Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث تقديم بناء بطارية اختبار للطلاب المتقدمين والمستجدين للالتحاق بالكليات والمعاهد العسكرية بجمهورية مصر العربية. استخدم البحث المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة البحث. وتمثلت أدوات البحث في بناء استمارة لجمع البيانات، واستمارة استبيان لاستطلاع الرأي، وبعض الأجهزة المستخدمة وهي (ميزان طبي، جهاز الرستاميتر، شريط قياس، أقماع متنوعة، جهاز قياس سرعة رد الفعل). وطبقت أدوات البحث على (130) فرد من الطلاب المتقدمين والمستجدين الملتحقين بالكليات والمعاهد العسكرية بجمهورية مصر العربية لعام 2018/2019. وأظهرت نتائج البحث أن أعلى درجة تشبع كانت (0.786) والخاصة باختبار الشد على عقلة، بينما كانت أقل قيمة تشبعية على العامل (0.427) والخاصة باختيار 1500 م، لذا يجب اختبار هذه الاختبارات في انتقاء طلاب الكليات العسكرية. وأوصى البحث بضرورة استخدام وتطبيق بطارية الاختبارات المستخلصة في انتقاء طلاب الكليات العسكرية. والعمل على تحديث البطارية المستخلصة بعد فترة زمنية لمواكبة التطور العلمي والبدني لطلاب الكليات العسكرية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025

هدفت الدراسة إلى التعرف على الروح المعنوية والصمود النفسي والتوافق النفسي والأمن النفسي وعلاقتهم بالانضباط العسكري لدى طلاب الكليات العسكرية. وعرضت الدراسة إطارًا مفاهيميًا تضمن الروح المعنوية، والصمود النفسي، والتوافق النفسي، والأمن النفسي، والانضباط العسكري. واعتمد الدراسة على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس الانضباط العسكري، ومقياس الأمن النفسي، ومقياس الصمود النفسي، ومقياس التوافق النفسي، ومقياس الروح المعنوية. وتكونت عينة الدراسة من (300) طالبًا من طلاب الكلية الدفاع الجوي من مختلف الفرق الدراسية الأربعة بواقع (75) طالب من كل فرقة. جاءت أهم النتائج مؤكدة على وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) بين الروح المعنوية المرتفعة والالتزام الأخلاقي والتفاني في أداء العمل وبين الدرجة الكلية لمقياس الصمود النفسي، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا عن مستوى دلالة (0.01) بين القدرة على ضبط الذات والعمل بروح الفريق والروح المعنوية المرتفعة والالتزام الأخلاقي والتفاني في أداء العمل. وأوصت الدراسة بالتوسع في ندوات التوعية من قبل متخصصين للطلبة المستجدين وذلك لتحصين الشباب من المفاهيم المغلوطة وللتوافق النفسي مع البيئة العسكرية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

أعدت هيئة التعليم بالجيش الملكي، مدرسة صيفية في مايو ١٩٧٤م، في مقر الكلية العسكرية الملكية للعلوم في شريفنهام بالمملكة المتحدة، لتدريس عدد من المحاضرات والموضوعات المتعلقة بالحرب العربية- الإسرائيلية أكتوبر ١٩٧٣م، حاضر فيها عدد من أعضاء هيئة التدريس العسكريين في المملكة المتحدة، وقد اشتملت المحاضرات على عدة موضوعات، أهمها تكنولوجيا الأقمار الصناعية، وأجهزة الاتصالات للأغراض العسكرية، وتداعيات الحرب على العلاقات الدولية، فقد شوهدت التحركات العسكرية لكل من الاتحاد السوفيتي، والولايات المتحدة الأمريكية في منطقة باب المندب، تحسبا لطول أمد الحرب في الشرق الأوسط، ولوحتا بالتصعيد النووي في حالة دخول أي منهما هذه الحرب، لما يمتلكانه من التكنولوجيا النووية، إذ تزامن اندلاع الحرب العربية- الإسرائيلية ١٩٧٣م، مع إجراء القوتين العظمتين مفاوضات بشأن الحد من انتشار الأسلحة النووية، كما تناول المحاضرون تأثيرات الحرب على المواقف السياسية للقوى العظمى التي تمتلك الأسلحة النووية، وتم إلقاء هذه المحاضرات العلمية على طلاب الدراسات العليا، من قادة وضباط جيش المملكة المتحدة، وموظفي وزارة الدفاع بالمملكة المتحدة، ومدراء هيئة التعليم بالجيش الملكي، وقد أبقت هيئة التعليم بالجيش الملكي على هذه المدرسة، كمؤسسة عسكرية باسم \"مدرسة التكنولوجيا\" في شريفنهام، وقدمت هيئة التعليم بالجيش الملكي ملخصات الآثار التكنولوجية للحرب إلى عدة جهات عسكرية، وسياسية، وتعليمية داخل وخارج المملكة المتحدة، وذلك بغرض الاطلاع والوقوف على مستجدات الحروب العسكرية المعاصرة، وسياسات الدول العظمى تجاهها.

هدف البحث الحالي المعنون \"التوجيه والإرشاد النفسي وعلاقته بالحاجات النفسية والأكاديمية لدى الطلاب العسكريين\" إلى هدف رئيس وهو: \"تعرف التوجيه والإرشاد النفسي وعلاقته بالحاجات النفسية والأكاديمية لدى الطلاب العسكريين\". وبلغت عينة البحث (٢١٣) طالباً من الطلاب العسكريين، وتم اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقية، وتم اختيار الطلاب من جميع مستويات الدراسة الأربعة بالكليات العسكرية (الأول، والمتوسط، والنهائي، والجامعيين) ومن حيث السن والمستوى التعليمي والترتيب. واستخدم الباحث مقياس من إعداده تكون من (٥٦) فقرة موزعة على (٣) محاور كل محور يمثل مقياس في حد ذاته وهي: (التوجيه والإرشاد النفسي (٢٢) فقرة، الحاجات النفسية (٢٢) فقرة، والحاجات الأكاديمية (١٢) فقرة، وقد قام الباحث بتقنين المقياس من خلال حساب صدق المحكمين الذي ظهر مرتفعاً، وصدق الاتساق الداخلي بين درجات الفقرات ودرجة محورها الكلية، وتم حساب الثبات من خلال طريقة ألفا وبلغ (٠,٧٠) للمقياس ككل، وصدق التجزئة النصفية للمحاور الثلاثة والذي ظهر مرتفعاً.

هدف البحث إلى التعرف على تأثير برنامج تأهيلي لتحسين الكفاءة البدنية للطلاب المتقدمين للكليات العسكرية. وقد تكونت عينة البحث من (15) طالب من طلاب الثانوية العامة. اعتمدت الدراسة على استخدام المنهج التجريبي. أسفرت نتائج البرنامج التدريبي المقترح المطبق على المجموعة التجريبية تحسنًا معنويًا في بعض المتغيرات البدنية منها التحمل عام، تحمل السرعة، السرعة حركية لمهارة مسكة الوسط العكسية، القوة المميزة بالسرعة، الرشاقة العامة والخاصة. كما أوصى البحث بضرورة الاهتمام بالبرنامج المقترح لما له من نتائج فعالة على النواحي البدنية، وإجراء المزيد من البحوث على عينات أخري من طلاب الثانوية العامة، وضرورة إطلاع مدربي اللياقة على البرنامج التدريبي المقترح للاستفادة منه في العملية التدريبية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022

يهدف البحث إلى تحديد الاحتياجات الثقافية لطلاب الكليات العسكرية من مقرر الثقافة الإسلامية، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: (1) ما الاحتياجات الثقافية لطلاب الكليات العسكرية من مقرر الثقافة الإسلامية؟ (2) هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء المدرسين وآراء الطلاب حول احتياجات طلاب الكليات العسكرية من مقرر الثقافة الإسلامية؟ (3) هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء عينات الكليات العسكرية (الحربية، الطيران والدفاع الجوي، البحرية) حول احتياجات طلاب الكليات العسكرية من مقرر الثقافة الإسلامية؟ وقد تم التوصل إلى نتائج من أهمها: 1. قائمة باحتياجات طلاب الكليات العسكرية من الثقافة الإسلامية مكونة من )116 (فقرة موزعة على ستة مجالات كالاتي: * مجال العقيدة الإسلامية وتضمن (10) فقرات، وبنسبة 8.26%. * مجال الهوية والشخصية المسلمة وتضمن (16) فقرة، وبنسبة 13.79%. * مجال الأخلاق وتضمن (11) فقرة، ونسبة 9.48%. * المجال الاجتماعي وتضمن (12) فقرة، وبنسبة 10.34 %. * مجال الفكر والقضايا المعاصرة وتضمن (42) فقرة، وبنسبة 36.20%. * مجال التربية العسكرية واشتمل على (25) فقرة، وبنسبة 21.55%. 2. أظهرت نتائج الاستبانة الاحتياج الكبير لفقراتها من وجهة نظر كل من الطلاب والمدرسين. 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء عينات الكليات العسكرية الثلاث (الحربية، البحرية، الطيران) حول درجة الاحتياج لفقرات مجالات القائمة الخاصة بمفردات مقرر الثقافة الإسلامية. 4. هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء الطلاب وآراء المدرسين حول درجة الاحتياج لفقرات المجالين الأول والثالث، ولا توجد فروق بين بقية المجالات، ولا توجد فروق بين الآراء حول متوسط المجالات بشكل عام.