Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى دراسة تأثير طرق معالجة البيانات المفقودة على قوة الاختبار الإحصائي والدلالة العملية، من خلال المقارنة بين ثلاثة طرق (تعظيم التوقعات، التعويض بالانحدار، التعويض المتعددة) لتقدير البيانات المفقودة ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام بيانات افتراضية تحاكي الظروف التجريبية المتمثلة في نسبة القيم المفقودة ولها ثلاث مستويات (۱۰%، ۲۰%، ٤٠%) وباستخدام أحجام عينات مختلفة (۲۰۰، 600، ۱۰۰۰) على مفحوصين افتراضيين واختبار مكون من (٤٠) فقرة تم توليدها من خلال برنامج (WINGEN3)، وفق أسلوب المحاكاة لتوليد أرقام عشوائية حيث تم بناء ثلاثة نماذج إحصائية لمحاكاة أسلوب (اختبار ت لعينة واحدة، اختبار ت لعينتين مستقلتين، واختبار تحليل التباين الأحادي لثلاث عينات) بحيث تتوافر فيها الافتراضات الخاصة بها، وتم حساب قوة الاختبار الإحصائي للحالات المذكورة، ثم تم عمل فقد لهذه البيانات باستخدام برنامج (R) بنسب فقد بلغت (۱۰%، 20%، 40%) على التوالي وفق آلية الفقد (MCAR) وتحت نمط فقد (النمط التام) وبعد ذلك تم تقدير القيم المفقودة باستخدام الطرق الثلاثة كل على حدة، وإجراء الاختبارات الإحصائية الثلاثة لها وحساب قيمة قوة الاختبار الإحصائي والدلالة العملية، للحالات المذكورة، وتمت المفاضلة بين الطرق الثلاث عند كل أسلوب إحصائي بمقارنة قوة الاختبار الإحصائي والدلالة العملية لتلك النماذج مع قوة الاختبار الإحصائي والدلالة العملية للنموذج الإحصائي التام (بدون فقد)، كما تم الكشف عن الدلالة الإحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) للفروق بين المتوسطات الحسابية لقوة الاختبار الإحصائي بدلالة قيمة مربع آيتا التي تعزى لأثر طريقة المعالجة ونسبة الفقد حيث كانت لصالح طريقة تعظيم التوقعات والتعويض المتعدد مقابل طريقة التعويض بالانحدار كما تبين وجود فروق لنسب الفقد لصالح الأقل (۱۰%) مقابل (٤٠%)، كما تبين عدم تأثر الدلالة العملية لكافة المجموعات ولطرق المعالجة الثلاثة وكذلك مع أحجام العينات المختلفة وبمقارنتها مع النموذج التام. وتوصي الدراسة باستخدام طريقة تعظيم التوقعات والتعويض المتعدد بالدراسات التربوية والنفسية في معالجة البيانات المفقودة، بعد التأكد من استيفاء افتراضات استخدام طرق التعويض قبل الاعتماد عليها.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على المؤشرات الإحصائية، والإنجازات الأكاديمية، والتوجهات المستقبلية لجامعة البلقاء التطبيقية في ضوء التقرير السنوي للعام 2015 - 2016، والخطة الاستراتيجية للجامعة 2012- 2017 وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقام الباحث بتحليل البيانات وتصنيفها للتعرف على المؤشرات الإحصائية المختلفة والمتنوعة حول رؤية الجامعة وأهدافها وقيمها وحول عدد الطلبة وأعضاء هيئة التدريس والبحث العلمي في الجامعة، ومؤشرات خدمة المجتمع المحلي، وعدد الطلبة الوافدين من الخارج، وعدد طلبة الماجستير، وعدد البحوث المشورة في مجلات علمية محكمة عالمية، ونسبة ميزانية البحث العلمي، وعدد العاملين من الإداريين،، وتوصل الباحث إلى النتائج التالية: إن الجامعة تعمل بشكل مستمر ومتواصل من خلال الخطط والبرامج إن تصل الجامعة إلى مكانة مرموقة محلياً وإقليمياً في برامجها وأنشطتها البحثية، ومعايير الاعتماد العالمية لضمان الجودة والارتقاء بمستوى التعليم الجامعي، ورفد السوق المحلي والإقليمي بالكوادر المتخصصة، والخبرات المؤهلة القادرة على التطوير والإبداع والقيادات المدربة الفاعلة، أما قيم الجامعة فهي: الأنتماء الوطني، والتعلم المستمر، العدالة في التقييم، والإخلاص، والنزاهة، والريادة والابتكار، والعمل الجماعي وتوصلت نتائج الدراسة ايضاً أن جامعة البلقاء التطبيقية تعتبر من الجامعات الرائدة في مجال التعليم العالي في الأردن، وإنها من أقدم الجامعات حيث تم تأسيسها في عام 1997 م. تضم الجامعة (18) كلية جامعية وجامعية متوسطة، وتشرف على جميع كليات المجتمع الحكومية والعسكرية والخاصة والدولية وعددها (40)، وتشتمل على تخصصات أكاديمية منها (59) برنامج في البكالوريوس والشهادة الجامعية المتوسطة (98)، و(20) في الماجستير ويعمل في الجامعة (1467) عضو هيئة تدريس من رتب مختلفة أكاديمية و (2707) موظف في الدوائر الإدارية. ونسبة الأكاديميين إلى الإداريين (1- 18). وتم حوسبة امتحان الشامل لكليات المجتمع بالكامل، وتم ترقية (85) عضو هيئة تدريس وبنسبة 85 %، وبدأ التدريس الفعلي بالجامعة في الفصل الدراسي 1997- 1998، وفي مجال البحث العلمي بلغت المشاريع المدعومة من الخارج 35 مليون دينار وكانت موجهة نحو مشاريع الطاقة الشمسية، والسياحة والهندسة، والتقنية والزراعة.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أسباب زيادة مستوى العنف في المجتمع المصري ورصد ديناميات الشخصيات العنيفة ودراسة العلاقة بين العنف وانهيار القيم وماهية النسق القيمي للشخصيات العنيفة. قامت الباحثة من خلال الدراسة بتعريف مصطلحات الدراسة كما يلي: 1. العنف هو استخدام القوة أو التهديد لإيذاء أو إيلام الآخرين أو تدمير ممتلكاتهم، ويرتبط بمستويات الغضب والعدوان والانحراف. 2. القيم هي موجهات السلوك كما يقرها الشرع والتي يمكن أن تردع الشخص لحماية المجتمع من الانهيار ويمكن أن تستمد أو تكتسب من البيئة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن \"قدرة بعض مؤشرات الملاءمة الإحصائية في فرز البيانات الخاصة بإعداد المفردات البنكية في ضوء تحليلات نموذج التقدير الجزئي\". وتمثلت عينة الدراسة في \"746\" طالب من الصف الثاني الإعدادي من التعليم العام دون النوعي. واستخدمت الدراسة أداة \"الاختبار\" يتضمن أسئلة من نوع المقال حيث تضمن هذا الاختبار في صورته النهائية \"13\" مفردة في مادة جبر الصف الثاني الإعدادي. واختتمت الدراسة ببعض النتائج منها: أولاً \"أن التحليلات التي أسفرت عن استخدام برنامج التحليل أدت إلى اكتشاف حالات محدودة لعدم الملاءمة \"تجاوزت الحدود المقبولة للملاءمة\" من عينة الغش الفردي\"، ثانياً \"عدم تجاوز أية حالة من حالات عدم الجدية أو الغش الجماعي، وأغلب حالات الغش الفردي حدود الملاءمة الإحصائية، بينما تجاوزت ثلاث حالات للغش الفردي بنسبة \"2.08%\". واختتمت الدراسة أيضا ببعض التوصيات منها: \"يجب عدم الاستناد إلى تحليلات هذا البرنامج بشكل أساسي في التعرف على حالات الملاءمة بالمواقف الاختبارية المختلفة واللجوء إلى وسائل أخرى بديلة تعتمد على دقة الملاحظة لهذه المواقف الاختبارية أو أي إجراءات أخرى بديلة\". كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

ستهدفت الدراسة اشتقاق معايير لتقييم الكفاءة النسبية للاختبار التحصيلي البنكي وهو الاختبار الذي سحبت مفرداته من بنك للأسئلة يحتوي على مفردات اختيارية يتوافر لها معلومات وخصائص إحصائية محددة بشكل مسبق، وقد حددت تلك المعلومات -والخصائص من خلال التحليلات الخاصة بأحد نماذج نظرية الاستجابة للمفردة التي استخدمت في إنشاء ذلك الأسئلة، وقد سعت الدراسة لاشتقاق هذه المعايير اعتمادا على مجموعة من المتغيرات الإحصائية والمعرفية التي تتعلق بمفردات الاختبار وهي: مستوى الصعوبة، قوة التمييز، مستوى التخمين، أقصى معلومات، تمثيل نطاق المتغير المقاس، ونوع المفردة، المستوى المعرفي، وقد اعتمدت الدراسة في إجراءاتها على إعداد بنك مصغر للأسئلة يتكون من (180) مفردة اختباريه في المهارات الإحصائية، بعد تحليل بياناته التي اشتقت من تطبيقه على عينة حجمها (722) فرد من طلاب وطالبات مرحلتي البكالوريوس والماجيستير بكلية التربية بجامعة الملك سعود باستخدام التحليلات الخاصة بنموذج التقدير الجزئي (راش في صورته العامة) وأيضا التحليلات الخاصة بالنموذج الثلاثي البارمتر (وذلك للحصول بعض المؤشرات الإحصائية التي لا تتوافر بتحليلات نموذج التقدير الجزئي)، وقد قامت الدراسة بسحب عينة من مفردات البنك المصفر بلغ حجمها (144) مفردة لإعداد اختبار الدراسة في صورته النهائية وذلك في ضوء الضوابط الخاصة بمعالجة متغيراتها البحثية، وقد اعتمدت الدراسة في اشتقاقها لمعايير تقييم الكفاءة النسبية للاختبار التحصيلي البنكي على تحليل بيانات اختبار الدراسة البنكي باستخدام عدد من الأساليب الإحصائية وهي: التحليل التمييزي، معادلة نانلي لتقدير الدرجات الحقيقية، ومعامل ارتباط الرتب لسبيرمان، وقد اقترحت الدراسة في ضوء نتائج الإجراءات والتحليلات الخاصة بها درجات موزونة لكل مستوى محدد من مستويات كل متغير بحثي في ضوء مدى وحجم اسهامه في التمييز بين المستويات التحصيلية المختلفة لأفراد عينة الدراسة في ضوء المعدل التراكمي لهم. وقد توصلت الدراسة في النهاية إلى اشتقاق معايير في ضوء هذه الدرجات الموزونة يمكن من خلالها تقدير الكفاءة النسبية للاختبار التحصيلي البنكي، كما يمكن استخدامها أيضا في تقدير كفاءة أي اختبار تحصيلي شريطة أن يتوافر لمفرداته معلومات وخصائص إحصائية وصفات معروفة بشكل مسبق.

يعد تحليل مؤشرات الأداء أحد الخطوات المهمة للتقييم الذاتي للمؤسسات، ولهذا الغرض هدف الباحث لاستخراج المؤشرات الإحصائية الخاصة بأداء جامعة ذي قار، ومن خلال تحديده ل(6 فرضيات) فرعية، عالج الباحث المعلومات الخاصة بكل منها من خلال الملف التقويمي لأداء كليات جامعة ذي قار، واستخدم معامل ارتباط بيرسون والوسط الحسابي والانحراف المعياري والمتوسط والنسب المئوية والأعمدة البيانية والقطاعات الدائرية بهدف تبويب البيانات وتنظيمها واستخلاص النتائج، وقد توصل لنتائج من أهمها وجود مؤشرات الجودة في المؤهل البشري في الجامعة وفي خطة الدراسات الأولية والبحث العلمي، ووجود مؤشرات للجودة في نوعية البحوث الأصيلة والقيمة، مع وجود تراجع في بعض المؤشرات، كالنمو في الموازنة وضعف السياسة المالية والإنفاق الكمي الاستهلاكي على حساب الإنفاق النوعي وانحسار خدمة المجتمع والانفتاح على سوق العمل وضعف حركة التأليف والترجمة الخاصة بالمراجع والمصادر العلمية. وقد توصل الباحث من خلال النتائج لجملة من التوصيات والمقترحات كان من أهمها الاهتمام بالسياسة المالية ومتابعة أداء الكليات التي أشرت تراجعا في أدائها والاهتمام بالتأليف والترجمة.