Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
217
result(s) for
"اللغة العربية قراءة دراسة وتعليم"
Sort by:
تدريس وتقييم مهارات القراءة
يتناول كتاب (تدريس وتقييم مهارات القراءة) والذي قام بتأليفه (الدكتور ياسر الحيلواني) في حوالي (369) صفحة من القطع المتوسط المحتويات التالية : الفصل الأول : التعامل مع النص المكتوب (القراءة)، الفصل الثاني : اللغة، الفصل الثالث : مهارات الاستعداد للبدء بعملية القراءة، الفصل الرابع : القراءة في مرحلة الروضة، الفصل الخامس : أسلوب التدريس المبني على الخبرات اللغوية .. إلخ.
Book
مهارات الفهم القرائي المتضمنة في مادة العربية لغتي للصف الرابع الأساسي في سورية
هدف البحث إلى تعرف مدى تضمن مهارات الفهم القرائي في مادة العربية لغتي للصف الرابع من مرحلة التعليم الأساسي، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة قائمة مهارات الفهم القرائي الواجب تضمنها في مادة العربية لغتي للصف الرابع الأساسي، وأداة لتحليل المحتوى لاستخدامها في تحليل مقرر العربية لغتي في ضوء مهارات الفهم القرائي، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي للإجابة عن أسئلة البحث. وأظهرت نتائج البحث النسبة المئوية لتكرار كل مستوى من مستويات الفهم القرائي، حيث جاء المستوى الاستنتاجي في المرتبة الأولى وبنسبة (96.64%)، وفي المرتبة الثانية المستوى المباشر بنسبة (92.85%)، بينما حصل المستوى الإبداعي على نسبة مئوية (39.45%)، ثم جاء المستوى الناقد بنسبة (32.13%)، وجاء المستوى التذوقي في المرتبة الأخيرة بنسبة (7.14%)، حيث تتابعت مستويات الفهم القرائي في مادة العربية لغتي للصف الرابع الأساسي وفق الآتي: المستوى الاستنتاجي، المستوى المباشر، المستوى الإبداعي، المستوى الناقد، المستوى التذوقي.
Journal Article
القاعدة الشهابية في تعليم القراءة العربية (مع زيادات وفوائد مهمة)
كتاب \"القاعدة الشهابية في تعليم القراءة العربية مع زيادات وفوائد مهمة\" للدكتور إبراهيم بدر شهاب هو مرجع شامل يهدف إلى تعليم القراءة باللغة العربية بطريقة مبسطة ومنهجية. يتناول الكتاب أسس تعليم القراءة للأطفال والمبتدئين، ويشمل تدريبات على الحروف الهجائية، الحروف المفتوحة، المكسورة، والمضمومة، بالإضافة إلى السكون والمدود والشدة والتنوين.
Book
تقييم أنشطة دروس القراءة بكتاب اللغة العربية للصف التاسع الأساسي بسلطنة عمان في ضوء مهارات القراءة الإبداعية
هدفت هذه الدراسة إلى تقييم أنشطة دروس القراءة بكتاب اللغة العربية للصف التاسع الأساسي بسلطنة عمان في ضوء مهارات القراءة الإبداعية؛ حيث استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي. تألفت عينة الدراسة من (373) نشاطا. لتحقيق هدف الدراسة تم إعداد قائمة بمهارات القراءة الإبداعية، وبطاقة تحليل المحتوى والمشتقة من قائمة المهارات الإبداعية، وتم التأكد من صدق القائمة وثبات بطاقة تحليل المحتوى، حيث بلغت نسبة الاتفاق 0.89. وأسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: 1-التوصل إلى قائمة مهارات القراءة الإبداعية، التي تكونت من \"26\" مهارة فرعية، مقسمة على أربع مهارات رئيسة هي: الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والتوسع. 2-عدد أنشطة القراءة الإبداعية بكتاب اللغة العربية \"291\" نشاطا من أصل \"373\" نشاطا، وهي تمثل نسبة \"78.02%\" من مجموع أنشطة دروس القراءة. فكان لمهارة الطلاقة النصيب الأوفر \"60.48%\"، ثم مهارة المرونة \"25.09%\"، ثم مهارة التوسع \"8.25%\" وأخيرا مهارة الأصالة \"6.19%\". وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثتان بمجموعة من التوصيات منها: توجيه نظر القائمين على تأليف كتب اللغة العربية إلى مراعاة مهارات القراءة الإبداعية بما يحقق التوازن والشمول عند بناء أنشطة دروس القراءة، وزيادة عدد الأنشطة المتضمنة في دروس القراءة بكتاب اللغة العربية التي تنمي مهارات القراءة الإبداعية، خاصة مهارتي الأصالة والتوسع، بالإضافة إلى تضمين أدلة المعلمين معلومات عن كيفية تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى الطلبة.
Journal Article
فاعليه برنامج الدعم الأكاديمي في علاج ضعف المهارات القرائية بمادة اللغة العربية لدى طالبات الصف الثاني عشر
هدف البحث الحالي إلى التعرف علي أثر برنامج الدعم الأكاديمي في علاج ضعف المهارات القرائية بماده اللغة العربية لدي طالبات الصف الثاني عشر والتعرف علي المهارات القرائية بماده اللغة العربية وبرنامج الدعم الاكاديمي وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي للإجابة عن تساؤل البحث وقد بلغ حجم العينة (60) طالبة بمدرسة بعيا للتعليم الأساسي والثانوي للعام الدراسي ٢٠٢١-٢٠٢٢، وقد تم استبعاد الطالبات المشاركات في التجربة الاستطلاعية وبلغ عددهن (٢٠) طالبة، وتوصلت النتائج إلى أن استخدام برنامج الدعم الاكاديمي قد حسن من مستوى المهارات القرائية بمادة اللغة العربية لدي الطالبات عينه البحث.
Journal Article
أثر تدريس القراءة باستراتيجيات بعض الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي
هدف هذا البحث إلى تعرف أثر تدريس القراءة ببعض إستراتيجيات الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي. واشتمل البحث على أفراد من (75) طالبا وطالبة بواقع (38) طالبا وطالبة مثلوا المجموعة التجريبية و(37) طالبا وطالبة مثلوا المجموعة الضابطة، واختيرت هذه المجموعات عشوائيا، ولأغراض هذا البحث قام الباحثان بإعداد اختبارا تحصيليا في القراءة من نوع الاختيار من متعدد، تكون هذا الاختبار من ثلاثين سؤالا روعيت فيه مهارات القراءة الإبداعية بأبعادها: الأصالة، والمرونة، والطلاقة، والتوسع، وصيغت فقرات الاختبار مراعية المؤشرات السلوكية الدالة على هذه المهارات. وبعد استخراج نتائج الطلبة جرت معالجتها باستخدام طرق إحصائية وصفية تمثلت في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للمقارنة بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الإجابة عن فقرات الاختبارات، وطرق إحصائية تحليلية مناسبة تمثلت في تحليل التباين الثنائي (Ancova). وفي ضوء النتائج التي توصل إليها البحث أوصى الباحثان بعدد من التوصيات.
Journal Article