Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة الحالية إلى تقديم تصور لبرنامج تدريبي مقترح لتنمية بعض الكفايات الشخصية والمهنية للمعلمين وأثرة في تحسين المهارات الأكاديمية والسلوك التكيفي لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية، وقد اعتمد الباحثون في بناء وحدات البرنـامج علـى مجموعة من المصادر العلمية العربية والأجنبية، وتم بناء البرنامج في ضوء عدد من الأسس التربوية والنفسية التي تراعي تنمية الكفايات الشخصية والمهنية لمعلمي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية. يتكون البرنامج التدريبي من (40) جلسة يتم تنفيذه على مدى ثلاثة شهور بواقع ثلاث إلى أربع جلسات أسبوعيا، وزمن الجلسة الواحدة يتراوح ما بين (40-60) دقيقة، بحيث تكون أول خمس دقائق تمهيدا لعرض الجلسة على المتدربين بمراجعة التكليف المنزلي، وفي آخر خمس دقائق يتم توزيع التكليفات عليهم، وتضمنت كل جلسة تحقيق مجموعة أهداف إجرائية لتحقيق الهدف العام للجلسة، ومن ثم الهدف العام للبرنامج.

يهدف البحث إلى \"إعداد قائمة الكفايات المهنية والشخصية لمعلم التربية الرياضية، واستخدمت الباحثتان المنهج الوصفي وذلك لملائمته لطبيعة البحث، ويشتمل مجتمع البحث على السادة أعضاء هيئة التدريس بقسم المناهج وطرق تدريس التربية الرياضية بجامعة حلوان وجامعه أسيوط والسادة موجهي التربية الرياضية بمحافظة بنى سويف وطلاب الفرقة الرابعة (بنين، بنات) بكلية التربية الرياضية جامعة بنى سويف للعام الدراسي 2016/2017 ومعلمي التربية الرياضية ومديرين المدارس الخاصة واللغات. وكان من أهم نتائج البحث معرقة الكفايات المهنية والشخصية لمعلم التربية الرياضية.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين صراع الأسرة -العمل والعوامل الخمس الكبرى للشخصية من ناحية والرضا عن الحياة من ناحية أخرى لدى معلمي المرحلة الابتدائية بالسويس، والكشف عن القيمة التنبؤية لكل من صراع الأسرة -العمل والعوامل الخمس الكبرى للشخصية بالرضا عن الحياة، بالإضافة إلى الوصول للقيمة التنبؤية لعوامل الخمس الكبرى للشخصية بصراع الأسرة العمل. وتحقيقا لهذه الأهداف أجري البحث على عينة قوامها (٢١١) معلمي المرحلة الابتدائية بالسويس. وبعد تطبيق مقياس صراع الأسرة -العمل (إعداد: كارلسون وآخرون، ٢٠٠٠، تعريب الباحث)، ومقياس العوامل الخمسة الكبرى للشخصية (إعداد: جولدبيرج ١٩٩٩، تعريب أبو هاشم، ٢٠٠٧)، ومقياس الرضا عن الحياة (إعداد: مجدي الدسوقي، ٢٠١٣) على عينة الدراسة، تم تحليل البيانات وقد أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة بين أبعاد صراع الأسرة العمل وعامل \"العصابية\" وعلاقة ارتباطية سالبة دالة بعاملي \"الانبساطية والانفتاح على الخبرة\". كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين صراع الأسرة العمل والرضا عن الحياة، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين عاملي \"الانبساطية\" و\"الانفتاح على الخبرة\" والرضا عن الحياة. بينما توجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين عامل \"العصابية\" والرضا عن الحياة، ووجود قدرة تنبؤية لصراع الأسرة العمل على التنبؤ بالرضا عن الحياة، كما أن الانبساطية هي العامل الأكثر قدرة على التنبؤ بالرضا عن الحياة، وأظهرت النتائج أن الانبساطية، الانفتاح على الخبرة، والعصابية هي العوامل الأكثر قدرة على التنبؤ بصراع الأسرة العمل.

منذ ظهور مهنة الخدمة الاجتماعية وهي تأخذ على عاتقها مهمة الإصلاح الاجتماعي، وذلك من خلال أعمال المساعدة التي بدأت بجهود بسيطة وتطوعية، ثم وصلت إلى ما وصلت إليه اليوم من جهود مقننة ومنظمة تقوم بها مؤسسات ومنظمات، وفق أنظمة وتشريعات تحاول ضبط عملية المساعدة ودفعها للأمام، ومع تطور الخدمة الاجتماعية ودخولها الحقل العلمي بحثا وتأليفا وتدريسا أثر ذلك تأثيرا إيجابيا مباشرا على الممارسة المهنية، إلا أن التأثير له جانب سلبي على الممارسة المهنية، التي هي حجر الزاوية للخدمة الاجتماعية، في هذا العالم المليء بالأخبار المغلوطة، حيث بدأت ظاهرة انتشار العلوم الزائفة، من خلال نشر الآراء والخبرات الشخصية في شكل نتائج علمية، ومثل هذا الانتشار الخطير يجعل المتخصصين في مهن المساعدة الإنسانية يتساءلون كيف نميز العلوم الزائفة من العلوم الحقيقية؟ ولذلك فإن هذه المقالة تهدف إلى تسليط الضوء على العلوم الزائفة، وكيف يمكن أن تؤثر سلبا على ممارسة الخدمة الاجتماعية، ثم آليات الكشف عن العلوم الزائفة، وسبل تحاشيها من قبل الأخصائيين الاجتماعيين.

يعد النجاح الوظيفي لمعلمة مرحلة رياض الأطفال مهما، وشرطا أساسيا يسهم في تعزيز قدرتها على توفير تعليم عال الجودة للأطفال. هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن (١) العلاقات الارتباطية بين العوامل الخمس الكبرى للشخصية وكل من الكفاءة الذاتية والرضا عن المهنة، (٢) إمكانية التنبؤ بالكفاءة الذاتية للطالبات المعلمات شعبة رياض الأطفال من خلال العوامل الخمس الكبرى للشخصية، (٣) إمكانية التنبؤ بالرضا عن المهنة للطالبات المعلمات برياض الأطفال من خلال العوامل الخمس الكبرى للشخصية (الانبساطية، القبول، الضمير، العصابية، الانفتاح على الخبرة)، (٤) تحديد أكثر العوامل الخمس الكبرى للشخصية قدرة على التنبؤ بالكفاءة الذاتية والرضا عن المهنة بين الطالبات المعلمات، تكونت عينة الدراسة من (150) طالبة بالمستوى السادس والسابع بكلية التربية للطفولة المبكرة، جامعة أسيوط، واعتمدت الباحثة على الأدوات التالية: قائمة الخمسة الكبار The Big Five Inventory (BFI)، مقياس الكفاءة الذاتية العام General Self- Efficacy، ومقياس الرضا عن المهنة Jop Satisfaction Scale، واستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية في التحقق من صدق الأدوات ومعالجة البيانات: الاتساق الداخلي Internal Consisitency، الصدق البنائي Construct validity، تحليل الانحدار المتعدد المتدرج Stepwise Multiple Linear Reagression، Hierarchical regression Analysis، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقه ارتباطية موجبة دالة بين العوامل الخمس الكبرى للشخصية وكل من الكفاءة الذاتية والرضا الوظيفي، كما كشفت نتائج الدراسة أن أكثر العوامل الخمس الكبرى للشخصية قدرة على التنبؤ بالكفاءة الذاتية هي (الانبساط، الضمير)، كما أظهرت أيضا أن أكثر العوامل الخمس الكبرى للشخصية قدرة على التنبؤ بالرضا الوظيفي هي (الانبساط، والانفتاح على الخبرة).

استهدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن نمط الشخصية (أ )- ( ب) السائد لدى معلمي الطور الابتدائي من وجهة نظر التلاميذ . مع الكشف عن العلاقة القائمة بين نوع نمط الشخصية لدى المعلم من وجهة نظر التلاميذ وتحصيلهم الدراسي. تمت هذه الدراسة على عينة من التلاميذ السنة الخامسة ابتدائي بولاية مستغانم قوامها 750 تلميذ و تلميذة للعام الدراسي (2016 -2015) .تم الاعتماد في جمع معطيات الدراسة على مقياس نمط الشخصية (أ) و (ب) لدى المعلم من وجهة نظر التلاميذ من تصميم الباحث. وقد كشفت الدراسة على تمتع وسيلة القياس بمستويات عالية من الصدق والثبات. كانت أبرز نتائج الدراسة كالتالي: - أن معلمي الطور الابتدائي يغلب عليهم نمط الشخصية (أ) من وجهة نظر التلاميذ. - أن هناك فروق بين التلاميذ الذين يدرسون عند معلمي نمط الشخصية (أ) والتلاميذ الذين يدرسون عند معلمي نمط (ب) في تحصيلهم الدراسي لصالح الفئة الأولى.

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس للكفايات التدريسية من وجهة نظر الطلاب ومن ثم معرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين آراء عينة الدراسة في ذلك، حسب متغيرات الدراسة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات وطبقت على عينة عشوائية بلغت (253) من طلاب وطالبات الكلية. وتوصلت الدراسة إلى أن أعضاء هيئة التدريس يمارسون الكفايات الشخصية بدرجة عالية جداً بينما ممارستهم لكفايات التخصص والكفايات المهنية بدرجة عالية، أما ممارستهم للكفايات الثقافية فكانت بدرجة متوسطة. وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء عينة الدراسة حول درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس للكفايات الشخصية وكفايات التخصص والكفايات الثقافية، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول درجة ممارستهم للكفايات المهنية. وقد أوصت الدراسة بأن على إدارة الكلية ضرورة حث أعضاء هيئة التدريس على التأليف والنشر في مجال التخصص.

هدفت الدراسة إلى فحص العلاقة بين التوافق الزواجي وتقبل الذات لدى معلمات محافظة شمال الشرقية. حيث تكونت عينة الدراسة من (618) معلمة متزوجة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام الأدوات التالية: الأولى مقياس التوافق الزواجي ل (قاسم، 2015)، والأداة الثانية تم استخدام بعد واحد وهو بعد تقبل الذات من مقياس السعادة النفسية ل(Carol Ryff, 1989 )،. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى كل من التوافق الزواجي وتقبل الذات كانا مرتفعين، كما أظهرت النتائج أيضا عدم تأثير عدد سنوات الزواج على التوافق الزواجي إذ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية فيه، كذلك أظهر حساب الارتباطات بين المتغيرات وجود علاقة إيجابية دالة إحصائياً بين التوافق الزواجي وتقبل الذات حيث بينت تقبل الذات ما نسبته 21.8% من التوافق الزواجي، وبينت أنه يمكن التنبؤ بالتوافق الزواجي من خلال تقبل، ومما أوصت به الدراسة الاستفادة من العلاقة الارتباطية والتنبؤية بين تقبل الذات والتوافق الزواجي لحل الخلافات الزوجية وبناء البرامج الإرشادية في مجال الإرشاد الأسري.

يأتي البحث الحالي في إطار علم النفس عبر الثقافي؛ في محاولة للتعرف على درجة تمايز البروفيلات النفسية لدي معلمي المرحلة الثانوية العامة بالمجتمع المصري عن نظائرها لدي معلمي المرحلة الثانوية العامة بالمجتمع السعودي في كل من: العوامل الخمسة الكبرى في الشخصية، ورأس المال النفسي، وأساليب قيادة حجرة الدراسة؛ وكذلك التعرف على دلالة الفروق بين قيم معاملات ارتباط متغيرات البحث الحالي لدى معلمي مرحلة الثانوية العامة بالمجتمعين المصري والسعودي، وقد ضمت عينة البحث في صورتها النهائية (٤٤٧) معلما ومعلمة من معلمي ومعلمات المدارس الثانوية العامة بالمجتمعين المصري والسعودي؛ منهم (٢٨١) معلما ومعلمة من المجتمع المصري، ومنهم (١٦٦) معلما ومعلمة من المجتمع السعودي؛ بمتوسط عام للأعمار الزمنية (44.09) سنة، وانحراف معياري (5.01)، وقد قام الباحث بترجمة الأدوات التالية: مقياس العوامل الخمس الكبرى في شخصية المعلم إعداد: John & Srivastava, 1999)، ومقياس رأس المال النفسي للمعلم إعداد: (Luthans; et al., 2007)، واستبيان القيادة متعدد العوامل (MLQ) الصورة (٦) إعداد: (Avolio & Bass, 2019)، وأشارت النتائج إلى أن البروفيلات النفسية لمعلمي المرحلة الثانوية العامة بالمجتمع المصري تتمايز عن البروفيلات النفسية لنظائرهم بالمجتمع السعودي، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين قيم معاملات ارتباط العوامل الخمسة الكبرى في الشخصية بكل من: رأس المال النفسي وأساليب قيادة حجرة الدرس، وهناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين قيم معاملات ارتباط رأس المال النفسي بأساليب قيادة حجرة الدرس لدى معلمي المرحلة الثانوية العامة بالمجتمعين المصري والسعودي.