Explore the vast range of titles available.

This study investigated the impact of different flooring types on the incidence of sports injuries during physical education sessions in primary schools. Employing a comparative approach, the study analyzed four groups of schools, each using a distinct surface type: artificial grass, asphalt, cement, and dirt. Injury rates, severity, and types were compared using data from existing administrative registers of 46 intentionally selected schools. The results revealed statistically significant differences in injury rates depending on the surface type, with asphalt surfaces showing the highest injury rates. Additionally, asphalt surfaces were associated with higher rates of severe and moderate injuries. However, no significant differences were observed for mild injuries across the different surfaces. The study also found that bone and joint injuries were more prevalent on asphalt surfaces, while muscle and skin injuries were more common on cement surfaces. These findings underscore the importance of selecting appropriate flooring to minimize injury risks, offering evidence-based recommendations for creating safer physical education environments. The study suggests that future research should include longitudinal studies and consider broader contextual factors to enhance injury prevention strategies in schools.

هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات أساتذة التعليم الابتدائي نحو دمج التلاميذ ذوي احتياجات الخاصة مع التلاميذ العاديين في المدارس العادية، شملت العينة (141) أستاذ(ة). تم استخدام مقياس اتجاهات أساتذة التعليم الابتدائي نحو دمج ذوي احتياجات الخاصة في المدارس العادية، مستعملين المنهج الوصفي، توصلنا للنتائج التالية: طبيعة اتجاهات أساتذة التعليم الابتدائي نحو دمج التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة مع التلاميذ العاديين في المدارس العادية سلبية.

تسعى المنظومة التربوية الجزائرية في حركية دائمة من أجل توفير كافة السبل التي من شأنها أن تحقق تعليما ناجحا يؤدي إلى مخرجات ذات كفاءة في شتى الميادين بعيدا عن كل فشل مدرسي وذلك من خلال تبني ما يسمى بالمعالجة البيداغوجية، وتهدف هذه الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق المعالجة البيداغوجية في حل المشكلات الرياضياتية ودورها في تقليص ظاهرة الفشل المدرسي. حيث خلصت هذه الدراسة إلى النتائج التالية: - معظم أساتذة التعليم الابتدائي هم على دراية بمفهوم المعالجة البيداغوجية وقدرت نسبتهم بـ 78.03%. - أجمع أساتذة التعليم الابتدائي أن حصص المعالجة البيداغوجية لها دور مهم في تقليص ظاهرة الفشل المدرسي وقدرت نسبتهم بـ 100%، ولكنها لا تحد منها وأجمعوا أنها غير كافية لسد الثغرات والنقائص لدى المتعلمين خاصة في مادة الرياضيات بنسبة 100%.

تهدف الدراسة إلى الكشف عن نسبة مدى انتشار اضطراب قلة الانتباه المصحوب بفرط النشاط َ (ADHD) وطبيعة الفروق بين الجنسين عبر المدارس الابتدائية بمدينة ورقلة ولمعرفة ذلك صممت قائمة ملاحظة سلوك التلميذ اشتملت على (19) فقرة موزعة على بعدين وبعد التأكد من صدقها وثباتها تم توزيعها على عينة عشوائية من (251) معلما بالمدارس الابتدائية بمدينة ورقلة. وقد توصلت الدراسة إلى إن نسبة انتشار اضطراب قلة الانتباه المصحوب بفرط النشاط (ADHD) تقدر بـ:(25,01%) في (57) مدرسة.حيث أن نسبة انتشار اضطراب قلة الانتباه المصحوب بفرط النشاط (ADHD) لدى الذكور والتي تقدر بــ: (15,67 %)أكبر من نسبة انتشار الاضطراب الانتباه عند الإناث والتي تقدر بـ: (9,34 %).%، وهي مماثلة لتلك التي حصلت في مناطق أخرى من العالم.

L'objectif de ce travail est de déterminer les causes, les facteurs déclenchant ainsi que les conséquences de l'intimidation chez les enfants scolarisés en école primaire. La méthodologie est basée sur l'étude de quelques cas d'enfants de moins de 10 ans et fréquentant les écoles primaire au niveau de la ville de Msila, Algérie. Des entretiens ont été effectués avec ces quelques sujets intimidateurs, accompagnés de leurs mères. Les résultats ont montré que les facteurs d'intimidation chez les enfants sont nombreux parmi les quelles sont incriminés Par conséquent, il convient d'attirer l'attention sur la gravité de ce phénomène et de développer des programmes appropriés pour réduire l'intimidation chez les plus jeunes et ceci commence en observant le comportement de l'enfant et en s'intéressant problèmes quotidiens auxquels il est confronté.

تم دراسة كفاءة خدمات التعليم الابتدائي في قضاء الحمزة لتوضيح واقع الخدمات التعليمية ومقارنته مع المعايير التخطيطية، وقد تضمنت الدراسة مبحثين الأول التوزيع الجغرافي لمؤسسات التعليم الابتدائي في قضاء الحمزة، والمبحث الثاني كفاءة خدمات التعليم الابتدائي في قضاء الحمزة وفق المعايير المحلية، وقد اتضح من خلال دراسة المؤشرات التربوية وجود مؤشرات هي اعلى من المعيار المحلي، ومنها مؤشر (تلميذ/معلم) والبالغ (23.8) ومؤشر (تلميذ/شعبة) (37.5) ومؤشر مدة استعمال المدارس الذي اظهر وجود (67 مدرسة) هي ضيف للمدارس الأصلية والبالغ عددها (81 مدرسة) الدوام فيها مزدوج. كما أظهرت الدراسة بأن طول المسافة المقطوعة للوصول إلى المدارس الابتدائية مشيا على الأقدام سجلت أعلى نسبة في ناحية الشنافية وبلغت (70.5%) من مجموع التلاميذ المبحوثين كما أن أطول مدة زمنية للوصول إلى المدارس الابتدائية سجلت أيضا في ناحية الشنافية بلغت (72.5%) من مجموع التلاميذ المبحوثين.\"

تهدف الدراسة الى التعرف على واقع التوزيع المكاني للمدارس الابتدائية الاهلية في مدينة الديوانية وتحديد كفاءتها الوظيفية. وقد توصلت الدراسة الى أن التوزيع المكاني للمدارس الابتدائية الاهلية على مستوى الاحياء السكنية قد تباين بشكل واضح متأثرا بعوامل عدة منها المستوى المعاشي لسكان الحي وموقعه فضلا ان عدم وجود المدارس الابتدائية او تدهورها في بعض الاحياء كان له دور في اختيار مواقع تلك المدارس. وقد اقتصر وجودها على(15) حيا سكنيا من اصل (56) حي سكني في مدينة الديوانية، بحيث ان (5) أحياء سكنية وجد فيها (4) مدارس ابتدائية أهلية لكل حي سكني بينما بقية الاحياء كان عدد المدارس فيها أقل. اما على مستوى الكفاءة الوظيفية للمدارس الابتدائية الاهلية في مدينة الديوانية فقد أظهرت كفاءة جيدة، بحيث أصبح معدل المعلم والشعبة والمدرسة اقل من المعيار المحدد وهذا يظهر مدى كفاءتها من حيث التزامها بالمعايير التربوية المحدد، اما من حيث درجة رضا السكان عن المدارس الابتدائية الاهلية في المدينة فقد ارتفعت نسبه رضا السكان بدرجة جيدة وجيدة جدا الى (54%) وهي نسبة لم تصل الى درجة عالية وسبب ذلك يرجع الى ان البعض يعاني من ارتفاع الأجور الدراسية، فضلا عن ان جميع الأبنية المدرسية هي عبارة عن بيوت سكنية تم تحويرها ولا توجد مدرسة واحدة مخططة وفق تصاميم الأبنية المدرسية مما أدى الى صغر القاعات الدراسية فيها.