبيق الأدوات التالية: مقياس أساليب التفكير من (إعداد/ الباحثين، ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة من إعداد/ فؤاد، ۲۰۲۲)، ومقياس الصمود الأكاديمي من إعداد/ الباحثين، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين درجات أفراد عينة البحث على مقياس أساليب التفكير والصمود الأكاديمي، وكذلك وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين درجات أفراد عينة البحث على مقياس الكفاءة الذاتية المدركة والصمود الأكاديمي، وأيضا إمكانية التنبؤ بالصمود الأكاديمي لدى أفراد عينة البحث من خلال أساليب التفكير (الأقلي، الهرمي، الداخلي) والكفاءة الذاتية الاجتماعية والأكاديمية المدركة.

تعتبر صعوبات التعلم من الاضطرابات الخفية التي لا يتوقف تأثيرها على الجانب الأكاديمي فقط بل يمتد ليشمل الجوانب الشخصية والاجتماعية والانفعالية، وعليه يهدف البحث إلى التعرف على العلاقة بين الكفاءة الذاتية المدركة والطفو الأكاديمي لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية، وتكونت عينة البحث من (120) طالبا وطالبة من الطلاب ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية، وتراوحت أعمارهم بين (12- 14) عام، وتم استخدام المنهج الوصفي؛ لملاءمته لطبيعة وأهداف البحث، واستخدم البحث اختبار المصفوفات الملون لجون رافن، وبطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم (قراءة، كتابة، رياضيات)، مقياس المسح النيورولوجي، مقياس الكفاءة الذاتية المدركة، ومقياس الطفو الأكاديمي، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين أبعاد الكفاءة الذاتية المدركة (الكفاءة الأكاديمية- الكفاءة الاجتماعية- الكفاءة الانفعالية) والطفو الأكاديمي أبعاده (الفاعلية الذاتية- السيطرة غير المؤكدة- القلق- التخطيط- المثابرة- الاندماج الأكاديمي- العلاقة بين المعلم والطالب) عند مستوى (0.01)، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الكفاءة الذاتية المدركة بين الذكور والإناث لصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الطفو الأكاديمي بين الذكور والإناث لصالح الإناث، كما توصلت النتائج إلى أنه يمكن التنبؤ بالطفو الأكاديمي من خلال الكفاءة الذاتية المدركة، ويوصي البحث بالاهتمام بتحسين الكفاءة الذاتية المدركة والطفو الأكاديمي لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم.

يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام نموذج كولب لتنمية الاستدلال الفيزيائي والكفاءة الذاتية المدركة لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، وقامت الباحثة بإعداد أدوات البحث المتمثلة في اختبار الاستدلال الفيزيائي ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة، وتم استخدام المنهج التجريبي التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين مجموعة ضابطة عددهم (35) طالب ومجموعة تجريبية عددهم (35) طالب بمدرسة العصلوجى الثانوية المشتركة بمركز الزقازيق محافظة الشرقية، وتم التوصل إلى النتائج التالية: 1-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الاستدلال الفيزيائي ككل وفى أبعاده الفرعية كلاً على حده لصالح المجموعة التجريبية. 2-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الكفاءة الذاتية المدركة ككل وفى أبعاده الفرعية كل على حدة لصالح المجموعة التجريبية. 3-وجود علاقة ارتباطية موجبة بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار الاستدلال الفيزيائي ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة.

هدف البحث التعرف على مستوى التنمر المدرسي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، التعرف على الفروق بين الذكور والإناث في ظاهرة التنمر المدرسي، التعرف على العلاقة بين النمط السلوك (أ) والتنمر المدرسي، التعرف على العلاقة بين النمط السلوك (أ) وتوقع الكفاءة الذاتية المدركة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، التنبؤ بالنمط السلوك (أ) في ضوء الأداء على مقياس التنمر المدرسي، تكونت عينة البحث من 350 تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني بالمرحلة الإعدادية بمحافظة الشرقية، واستخدم مقياس النمط السلوك (أ) ومقياس التنمر المدرسي، ومقياس توقع الكفاءة الذاتية المدركة، وتم التوصل للنتائج التالية: تنتشر ظاهرة التنمر المدرسي بدرجة ضعيفة بين تلاميذ المرحلة الإعدادية، يوجد علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين النمط السلوك (أ) والتنمر المدرسي وتوجد علاقة موجبة ودالة إحصائيا بين النمط السلوك (أ) وتوقع الكفاءة الذاتية المدركة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث في مقياس التنمر المدرسي، أنه لا يمكن التنبؤ بالنمط السلوك (أ) من خلال درجات التلاميذ على مقياس التنمر المدرسي.

هدف البحث إلى التعرف على مستويات أبعاد الكفاءة الذاتية المدركة والدافعية المعرفية والتفكير الابتكاري وكذلك الفروق بين منخفضي ومرتفعي الكفاءة الذاتية المدركة في كل من الدافعية المعرفية والتفكير الابتكاري كما هدف إلى بحث العلاقة بين الكفاءة الذاتية المدركة والدافعية المعرفية والتفكير الابتكاري وايضاً التعرف على الفروق في الكفاءة الذاتية المدركة والتي ترجع إلى النوع (ذكور/ إناث) والمرحلة الدراسية (إعدادي/ ثانوي)، وتكونت عينة البحث من (374) طالب وطالبة منهم (194) إعدادي و(180) ثانوي، وتوصلت النتائج إلى وجود مستوى مرتفع للكفاءة الذاتية المدركة والدافعية المعرفية في حين يوجد مستوى متوسط للتفكير الابتكاري لدى طلبة المرحلتين، ووجود فروق بين منخفضي ومرتفعي الكفاءة الذاتية المدركة في الدافعية المعرفية لصالح مرتفعي الكفاءة لدى طلبة المرحلتين، ولا توجد فروق في الكفاءة الذاتية المدركة ترجع إلى النوع بالمرحلة الإعدادية بينما توجد فروق في النوع بالمرحلة الثانوية لصالح الإناث، وتوجد فروق في الكفاءة الذاتية المدركة ترجع للمرحلة الدراسية لصالح المرحلة الثانوية، وتوجد علاقة موجبة دالة إحصائياً بين أبعاد الكفاءة الذاتية المدركة والدرجة الكلية للدافعية المعرفية وتوجد علاقة موجبة دالة إحصائياً بين الكفاءة المعرفية والدرجة الكلية للتفكير الابتكاري لدى طلبة المرحلتين، وتوجد علاقة موجبة بين الدرجة الكلية للتفكير الابتكاري وحب الاستطلاع وحب الاكتشاف وطرح الأسئلة والدرجة الكلية للدافعية المعرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية.

هدفت الدراسة الحالية: إلى التعرف على العلاقة بين الكفاءة الذاتية المدركة والتعلم المنظم ذاتياً لدى الطالبات الموهوبات والعاديات بمنطقة الباحة، وأتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وقامت الباحثة بتطوير كلا من مقياسي الكفاءة الذاتية المدركة، والتعلم المنظم ذاتياً، وتكونت عينة الدراسة من (219) طالبة موهوبة وعادية مقسمة إلى (108) طالبة موهوبة تم اختيارهن بطريقة العينة العشوائية، (111) طالبة عادية تم اختيارهن بالطريقة الطبقية العشوائية، من طالبات المرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة في الفصل الدراسي الثاني 2018-1439، وأظهرت النتائج أن درجة مقياس الكفاءة الذاتية المدركة لدى الطالبات الموهوبات والعاديات كانت مرتفعة على جميع الأبعاد، ما عدا الكفاءة الاجتماعية أظهرت درجة متوسطة مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الموهوبات وأظهرت النتائج أن درجة التعلم المنظم ذاتياً لدى الطالبات الموهوبات والعاديات حققت مستوى مرتفع في جميع أبعاد مقياس التعلم المنظم ذاتياً، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الموهوبات، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين الكفاءة الذاتية المدركة والتعلم المنظم ذاتيا لكل من الطالبات الموهوبات والعاديات، وتوصي الدراسة بتنمية مهارات الكفاءة الاجتماعية في البيئة الصفية من خلال توظيفها في طرق التدريس التي يتبعها المعلمات لدى كل من الطالبات الموهوبات والعاديات في المرحلة المتوسطة.