Explore the vast range of titles available.

يهدف هذا المقال الى توضيح مفهوم المحاسبية التعليمية وأهميتها وأهدافها واهم السمات والخصائص للمحاسبية التعليمية، كما يعرض أنواع المحاسبية التعليمية، ومبررات واليات تطبيقها في المدارس الثانوية بدولة الكويت، وتوصل المقال إلى أن المحاسبية التعليمية ضرورة حتمية لتطوير العمل الإداري بالمدارس الثانوية، وأن هناك معوقات تحول دون تطبيق المحاسبية التعليمية أهمها المعوقات الإدارية والمعوقات البشرية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع سياسة المحاسبية التعليمية ونشر ثقافتها بجامعة الملك سعود من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود، واتبع الباحث المنهج الوصفي المسحي، بحسبانه أنسب المناهج لهذا النوع من الدراسات، وقد استخدم الباحث الاستبانة كأداة للدراسة، وقد طبقت الدراسة على عينة عشوائية طبقية من أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود، وبلغ عددهم (121) عضواًـ وتوصلت الدراسة إلى نتائج منها، أن متطلبات سياسة المحاسبية التعليمية لم تتحقق إلا بدرجة متوسطة في جميع المتطلبات، وتحديد احتياجات المستفيدين من التعليم الجامعي، وتحديد المخرجات التعليمية، والتقويم، أما نشر ثقافة المحاسبية التعليمية بين القائمين على العملية التعليمية، فكان تحققه متوسطاً، كما توصلت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات إفراد العينة، تبعاً لمتغير الممارسة الإدارية والدرجة العلمية، بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة، تبعاً لمتغير نوع الكلية بين الكليات الإنسانية والكليات العلمية لصالح الكليات العلمية.

تتناول هذه الدراسة تطوير نظام المحاسبية التعليمية في المدارس الثانوية العامة بمحافظة المنوفية، استنادًا إلى نموذج إدارة التميز الأوروبي. تهدف الدراسة إلى تقييم مدى كفاءة النظام الحالي في المحاسبية التعليمية، واقتراح آليات تطويرية لتحسين الأداء التعليمي وضمان تحقيق معايير الجودة. بالاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم جمع البيانات من خلال استبيانات وزعت على المعلمين والإداريين في المدارس الثانوية، بالإضافة إلى تحليل بعض النماذج العالمية الناجحة في مجال المحاسبية التعليمية. أظهرت النتائج أن هناك تحديات تواجه نظام المحاسبية التعليمية، مثل ضعف نظم التقييم والمتابعة، ونقص الشفافية في إدارة العمليات التعليمية. كما أظهرت الدراسة أن تطبيق معايير إدارة التميز الأوروبي يمكن أن يسهم في تعزيز الكفاءة المؤسسية وتحقيق تطور ملحوظ في جودة التعليم. وبناءً على ذلك، تبرز الحاجة إلى تبني استراتيجيات جديدة تعتمد على التكنولوجيا في المحاسبية التعليمية، وتعزيز الشراكة بين المدارس وأولياء الأمور لضمان شفافية أكبر، بالإضافة إلى تطوير برامج تدريبية للمعلمين والإداريين حول معايير الجودة في التعليم. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

يهدف البحث إلي تأصيل مفهوم المحاسبة التعليمية في ضوء القرآن الكريم والسنة النبوية الشريفة واستخدم البحث المنهج الوصفي والمنهج الاستنباطي وتوصلت الدراسة إلى أسبقية الإسلام في وضع قواعد المحاسبية التعليمية والتأصيل الإسلامي يساعد على تطوير الفكر التربوي، ويتميز البحث في التأصيل الإسلامي بالدقة والشفافية، والمحاسبية تساعد على نجاح العملية التعليمية، كما تساعد المحاسبة على الكشف عن إبداعات العاملين، ومكافأتهم، والعمل على تحقيق المساواة في الحقوق والواجبات، ويرتبط بمفهوم المحاسبية المسئولية، والرقابة، والمتابعة، والتقويم، والتفتيش، وأوصى البحث بضرورة إعادة تطوير المؤسسات التعليمية في ضوء الفكر الإسلامي ومكافأة العاملين الملتزمين داخل المؤسسة، وعقد الندوات والمؤتمرات لنشر فكرة المحاسبية التعليمية وتدريب المديرين، المعلمين، المسئولين على مبادئ المحاسبية التعليمية من منظور إسلامي.

هدفت الدراسة إلى التعرف على إمكانية تطبيق المحاسبية التعليمية في المدارس الابتدائية بمدينة جدة، كما هدفت إلى التعرف على معوقات تطبيق المحاسبية التعليمية، ومعرفة أهم المقترحات التي تساهم في تطبيق المحاسبية التعليمية، كذلك معرفة مدى اختلاف وجهات نظر أفراد الدراسة بناء على اختلاف متغيرات الدراسة. nولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي معتمداً على الاستبانة أداة الدراسة، وتمثل مجتمع الدراسة في مديري ووكلاء المدارس الابتدائية بمدينة جدة، وتم تطبيق الاستبانة على عينة عمدية طبقية تمثل عينة الدراسة منهم (113) مدير وكذلك (189) وكيل، حيث بلغ أفراد الدراسة (302). nوكشفت الدراسة عن النتائج التالية: n1-tأن أهم أهداف المحاسبية التعليمية من وجهة نظر أفراد الدراسة هي متابعة حسن سير العملية التعليمية واكتشاف الأخطاء قبل استفحالها، وجاء جميع الأهداف بنسبة تحقق (كبيرة). n2-tأن أهم أنماط المحاسبية التعليمية من وجهة نظر أفراد الدراسة هي المحاسبية الذاتية للمدير نفسه والمحاسبية من قبل مشرفي الإدارة المدرسية، وجاءت الأنماط بنسبة تحقق (كبيرة، متوسطة، ضعيفة). n3-tأن أهم مجالات المحاسبية التعليمية من وجهة نظر أفراد الدراسة هي متابعة أداء المعلمين لمعالجة جوانب القصور والضعف ومتابعة الإشراف على مرافق المدرسة وأعمال الصيانة، وجاءت المجالات بنسبة تحقق (كبيرة، متوسطة). n4-tأن أهم معوقات تطبيق المحاسبية التعليمية من وجهة نظر أفراد الدراسة عدم وجود نظام للحوافز يتسم بالعدالة والرضا وقصور البرامج التدريبية للقائمين بالمحاسبية، وجاءت جميع المعوقات بنسبة تحقق (كبيرة). n5-tأن أهم مقترحات تطبيق المحاسبية التعليمية من وجهة نظر أفراد الدراسة أن يفهم العاملون أهداف المحاسبية، واستخدام استراتيجيات التحسين المستمر بدلاً من إصلاح المرة الواحدة، وجاءت جميع المجالات بنسبة تحقق (متوسطة). n6-tعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد الدراسة بسبب اختلاف الوظيفة الحالية، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة حول محاور الدراسة. n7-tتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد الدراسة بسبب اختلاف الدورات التدريبية حول كل من الأهداف والأنماط والمجالات، مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول كل من المعوقات والمقترحات.

قد تزايد الاهتمام في الآونة الأخيرة بجودة التعليم العالي بسبب الشكوى من انخفاض الجودة في التعليم العالي والمستويات المتدنية لأداء خريجين، بالإضافة إلى وجود بعض المشكلات والمتمثلة في عدم وجود فلسفة تعليمية واضحة المعالم وارتفاع النمو الكمي وتدني المستوى الكيفي في التعليم العالي. لذا تأتى أهمية الدراسة من تناولها لمشكلة المحاسبية التعليمية في إصلاح التعليم العالي بمصر من خلال الدور التي تقوم به المحاسبية والتي يتوقف عليه إلى حد كبير-فعالية التعليم وتحسينه وإصلاحه وجودة مخرجاته، وحسن الإفادة من الإمكانيات المادية والبشرية من خلال الجهات المسئولة عن المحاسبية. تهدف الدراسة إلى: 1-التعرف على مفهوم المحاسبية التعليمية وأنماطها وخصائصها والمبادئ التي تستند عليها. 2-التعرف على أبرز نماذج المحاسبية التعليمية في التعليم العالي في ضوء خبرة الولايات المتحدة الأمريكية. 3-الوقوف على اهم مبررات الأخذ بالمحاسبية التعليمية في التعليم العالي في مصر. 4-الوقوف على مجموعة من البدائل المقترحة لتطبيق المحاسبية التعليمية في التعليم العالي المصري في ضوء خبرة الولايات المتحدة الأمريكية. وضع نموذج مقترح لتطبيق المحاسبية التعليمية في التعليم العالي المصري في ضوء خبرة الولايات المتحدة الأمريكية. وقد استخدم البحث مدخل تحليل النظم كأحد مداخل الدراسات المقارنة وقد توصل البحث إلى ثلاثة بدائل وبناء على الموازنة بين البدائل الثلاثة واختيار الأنسب منها تم التوصل إلى مبررات اختيار البديل الأمثل وهو النموذج المقترح لتطبيق المحاسبية التعليمية في التعليم العالي المصري في ضوء خبرة الولايات المتحدة الأمريكية، وقد تم تحديد مكونات النموذج من مدخلات وعمليات ومخرجات، إلى جانب متطلبات تطبيق النموذج، ومعوقات تطبيقه وسبل التغلب عليها.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مفهوم المحاسبية وأهميتها وأسسها وأهدافها. وتحليل واستنباط الدروس من خبرات بعض الدول في مجال تطبيق نظام المحاسبية التعليمية. ووضع تصور مقترح لنظم المحاسبية التعليمية في التعليم قبل الجامعي بمصر في ضوء خبرات بعض الدول المتقدمة: دراسة مقارنة. واستخدمت المنهج المقارن. وتمثلت حدود الدراسة في حدود مكانية وشملت دول المقارنة الولايات المتحدة الأمريكية وإنجلترا ونيوزيلندا وتم اختيارها لاختلاف نظامها التعليمي واختلاف نظام إدارة التعليم فيها ومن ثم اختلاف نظام المحاسبية التعليمية في كل بلد وفقا للنظام الإداري التابع أو المعمول به. وحدود موضوعية اقتصرت على التعليم قبل الجامعي في مصر. وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج منها وجود نظام للمحاسبية قوي في ظل النمطين المركزي واللامركزي للتعليم. وأن المحاسبية تشكل جهدا قويا لتحسين أداء العاملين في المجتمع المدرسي. وأن هناك رغبة قوية للمطالبة بالمحاسبية في التعليم الثانوي العام لان مدارس اليوم أصبحت عرضة للفحص والانتقاد أكثر من ذي قبل. وأن وجود أكثر من شكل من أشكال المحاسبية في المدرسة من الممكن أن يؤكد على مجموعة من القيم المختلفة والتوقعات بإحداث تغييرات على المستوى السلوكي. وأن أهداف نظام المحاسبية تختلف من دولة لأخرى لاختلاف أهداف النظام التعليمي بها ووفقا لظروف كل دولة. كما قدمت الدراسة تصورا مقترحا في ضوء ما يتناسب مع ظروف المجتمع المصري. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

عرض البحث تصور مقترح لتنمية ثقافة المحاسبية التعليمية لدي أعضاء هيئة التدريس بجامعة القصيم \". واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة البحث من (342) عضواً من أعضاء هيئة التدريس بجامعة القصيم، ما بين أستاذ وأستاذ مساعد وأستاذ مشترك. وتمثلت أدوات البحث في استخدام استبانة للتعرف على آراء أفراد عينة البحث. وتناول البحث عدة نقاط وهم: أولاً: نظام المحاسبية التعليمية. ثانياً: مفهوم المحاسبية. ثالثاً: مفهوم المحاسبية التعليمية. رابعاً: أنواع المحاسبية (المحاسبية البيروقراطية، والمحاسبية الديمقراطية، والمحاسبية الاجتماعية، والمحاسبية الإدارية، والمحاسبية القانونية، والمحاسبية السياسية، والمحاسبية المهنية). خامساً: أهداف المحاسبية. سادساً: ثقافة المحاسبية التعليمية-آليات نشرها ومعوقاتها. سابعاً: آليات نشر ثقافة المحاسبية التعليمية. ثامناً: المؤتمرات والندوات العلمية. تاسعاً: الدورات التدريبية وورش العمل. عاشراً: برامج التنمية التنظيمية. الحادي عشر: برامج التنمية المهنية. الثاني عشر: معوقات نشر ثقافة المحاسبية التعليمية بمؤسسات التعليم الجامعي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أنه تبين من خلال استجابات عينة البحث في محور واقع ثقافة المحاسبية التعليمية أن درجة واقع ثقافة المحاسبية التعليمية لدي أعضاء هيئة التدريس بجامعة القصيم لمجالات ثقافة المحاسبية التعليمية جاءت منخفضة، حيث تبين أن المجال الوجداني جاء في المرتبة الأولي، وبمتوسط عام(1,65)، يليه المجال المعرفي وبمتوسط عام (1,66) وفي الأخير يأتي المجال المهاري وبمتوسط عام(1,40). وأوصي البحث بضرورة توفير نظام حوافز ومكافأت مادية ومعنوية لأعضاء هيئة التدريس وفق لنتائج تقييم أدائهم الجامعي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث إلى التعرف على الأسس النظرية للمحاسبية التعليمية في مدارس التعليم الأساسي، وكذلك الوقوف على واقع المحاسبية التعليمية بمدارس التعليم الأساسي في مصر (نظريا)، والتعرف على واقع المحاسبية التعليمية بمدارس التعليم الأساسي في محافظة كفر الشيخ (ميدانيا) وكذلك التوصل إلى مجموعة من الآليات المقترحة لتطوير المحاسبية التعليمية بمدارس التعليم الأساسي بمحافظة كفر الشيخ من خلال تحليل وتفسير البيانات التي تسفر عنها الدراسة الميدانية وقد استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي واعتمد على الاستبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات واقتصر التطبيق على عدد (٤٠٠) عينة عشوائية من مديري ووكلاء ومعلمي مدارس التعليم الأساسي من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (26218) في مدارس التعليم الأساسي التابعة لمديرية التربية والتعليم بمحافظة كفر الشيخ ومن ثم التوصل إلى مجموعة من الآليات المقترحة لتطوير المحاسبية التعليمية بمدارس التعليم الأساسي بمصر وقد خلص البحث إلى ضرورة: - نشر ثقافة المحاسبية التعليمية لدى جميع العاملين بالمدرسة - توفير قدر كافي من المكافآت للمعلم المجتهد - توفير برامج التنمية المهنية للمديرين في جميع البرامج المختلفة.

هدفت الدراسة إلى استعراض النماذج العالمية لتطبيق المحاسبية في المجال التربوي، ومن ثم تقديم تصور مقترح لتطبيق المحاسبية في مكاتب التعليم بالمملكة العربية السعودية. واعتمدت الدراسة علي المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة والمقابلة كأدوات لجمع البيانات من عينة الدراسة التي تكونت من (401) مشاركا، هم مديري مكاتب التعليم ومساعديهم وعددهم (61) والمشرفين التربويين وعددهم (340)، وقد أظهرت، نتائج الدراسة أن أهم متطلبات تفعيل المحاسبية في مكاتب التعليم بالمملكة العربية السعودية، إيجاد توصيف وظيفي واضح للوظائف، وتفعيل مبدأ الثواب والعقاب دون تمييز، ووضع مؤشرات أداء واضحة يستدل بها الأفراد علي الوصول إلى الأداء المطلوب، ونشر ثقافة المحاسبية بين منسوبي مكاتب التعليم. وقدمت الدراسة تصورا مقترحا لتطبيق المحاسبية التعليمية في مكاتب التعليم في المملكة العربية السعودية.