Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى صياغة تصور مقترح لتطوير نظام اختيار القيادات المدرسية في مصر في ضوء خبرتي سنغافورة وفنلندا. عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن مفهوم نظام اختيار القيادات المدرسية والاختيار، واعتمد البحث على المنهج المقارن، وخلص البحث إلى ارتكاز فلسفة التصور المقترح على مجموعة من المبادئ من أهمها أن ارتفاع المستوى الأكاديمي وزيادة عدد سنوات الخبرة لا يعد مؤشرًا للتفوق في المناصب القيادية المدرسية، ومن أهم الإجراءات المقترحة لتطوير نظام اختيار القيادات المدرسية في مصر على ضوء خبرتي سنغافورة وفنلندا إجراءات تتعلق بفلسفة القيادة المدرسية، وبدواعي تطوير نظام اختيار القيادات المدرسية، وأدوار ومسئوليات القيادات المدرسية، ونظام اختيار القيادات المدرسية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث إلى التعرف على نظام الاختيار لوظائف القيادة المدرسية في سنغافورة وفنلندا وإمكانية الإفادة منها في مصر. واعتمد البحث على المنهج المقارن لتحقيق هدفه. وتضمن البحث إطارًا مفاهيميًا لأوضح مفهوم نظام الاختيار لوظائف القيادة المدرسية. وسار البحث وفق ثمانية خطوات، تناولت الأولى الإطار العام للبحث. وعرفت الثانية الأسس النظرية لنظام الاختيار لوظائف القيادة المدرسية الفعالة. ووصفت الثالثة التحليل الثقافي لنظام الاختيار لوظائف القيادة المدرسية في سنغافورة. وكشفت الرابعة عن وصف وتحليل ثقافي لنظام الاختيار لوظائف القيادة المدرسية في فلندا. واشتملت الخامسة على وصف وتحليل الواقع الراهن للجهود المبذولة في نظام الاختيار لوظائف القيادة المدرسية في مصر. وتضمنت السادسة على مقارنة مبدئية بين نظام الاختيار لوظائف القيادة المدرسية في فنلندا وسنغافورة. أما السابعة فقد عقدت فيها مقارنة تفسيرية بين نظام الاختيار لوظائف القيادة المدرسية في فنلندا وسنغافورة. وقدمت الثامنة التصور المقترح لنظام الاختيار لوظائف القيادة المدرسية في مصر في ضوء الإطار النظري وخبرات كل من فنلندا وسنغافورة. وتوصل البحث إلى بعض الإجراءات المقترحة لتطوير نظام اختيار القيادات المدرسية في مصر على ضوء خبرتي سنغافورة وفنلندا. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث الحالي إلى الوقوف والتعرف على الإطار المفاهيمي لنشأة التحول الرقمي، وأهدافه، ومراحله، ونماذجه ومتطلبات تطبيقه بمدارس التعليم قبل الجامعي، والتعرف على بعض الجهود في مجال التحول الرقمي بمدارس التعليم قبل الجامعي في دولتي فنلندا ومصر، وقد استخدم البحث المنهج المقارن، وخلص البحث إلى طرح بعض المقترحات الإجرائية للاستفادة من خبرة فنلندا في مجال التحول الرقمي بمدارس التعليم قبل الجامعي، وتفعيله بمدارس التعليم قبل الجامعي بمصر.

هدفت الدراسة إلى التوصل لإجراءات مقترحة لتطوير نظام رياض الأطفال في جمهورية مصر العربية في ضوء خبرة فنلندا وبما يتماشى مع طبيعة المجتمع المصري، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، باعتباره أنسب المناهج المستخدمة لدراسة التربية، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها أن مؤسسات رياض الأطفال تعاني من العديد من المعوقات التي تحول دون تحقيق أهدافها وذلك في كل عناصرها فمن حيث فلسفة وأهداف رياض الأطفال فأنها تعاني من الاختلاف الواضح في أهدافها وغير واضحة المعالم في التشريعات الخاصة بالطفل ووجود فلسفة غير واضحة المعالم فضلا عن غموض وتداخل مفاهيم ومسميات مؤسسات تربية طفل ما قبل المدرسة، فضلا عن إغفال أهداف الرياض لدور اللعب، كما توجد معوقات خاصة بنقص التمويل الموجه لرياض الأطفال، وبالمبني الخاص بمؤسسات رياض الأطفال، ومعوقات خاصة بإدارة رياض الأطفال وكذلك المنهج الدراسي بتلك المؤسسات؛ لذا أوصت الدراسة إلى ضرورة وضع استراتيجية قومية واضحة لتطوير نظام رياض الأطفال.