Explore the vast range of titles available.

الإجتهاد (فقه إسلامي) | السيرة النبوية | المدرسون | إدارة الوقت | الآداب الإسلامية | التربية الدينية.

سعى البحث لبيان تأثير إدارة الوقت على تحسين الأداء المؤسسي داخل المؤسسات التعليمية، حيث يعد الوقت أحد الموارد الأساسية التي تحتاج إلى استثمار فعال لضمان تحقيق الأهداف التعليمية بكفاءة. تهدف الدراسة إلى تحليل مدى إدراك القيادات التربوية لأهمية إدارة الوقت، والعوامل التي تعيق تحقيق الاستخدام الأمثل له. اعتمادًا على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم توزيع استبيانات على عينة من شيوخ المعاهد الأزهرية، بالإضافة إلى مقابلات مع بعض القيادات التربوية لتحليل آليات إدارة الوقت المستخدمة داخل هذه المؤسسات. حيث أظهرت النتائج أن هناك ضعفًا في تنظيم الوقت بين شيوخ المعاهد الأزهرية، مما يؤثر سلبًا على جودة عملية التعليم والأداء المؤسسي. كما تبين أن هناك نقصًا في البرامج التدريبية التي تركز على مهارات إدارة الوقت، مما يؤدي إلى ضياع الوقت في الأنشطة غير الضرورية. وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج أوصى البحث بضرورة تقديم برامج تدريبية متخصصة في إدارة الوقت، وتعزيز استخدام الأدوات التكنولوجية في جدولة المهام وتحليل الأداء، مع وضع آليات للحد من العادات التي تؤدي إلى هدر الوقت. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

هدفت الدراسة التعرف إلى ضغوط العمل وعلاقتها بفاعلية إدارة الوقت لدى معلمي الديكور في المدارس المتوسطة في دولة الكويت، وتكونت عينة الدراسة من (96) فردا من معلمي ومعلمات الديكور في المدارس المتوسطة في محافظة الجهراء بدولة الكويت. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى ضغوط العمل لدى معلمي الديكور في المدارس المتوسطة في دولة الكويت كان متوسطا، وأن مستوى كل من العبء الوظيفي، وعدم وضوح الأدوار، والمردود المادي كان متوسطا، في حين أن مستوى الاتصال الإنساني كان مرتفعا، كما أظهرت النتائج أن مستوى فاعلية إدارة الوقت كان مرتفعا. وقدمت الدراسة عددا من التوصيات أهمها ضرورة العمل من قبل إدارات المدارس على الحد من ضغوط العمل لدى المعلمين والتقليل منها بقدر المستطاع، حيث أكدت نتائج الدراسة وجود مستوى متوسط من الضغوط، وأهمية قيام إدارات المدارس بالحد من الأعباء الوظيفية التي تثقل على المعلمين، والقيام بتحديد مهام عمل المعلمين بشكل أكثر وضوحا ودقة بما يحد من عدم وضوح الأدوار لديهم، وضرورة أن تقوم الجهات المسؤولة في الدولة بالعمل على تحفيز المعلمين عبر زيادة الأجور والرواتب بما يتناسب مع ارتفاع المعيشة، والقيام بتفعيل جانب الاتصال الإنساني بين المعلمين بعضهم البعض من جهة، وبين المعلمين وإدارات المدارس من جهة أخرى.

هدف البحث التعرف على أثر البرنامج المسرحي في تنمية مهارة إدارة الوقت لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي أسلوب المجموعة الواحدة خلال عام ۲۰۲۰- ٢٠۲۱م لعينة بشرية قوامها (۳۲) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدارس الهدى والنور (الابتدائية) بالمنصورة وعينة وثائقية متمثلة في العروض المسرحية، واشتملت أدوات الدراسة على (مقياس مهارة إدارة الوقت، البرنامج المسرحي \"إعداد الباحثة\"). وتوصل البحث إلى أن هناك أثراً إيجابياً للبرنامج المسرحي المقترح في تنمية مهارة إدارة الوقت لتلاميذ المجموعة التجريبية، وأوصت الباحثة بضرورة إجراء دراسة عن دور المسرح المدرسي في معالجة بعض قضايا الطفولة لتلاميذ المرحلة الابتدائية.

هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى التعرف على دور المدرسة الثانوية في تنمية الوعي بإدارة الوقت لدى الطلاب كما يراها المشرفون التربويون بمدينة الرياض، من خلال التعرف على دور إدارة المدرسة الثانوية والمعلمين، والأنشطة الطلابية في تنمية الوعي بإدارة الوقت لدى الطلاب من خلال وجهة نظر المشرفين التربويين، وأهم السبل والمقترحات لتنمية الوعي بإدارة الوقت لدى الطلاب، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات وتم تطبيق الاستبانة على عينة من المشرفين التربويين بمدينة الرياض بلغ عددهم (202) مشرفاً بنسبة 42.7% من إجمالي عدد المشرفين بالرياض والبالغ عددهم (473) مشرفا، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها ما يلي: 1- ضعف عملية تخطيط الوقت وإدارته بشكل علمي بالمدارس الثانوية حيث دلت استجابات أفراد العينة على قيام المدرسة الثانوية بدور متوسط في تنمية وعي الطلاب بإدارة الوقت. 2- لا تكافئ إدارة المدرسة الطلاب المحافظين على أوقات الدوام، ولا تقدم علاجاً سلوكياً للطلاب الذين اعتادوا على التأخير. 3- قصور إدراك بعض المعلمين لأهمية استثمار الوقت بفاعلية أثناء الحصة والسماح لبعض الطلاب بالخروج عن موضوع الدرس. 4- قلة تخطيط المعلم للحصة وضعف التزامه بالوقت المحدد لكل خطوة من خطوات الدرس. 5- قلة عقد مسابقات ثقافية لتنمية الوعي بإدارة الوقت، وقلة استضافة شخصيات بارزة في إدارة الوقت، وقلة وجود مطويات ولوحات لتوعية الطلاب بأهمية إدارة الوقت. 6- ضعف تفعيل إدارة المدرسة لدور القدوة الصالحة في المحافظة على الوقت، وتنفيذ دورات تدريبية حول إدارة الوقت للمعلمين.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة ممارسة قادة مدارس المجاردة لإدارة الوقت وعلاقتها بالتميز الإداري لديهم من خلال التعرف على درجة ممارسة قادة مدارس محافظة المجاردة لإدارة الوقت وإدارة التميز، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات ممارسة قادة مدارس محافظة المجاردة لإدارة الوقت وإدارة التميز، تعزي إلى متغيرات: الجنس، والخبرة القيادية، والمرحلة التعليمية. وباستخدام المنهج الوصفي الارتباطي (المسحي)، وبتطبيق استبانة كأداة لأغراض الدراسة، وذلك على عينة من القادة والمشرفين في مدارس المجاردة بمراحلها الثلاث للعام الدراسي 1438/ 1437هـ، والبالغ عددهم (80) قائد وقائدة ومشرف ومشرفة، أسفرت الدراسة إلى أهم أن درجة ممارسة قادرة مدارس محافظة المجاردة لإدارة الوقت ومنها: تخطيط الوقت، تنظيم الوقت، إدارة الأولويات، تقييم الالتزام بإدارة الوقت، التغلب على مضيعات الوقت، حيث جاءت الفقرات في درجة ممارسة (كبيرة جداً)، كما أشارت النتائج إلى عدم فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) حيث كانت غير دالة إحصائياً بين درجات استجابات أفراد العينة، وفقاً لمغير الجنس، والخبرة القيادية، والمرحلة التعليمية، في تقديرهم لإدارة الوقت.

عنوان الدراسة: دور المدرسة الثانوية في تنمية الوعي بإدارة الوقت لدى الطلاب كما يراها المشرفون التربويون بمدينة الرياض. هدفت الدراسة إلى التعرف على دور المدرسة الثانوية في تنمية الوعي بإدارة الوقت لدى الطلاب، من خلال التعرف على دور إدارة المدرسة الثانوية، والمعلمين، والأنشطة الطلابية في تنمية الوعي بإدارة الوقت لدى الطلاب من وجهة نظر المشرفين التربويين، وأهم السبل والمقترحات لتنمية الوعي بإدارة الوقت لدى الطلاب، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة أداة لجمع البيانات والمعلومات وتم تطبيق الاستبانة على عينة من المشرفين التربويين بمدينة الرياض بلغ عددهم (202) مشرفا بنسبة 42.7 % من إجمالي عدد المشرفين بالرياض والبالغ عددهم (473) مشرفا، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها ما يلي: أفراد العينة موافقون بدرجة متوسطة (65.60 %) على قيام إدارة المدرسة بتنمية وعي الطلاب بإدارة الوقت، وقد كانت أعلى ثلاث استجابات ما يلي: - استشهاد إدارة المدرسة في طابور الصباح بآيات من القرآن الكريم والسنة النبوية لتنمية وعي الطلاب بإدارة الوقت. - تفعل إدارة المدرسة دور القدوة الصالحة في إدارة الوقت أمام الطلاب. - تتابع إدارة المدرسة تأخر الطلاب في كل حصة دراسية ليدرك الطلاب اهتمام المدرسة بالوقت. أفراد العينة موافقون بدرجة متوسطة (63.35 %) على قيام الأنشطة الطلابية بتنمية وعي الطلاب بإدارة الوقت، وقد كانت أعلى ثلاث استجابات ما يلي: - تقوم بتنفيذ أنشطتها المختلفة وفق جدول زمني محدد - تقوم بكتابة عبارات هادفة حول إدارة الوقت في الأماكن التي يرتادها الطلاب - استثمار المناسبات الدينية التي تتكرر في توعية الطلاب بسرعة انقضاء الوقت أفراد العينة موافقون بدرجة متوسطة (67.33%) على قيام المعلمين بتنمية وعي الطلاب بإدارة الوقت، وقد كانت أعلي ثلاث استجابات ما يلي: - الانصراف من الفصل في الوقت المحدد ليكون قدوة لطلابه. - المحافظة على دخوله الفصل في الوقت المحدد ليكون قدوة لطلابه. - عدم السماح للطلاب بالخروج عن موضوع الدرس في الحديث أثناء الحصة الدراسية حفاظاً على الوقت. أفراد العينة موافقون بدرجة كبيرة (81.15 %) على سبل تنمية وعي الطلاب بإدارة الوقت وقد كانت أعلى ثلاث استجابات ما يلي: - تفعيل الإدارة المدرسية لدور القدوة الصالحة في المحافظة على الوقت. - تفعيل المعلم لدور القدوة الصالحة في حسن إدارة الوقت والمحافظة عليه. - تشجيع المعلم للطلاب المنتظمين في إنجاز ما يطلبه منهم في الوقت المحدد أمام زملائهم.

هدف البحت إلى معرفة: ١. إدارة الوقت لدى مدربي الألعاب ومدرسي التربية الرياضية مديرية التربية الرياضية. ٢. مركز التحكم الشائع بين مدربي الألعاب ومدرسي التربية الرياضية في مديرية التربية الرياضية. ٣. العلاقة بين إدارة الوقت ومركز التحكم لدى مدربي الألعاب ومدرسي التربية الرياضية في مديرية التربية الرياضية. تم استخدام المنهج الوصفي، واشتملت العينة على مدربي الألعاب ومدرسي التربية الرياضية في مديرية التربية الرياضية والبالغ عددهم (٢٤) فردا. وقد تم استخدام أداتين أحداهما للتعرف على إدارة الوقت لمدربي الألعاب ومدرسي التربية الرياضية والثانية للتعرف على مركز التحكم لديهم. تمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام، النسبة المئوية ومعامل ألفا والمتوسط الفرضي ومعامل ارتباط بيرسون واستنتج الباحث ما يأتي: ١. لا يملك مدربي الألعاب ومدرسي التربية الرياضية في مديرية التربية الرياضية قدرة جيدة في إدارة وقتهم. ٢. مركز التحكم الشائع بين مدربي الألعاب ومدرسي التربية الرياضية هو مركز التحكم الداخلي. ٣. وجود علاقة معنوية سلبية بين إدارة الوقت ومركز التحكم.

هدفت الدراسة تعرف مستوى إدارة الوقت لدى مديري المدارس الابتدائية داخل الخط الأخضر في ضوء متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة، والمسمى الوظيفي. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينتها من (284) فردا تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، وبهدف جمع البيانات، طور الباحثان استبانة تكونت من أربعة مجالات: (تخطيط الوقت، تنظيم الوقت، توجيه الوقت، الرقابة على الوقت). أظهرت النتائج أن مستوى إدارة الوقت بمجالاته الأربعة كان متوسطا، وأظهرت النتائج كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة، والمسمى الوظيفي. أوصت الدراسة بعقد دورات تأهيلية للمديرين والمعلمين لتعريفهم بأهمية إدارة الوقت داخل المدرسة، ومنح المديرين حرية أكبر في تخطيط الوقت في مدارسهم.