Explore the vast range of titles available.

Communications in a foreign language entail knowledge of formal and functional aspects. The formal levels of morphology, syntax and semantics have been focused on whereas the functional one has not usually been given its due concern. As such, learners may resort to their native language reservoir to communicate and convey meanings in the foreign language. This paper endeavors to find out if the Iraqi learners of foreign languages (Turkish and English) are aware of the pragmatic level of linguistic analysis. More specifically, it tries to specify the linguistic realizations of the speech act of correction. It sets for itself the task of answering the following question: what are the corrective strategies those learners may utilize to realize the speech act of correction in terms of power- status differences? Various strategies are hypothesized to be found whether direct or indirect. To achieve the aim and test the hypothesis, a discourse completion test is delivered to forty learners of each language at the College of Languages, University of Baghdad for the academic year 2019-2020 to elicit these strategies. The analysis manifests explicit and implicit strategies which verifies the set hypothesis. This study is hoped to be valuable for those interested in pragmatic research and teaching foreign languages.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة طلبة جامعة بيشة لفن الأتيكيت تجاه أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظر الطلبة في العام الجامعي 2018/2019م. ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة ببناء استبيان مكون من (27) فقرة تم توزيعها في أربعة محاور هي: أداء الاختبارات، ممارسة الأنشطة، العلاقات المهنية والاجتماعية بين الأستاذ والطلبة، حضور المحاضرات. وكانت نتائج الدراسة كالتالي: إن طلبة جامعة بيشة يمتلكون ويمارسون فن الأتيكيت المشار إليها في أداة الدراسة بدرجة قوية بلغت (2.34) على الأداة كلها. وبلغت متوسطات كل مجال كالتالي: (2.62، 2.51، 2.16، 2.08) على التوالي (أداء الاختبارات، ممارسة (الأنشطة، العلاقات المهنية والاجتماعية بين الأستاذ والطلبة، حضور المحاضرات)، وجميعها تشير إلى أن الطلبة يمارسون فن الأتيكيت بدرجات متفاوتة من مجال إلى آخر في كل المجالات، إذ حصل مجال الاختبار ومجال الأنشطة على درجة توافر متوسطة بينما حصل مجال العلاقات الاجتماعية والمهنية وكذلك مجال حضور المحاضرة على درجة توافر قوية، وقد توافرت درجة قوية في ممارسة الأتيكيت بشكل عام.\"

تهدف الدراسة إلى معرفة أثر القصة التاريخية في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ. تتألف عينة البحث من 60 طالبة بواقع 30 طالبة للمجموعة التجريبية و30 طالبة للمجموعة الضابطة. وأعدت الدراسة اختبارا تحصيليا مكونا من 40 فقرة من فقرات الاختيار المتعدد. توصلت الدراسة إلى نتيجة أن متوسط تحصيل المجموعة التجريبية هو 31 وهو أكبر من متوسط تحصيل المجموعة الضابطة الذي بلغ 27,16. اعتمدت الدراسة الوسائل الإحصائية قيمة مربع كاي واختبار T. test ومعادلة بيرسون وسبيرمان-براون.

يهدف البحث إلى التعريف بمفهوم نشر البحوث العلمية وجودته، وتسليط الضوء على عدد البحوث المنشورة خلال المدة 2014-2019، لتثبيت دور الجامعة التقنية الوسطى المعرفي في مجال البحث العلمي، وقياس مؤشرات نشر البحوث العلمية وتحقيق نسب النجاح. أما منهجية البحث فقد تم اتباع المنهج المسحي التطبيقي التحليلي والاعتماد على التقارير والإحصائيات الصادرة عن قسم الشؤون العلمية في الجامعة التقنية الوسطى للمدة 2014-2019 وتم استخدام بعض الأساليب الإحصائية والنسب المئوية والأشكال البيانية التي تخدم أهداف البحث. أما أهم النتائج فمنها: - ثبوت صحة فرضيات البحث الرئيسة والفرعية. إن أعلى عدد بحوث منشورة للمدة من 2014-2019 كان (936) بحثا للجامعة بعامة خلال العام الدراسي 2018 - 2019، فيما كان أقل عدد بحوث مقدمة لنفس المدة (425) بحثا للجامعة بعامة خلال العام الدراسي 2014-2015. إن أعلى عدد بحوث منشورة للعام الدراسي 2014-2015 هو (101) بحثا مقدمة من قبل كلية التقنيات الصحية والطبية/ بغداد فيما بلغ اقل عدد بحوث مقدمة لنفس العام الدراسي هو (1) بحثا مقدمة من قبل مركز التعليم المستمر. إن أعلى نسبة نجاح خلال العام الدراسي 2014-2015 هي (99 %) في كلية التقنيات الصحية والطبية/ بغداد، في حين بلغت أقل نسبة نجاح لنفس العام الدراسي هي (66 %) في معهد الإدارة التقني. أهم مقترحات البحث: - 1.أن تقوم رئاسة الجامعة بتشجيع أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعة التقنية الوسطى لنشر بحوثهم في المجلات العلمية العالمية الرصينة من حيث الدعم المادي للنشر البحوث والدعم المعنوي (توجيه كتاب شكر وتقدير للتدريسي الذي يعمل على نشر بحوثه في المجلات العالمية الرصينة). 2. العمل على زيادة إتاحة المجلات العلمية ذات معامل التأثير في قواعد البيانات العالمية والمكتبة الأفتراضية.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمين كتاب العلوم للصف الثالث المتوسط لأبعاد التنمية المستدامة (الاجتماعية، البيئية، الاقتصادية) بفصليه الأول والثاني للعام الدراسي (1442/1443ه)، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم بناء قائمة من الأبعاد والقضايا الفرعية للتنمية المستدامة، وتم تحليل محتوى الكتاب في ضوئها، واعتمدت الفكرة وحدة للتحليل، والتكرار وحدة للتعداد، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كالتالي: إهمال كتاب العلوم للصف الثالث متوسط للكثير من القضايا الرئيسة وما تتضمنه من قضايا فرعية وهذا يعني وجود ضعف في احتواء الكتاب على أبعاد التنمية المستدامة، وغياب بعض القضايا المحورية كالتالي: في البعد الاجتماعي غياب محور السكن والسكان في محتوى كتاب الفصل الدراسي الأول، في البعد البيئي غياب كل من محوري الغلاف البري والغلاف المائي في محتوى كتاب الفصل الدراسي الثاني، كما توصلت إلى غياب التكامل والتتابع والاستمرارية بين موضوعات كتاب العلوم للصف الثالث متوسط. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بما يلي: إعادة النظر في تضمين كتاب العلوم للصف الثالث متوسط لأبعاد التنمية المستدامة وبشكل متوازن بين أبعادها الثلاثة (الاجتماعية، البيئية، الاقتصادية) وإعطاء اهتمام أكبر للقضايا الفرعية، وإعادة هيكلة كتب العلوم بما يتفق مع أبعاد التنمية المستدامة وبما ينسجم مع متطلبات العصر الحالي، مع أهمية الاستفادة من نتائج الدراسة الحالية في محاولة تعزيز مناهج العلوم للمرحلة المتوسطة بحيث تتضمن القضايا الفرعية الواردة فيها، وتدريب المعلمين على كيفية تضمين التنمية المستدامة كجزء من أساليبهم التدريسية وتوفير الموارد التعليمية المساندة لهم، واقترحت الدراسة: إجراء دراسة تحليلية مماثلة لمحتوى كتب العلوم في بقية المراحل الأخرى في ضوء أبعاد التنمية المستدامة، ودراسة أخرى حول بناء دليل استرشادي لكيفية توظيف أبعاد التنمية المستدامة داخل المقررات الدراسة.

استهدف البحث الحالي التوصل إلى قائمة بمعايير تطوير بيئات التعلم النقال في ضوء نموذج التعلم المتعدد الفواصل بنمطي زمن تباعد الفواصل (الثابت- المتغير)، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في هذا البحث، فتم عرض البحوث ودراستها وتحليلها والاطلاع على مصادر اشتقاق المعايير وطرق تحليلها وتصنيفها ووضع المؤشرات، وتوصلت الباحثة إلى قائمة مبدئية للمعايير ومؤشراتها، وتم تحكيمها من قبل المختصين والخبراء في مجال تكنولوجيا التعليم، وتم التوصل إلى الصورة النهائية لقائمة معايير تطوير بيئات التعلم النقال في ضوء نموذج التعلم المتعدد الفواصل لنمطي زمن تباعد الفواصل (الثابت- المتغير)، متضمنة في عدد (۱۰) معايير رئيسية، وعدد (٦٥) مؤشر فرعى، كما تم التوصل إلى نسبة قيمتها (۹۷%) لقابلية تطبيق هذه المعايير عند تطوير بيئة تعلم نقال نموذج التعلم المتعدد الفواصل لنمطي زمن تباعد الفواصل (الثابت- المتغير).

يهدف البحث الحالي إلى تطوير كتاب قائم على تكنولوجيا الواقع المعزز بمستوى الدعم (الموجز، المفصل) والكشف عن أثره على إكساب مهارات تشغيل واستخدام الشاشة التفاعلية لدى طلاب الدراسات العليا، وقد استخدم الباحثون منهج البحث التطويري، وتكونت عينة البحث من (66) طالبًا من طلاب الدراسات العليا (الدبلوم العام في التربية) بكلية البنات جامعة عين شمس، وقد تم اختيار عينة البحث وتقسيمها عشوائيًا إلى مجموعتين تجريبيتين، حيث استخدمت التصميم التجريبي المعروف بتصميم المجموعة التجريبية الممتدة (المجموعتين) مع القياس البعدي. وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة لمهارات تشغيل واستخدام الشاشة التفاعلية، وتم تطوير الكتاب القائم على الواقع المعزز بمستوى للدعم (الموجز، المفصل) وفق نموذج محمد عطية خميس (2007) للتصميم التعليمي، وتم إجراء تجربة البحث، وتطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام برنامج (SPSS. 16). وكشفت نتائج البحث عن عدم وجود فروق بين مستوى الدعم (الموجز، المفصل) بالكتاب القائم على الواقع المعزز في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة مهارات تشغيل واستخدام الشاشة التفاعلية. ويوصي البحث باستخدام الدعم بمستوية (الموجز، المفصل) بكتب الواقع المعزز لتنمية المهارات الأدائية التطبيقية، ودراسة متغيرات تصميم الدعم بكتب الواقع المعزز.

هدف البحث إلى قياس أثر التفاعل بين نمطي شبكات التفكير البصري (رمزي- صوري) وأسلوبي عرض المحتوى (شرطي - مرن) بنظام إدارة تعلم متباعد إلكتروني في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والميول العلمية التكنولوجية لدي طالبات كلية التربية، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي ذو التصميم العاملي (2×2). وتكونت عينة البحث من(60) طالبة من طالبات كلية التربية باعتبارهم المعنيين بدراسة مقرر تطبيقات التعلم الإلكتروني، وتم تقسيمهم عشوائيًا إلى (4) مجموعات تجريبية بواقع (15) طالبة للمجموعة. وأظهرت أهم نتائج البحث أن معالجة شبكات التفكير البصري الصوري وأسلوب عرض المحتوى المرن بنظام إدارة تعلم متباعد إلكتروني كان لها تأثير إيجابي على الاستيعاب المفاهيمي والميول العلمية التكنولوجية