Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من الخصائص السيكومترية الكفايات الشخصية لدى الأزواج المنفصلين بالخلع وتكونت العينة من (۸۰) فرد من المنفصلين بالخلع وقد تم حساب الصدق باستخدام معاملات الصدق والثبات المقياس الكفايات الشخصية عن طريق الصدق العاملي التوكيدي، كما تم حساب الثبات بطريقة ألفا - كرونباخ، وطريقة التجزئة النصفية تعتمد معادلة ألفا كرونباخ على تباينات أسئلة الاختبار، وتشترط أن تقيس بنود الاختبار سمة واحدة فقط، ولذلك قامت الباحثة بحساب معامل الثبات لكل بعد على انفراد، أما في طريقة التجزئة النصفية فقامت الباحثة قياس معامل الارتباط لكل بُعد بَعد تقسيم فقراته لقسمين (قسمين متساويين إذا كان عدد عبارات البعد زوجي - غير متساويين إذا كان عدد عبارات البعد فردي) ثم إدخال معامل الارتباط في معادلة التصحيح للتجزئة النصفية لسبيرمان براون، وقد أظهرت نتائج الدراسة مؤشرات مرتفعة لصدق وثبات المقياس.

يهدف البحث إلى \"إعداد قائمة الكفايات المهنية والشخصية لمعلم التربية الرياضية، واستخدمت الباحثتان المنهج الوصفي وذلك لملائمته لطبيعة البحث، ويشتمل مجتمع البحث على السادة أعضاء هيئة التدريس بقسم المناهج وطرق تدريس التربية الرياضية بجامعة حلوان وجامعه أسيوط والسادة موجهي التربية الرياضية بمحافظة بنى سويف وطلاب الفرقة الرابعة (بنين، بنات) بكلية التربية الرياضية جامعة بنى سويف للعام الدراسي 2016/2017 ومعلمي التربية الرياضية ومديرين المدارس الخاصة واللغات. وكان من أهم نتائج البحث معرقة الكفايات المهنية والشخصية لمعلم التربية الرياضية.

تهدف الدراسة الحالية إلى تقديم تصور لبرنامج تدريبي مقترح لتنمية بعض الكفايات الشخصية والمهنية للمعلمين وأثرة في تحسين المهارات الأكاديمية والسلوك التكيفي لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية، وقد اعتمد الباحثون في بناء وحدات البرنـامج علـى مجموعة من المصادر العلمية العربية والأجنبية، وتم بناء البرنامج في ضوء عدد من الأسس التربوية والنفسية التي تراعي تنمية الكفايات الشخصية والمهنية لمعلمي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية. يتكون البرنامج التدريبي من (40) جلسة يتم تنفيذه على مدى ثلاثة شهور بواقع ثلاث إلى أربع جلسات أسبوعيا، وزمن الجلسة الواحدة يتراوح ما بين (40-60) دقيقة، بحيث تكون أول خمس دقائق تمهيدا لعرض الجلسة على المتدربين بمراجعة التكليف المنزلي، وفي آخر خمس دقائق يتم توزيع التكليفات عليهم، وتضمنت كل جلسة تحقيق مجموعة أهداف إجرائية لتحقيق الهدف العام للجلسة، ومن ثم الهدف العام للبرنامج.

هدفت الدراسة إلى تحديد درجة توافر الكفايات الشخصية والتدريسية لدى معلمات رياض الأطفال في المدارس الخاصة في محافظة إربد. تكونت عينة الدراسة من (69) معلمة من معلمات رياض الأطفال في إربد، أخذت من مجتمع بلغ عدد أفراده (248) معلمة رياض أطفال. عمل الباحث استبانة تكونت من (80) فقرة. وتم التحقق من صدقها وثباتها. وكل فقرة تصف سلوكا واحدا. توصلت الدراسة إلى نتائج، منها أن معلمات رياض الأطفال في مدارس الخاصة يتقن كفايات التخطيط والتنفيذ وإدارة الصف والتفاعل مع الأطفال والمعرفة العلمية بشكل جيد، ويحتجن إلى تحسين في كل من: مجالات التقويم والصفات الشخصية والتعامل مع الأركان التعليمية. ولم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى ألفا =0.05 بين المتوسطات الحسابية لدرجة توافر الكفايات الشخصية والتدريسية تعزي لسنوات الخبرة، بينما أظهرت الدراسة وجود فروق تعزي للتخصص، ولصالح معلمات تخصص رياض الأطفال

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس للكفايات التدريسية من وجهة نظر الطلاب ومن ثم معرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين آراء عينة الدراسة في ذلك، حسب متغيرات الدراسة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات وطبقت على عينة عشوائية بلغت (253) من طلاب وطالبات الكلية. وتوصلت الدراسة إلى أن أعضاء هيئة التدريس يمارسون الكفايات الشخصية بدرجة عالية جداً بينما ممارستهم لكفايات التخصص والكفايات المهنية بدرجة عالية، أما ممارستهم للكفايات الثقافية فكانت بدرجة متوسطة. وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء عينة الدراسة حول درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس للكفايات الشخصية وكفايات التخصص والكفايات الثقافية، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول درجة ممارستهم للكفايات المهنية. وقد أوصت الدراسة بأن على إدارة الكلية ضرورة حث أعضاء هيئة التدريس على التأليف والنشر في مجال التخصص.

هدفت هذه الدراسة إلى: الكشف عن الكفايات الشخصية والمهنية والأكاديمية اللازبة لمعلمات مرحلة التعليم قبل المدرسي في تعلم اللغة العربية من وجه نظر أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية جامعة دنقلا، استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي وكانت الاستبانة أداة الدراسة. وتكونت عينة الدراسة من (60) معلمة رياض تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة الأصلي البالغ (205) معلمة رياض بالوحدة التعليمية دنقلا، كما أن أهم نتائج الدراسة هي: إن السمة المميزة لأهمية الكفايات (الشخصية، المهنية والأكاديمية) اللازمة لتدريس اللغة العربية لمعلمة الرياض تتميز بدرجة عادية، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تقدير درجة الدفاية المهنية، الأكاديمية والشخصية اللازمة لدى معلمة الرياض على الأداء ككل تعزي لمتغيرات المؤهل العلمي، الدورات التدريبية، وسنوات الخبرة، وأن أهم الكفايات المهنية في تعلم اللغة العربية هي: أن تلتزم بقيم وأخلاقيات المهنة، وأن تتميز بقدر كبير من دقة الملاحظة ومحبتها لمهنتها ودفانيها في عملها، وأن أهم الكفايات الأكاديمية في تعلم اللغة العربية هي أن تسهم معلمة الرياض في تطوير المنهج وفق متغيرات العصر العلمية وأن تكون ملمة بطرق التدريس، وأن ترعى الفروق الفردية، وإن أهم الكفايات الشخصية لمعلمة الرياض في تعلم اللغة العربية هي: أن تتسم بالاتزان النفسي والانفعالي، وتتميز بحسن الخلق والمظهر، وتتمتع بثقافة واسعة.

هدف البحث إلى تحديد الكفايات اللازمة لتدريس القرآن الكريم، ودرجة ممارسة تلك الكفايات لدى طلاب برنامج الدراسات القرآنية في قسم التعليم الأساسي بكلية العلوم والآداب بعقلة الصقور بجامعة القصيم، وللإجابة عن أسئلة البحث؛ وتحقيق أهدافه استخدم الباحث المنهج الوصفي، حيث تم بناء قائمة تضمنت (46) كفاية من الكفايات اللازمة لتدريس القرآن الكريم، وقد جاءت في خمس محاور هي: (الكفايات الشخصية والعلمية، كفايات تصميم الدرس القرآني، كفايات تنفيذ الدرس القرآني، كفايات تقويم الدرس القرآني، كفايات إدارة الصف) وتكون مجتمع البحث من طلاب التربية الميدانية؛ وعددهم (31) طالبا معلما، وتم تصميم بطاقة ملاحظة وفقا للكفايات، ومن ثم تطبيقها على عينة البحث البالغ عددها (18) طالبا معلما، وتوصل الباحث إلى أن درجة ممارسة الكفايات الشخصية والعلمية، وكفايات تقويم الدرس القرآني، وكفايات إدارة الصف قد تحققت بدرجة مرتفعة، بينما تحققت كفايات تصميم الدرس القرآني وكفايات تنفيذه بدرجة متوسطة. وقد أوصى الباحث بتوصيات أهمها: ضرورة إعادة النظر في برنامج الدراسات القرآنية، بما يتناسب مع الاتجاهات الحديثة وبرامج الاعتماد الأكاديمي.

كشفت الدراسة عن فاعلية برنامج تدريبي لتنمية الكفايات المهنية والشخصية لدي عينة من طالبات التدريب الميداني بقسم علم النفس بكلية التربية جامعة القصيم. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أداتها في مقياس الكفايات المهنية والشخصية، والتي تم تطبيقها على عينة من طالبات جامعة القصيم والبالغ عددهم (20) طالبة مقسمين إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. وتناولت الدراسة مفهوم الكفايات المهنية، والكفايات الشخصية، والمرشد النفسي، والبرنامج التدريبي. وتطرقت الدراسة إلى البرنامج التدريبي لتنمية الكفايات المهنية والشخصية من خلال أهداف البرنامج، وأساليبه، وخطواته، وتقويمه. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوي دلالة (0.01) بين درجات الأفراد بالمجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج على مقياسي الكفايات الشخصية والمهنية في اتجاه القياس البعدي، مما يعني تحسن درجات أفراد المجموعة التجريبية بعد تعرضهم لجلسات البرنامج التدريبي. وأوصت الدراسة بضرورة اعتماد البرامج التدريبية القائمة على الكفايات في تدريب المرشد النفسي لما أثبتته من تحسن في أداء عينة الدراسة وبشكل واضح إذا ما تم مقارنه أدائهن قبل تنفيذ البرنامج. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021

استهدف البحث الكشف عن طبيعة العلاقة بين الذكاء الروحي والذكاء الأخلاقي والكفايات الشخصية لدى معلمي الموهوبين بمدينة أبها بالمملكة العربية السعودية ومحاولة فهمها وتفسير أسبابها، وكذلك التعرف على درجة إسهام كلا من الذكاء الروحي والأخلاقي في التنبؤ بالكفايات الشخصية لدى معلمي الموهوبين ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بتطبيق عدد من الأدوات تمثلت في مقياس الكفايات المهنية من إعداده، مقياس الذكاء الأخلاقي من إعداده، مقياس الذكاء الروحي إعداد (Amram and Dryer, 2007) ترجمة الشاوي ٢٠٠٩، وتكونت عينة الدراسة الاستطلاعية من (١٢٠) معلم وذلك للتأكد من الخصائص السيكومترية للأدوات المستخدمة، أما العينة الأساسية فتكونت من (٥١) معلم من معلمي الموهوبين في مدينة أبها بالمملكة العربية السعودية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، وتوصلت أهم النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية بين كل من الذكاء الروحي والذكاء الأخلاقي والكفايات الشخصية لدى معلمي الموهوبين، كما توصلت إلى أنه يمكن التنبؤ بالكفايات الشخصية لمعلمي الموهوبين من خلال أبعاد الذكاء الروحي، أو أبعاد الذكاء الأخلاقي، أو كليهما، وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات التطبيقية المرتبطة بنتائج الدراسة.