Explore the vast range of titles available.

هدف هذا البحث إلى تقويم ممارسات معلمي اللغة العربية لأساليب تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة المتوسطة، والتعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية عند مستوى (0.05) في الممارسات التدريسية، والتي تعزى إلى متغيرات المؤهل العلمي، والدورات التدريبية، وسنوات الخبرة، وبلغت العينة (50) معلما للغة العربية بالمرحلة المتوسطة بإدارة تعليم صبيا. وتوصلت نتائج البحث إلى أن مدى تطبيق معلمي اللغة العربية للأساليب التدريسية اللازمة لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة المتوسطة كانت (3.21)، وبدرجة متوسطة، كما أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات أفراد عينة البحث في درجة ممارسة الأساليب التدريسية التي تنمي مهارات التفكير الإبداعي بحسب متغير المؤهل العلمي، والدورات التدريبية، وسنوات الخبرة. وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات منها: ضرورة الاستفادة من قائمة الأساليب التدريسية اللازمة لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى معلمي اللغة العربية في المرحلة المتوسطة، بالإضافة إلى تدريب معلمي اللغة العربية من قبل مدربين متخصصين في المناهج وطرق التدريس لتزويدهم بالأساليب التدريسية اللازمة لتنمية مهارات التفكير الإبداعي، وتشجيع معلمي اللغة العربية للقيام بزيارات تبادلية للاطلاع على أساليب تدريسية لتنمية مهارات التفكير الإبداعي.

يهدف البحث إلى التعرف على تأثير التعلم المختلط على تعلم بعض المهارات الحركية الأساسية لنشاط الكرة الطائرة لتلاميذ المرحلة الإعدادية، حيث استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي في البحث باستخدام التصميم التجريبي للمجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة باستخدام القياس القبلي والبعدي للمجموعتين على عينة قوامها (٤٠) طالب من طلاب الصف الثاني الإعدادي بالمدرسة الإعدادية الرياضية للعام الدراسي 2020/2021م وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين الأولى تجريبية عددها (٢٠) طالب والثانية ضابطة وعددها (٢٠) طالب وتوصل الباحث إلى أهم النتائج التالية: ١) يؤثر أسلوب التعلم المختلط (باستخدام الحاسب الآلي) تأثيرا إيجابيا في تعلم المهارات الأساسية للعبة الكرة الطائرة لدى أفراد المجموعة التجريبية. ٢) يؤثر الأسلوب المتبع (الأمري) تأثيرا إيجابيا في تعلم المهارات الأساسية للعبة الكرة الطائرة لدى أفراد المجموعة الضابطة. ٣) يؤثر أسلوب التعلم المختلط (باستخدام الحاسب الآلي) تأثيرا إيجابيا في تعلم المهارات الأساسية للعبة الكرة الطائرة أفضل من الأسلوب المتبع (الأمري). ٤) تفوق المجموعة التجريبية التي استخدمت أسلوب التعلم المختلط (باستخدام الحاسب الآلي) على المجموعة الضابطة التي استخدمت الأسلوب المتبع (الأمري) مما يدل على فاعلية استخدام أسلوب التعلم المختلط على تعلم بعض مهارات الكرة الطائرة. 5) تفوق المجموعة التجريبية التي استخدمت أسلوب التعلم المختلط (باستخدام الحاسب الآلي) على المجموعة الضابطة التي استخدمت الأسلوب المتبع (الأمري) في نسب التحسن بين القياسين البعديين في تعلم بعض المهارات الأساسية للعبة الكرة الطائرة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية الخريطة الدلالية في تنمية مهارات فهم المقروء لدى طالبات المرحلة المتوسطة، واعتمدت الدراسة منهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتكونت العينة من (38) طالبة تم تقسميهن إلى مجموعتين ضابطة (19) طالبة، وتجريبية (19) طالبة، وتم إعداد اختبار فهم المقروء، وتم استخدام اختبار مان ويتني واختبار ويلككسون لتحليل بيانات الدراسة، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمهارات (الفهم المباشر، الفهم الاستنتاجي، الفهم النقدي، الفهم التذوقي، الفهم الإبداعي) ومهارات الفهم القرائي ككل لصالح المجموعة التجريبية، كما وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α=0.05) بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية.

The Kingdom of Saudi Arabia is exerting efforts toward digital transformation. It put emphasis on integrated projects between technology and education. The 2016-2030 Saudi Government Vision with a target of improving education through technology, and the English Language Development Project (ELDP) 'Tatweer' which was launched in 2014 in integration between technology and English language teaching are examples of these initiatives. This research investigates the impact of smart boards on teachers' attitudes towards teaching writing skills in English as a Foreign Language (EFL) to intermediate school students in Saudi Arabia. While extensive research exists on how smart boards impact student learning in general, there is a gap in knowledge specifically regarding teachers' perspectives on their effectiveness in EFL writing instruction. This study aims to explore factors influencing teachers' attitudes, such as interaction, self-efficacy, course design, technical support, and convenience/accessibility. The findings can potentially contribute to developing evidence-based strategies for integrating smart boards effectively into EFL classrooms and improve student learning outcomes. Moreover, the current study investigated the perceptions of intermediate female teachers (n=55) in Haf Al-Batin, Saudi Arabia, regarding the use of smart boards to improve students' writing skills. The research employed a descriptive quantitative methodology, utilizing a questionnaire adapted from a Jordanian study by Saed et al. (2024). Convenience sampling was used to select participants from the population of 109 teachers. All participating teachers agreed on the value of smart boards for enhancing writing skills. Among the various aspects of smart boards, convenience and accessibility were rated as the most important (mean = 2.98), while technical support received the lowest rating (mean = 2.75). These results suggest that intermediate teachers in Haf Al-Batin view smart boards as a beneficial tool for writing instruction. While all participants acknowledged their potential, aspects like ease of use and readily available support seem to be of greater importance than technical functionalities.

This study aimed to determine the effectiveness of using motion graphics in teaching a unit of the English language course for the second intermediate grade in acquiring vocabulary among second-grade intermediate students. The study used the English vocabulary test as an instrument to collect data and measure the effectiveness of the independent variable of the study. The test was performed twice, before and after the treatment was applied to the groups. The study used a quasi-experimental design. The study population was selected from one of the female intermediate schools in Unayzah Governorate in Al Qassim region. The study sample consisted of (54) second-grade intermediate Female students aged between (14-15) years, assigned randomly as experimental and control groups. The sample was divided into two groups, (27) students in each. The study concluded that there are statistically significant differences between the average scores of the experimental group students and the scores of the control group students in the results of the vocabulary acquisition posttest in favor of the experimental group. The study recommended using a variety of instructional strategies to meet the diverse needs and preferences of learners as well as ensure that the instructional materials and resources are accessible to all students, including those with diverse learning needs and backgrounds.

الأهداف: تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مستوى الصلابة النفسية لدى المعلمات المتزوجات في المرحلة المتوسطة بالمنطقة الشرقية وتعرف مستوى الاستقرار الأسري لديهن، والكشف عن العلاقة بين الصلابة النفسية والاستقرار الأسري. المنهجية: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، وأعدت الباحثة مقياسا للصلابة النفسية، ومقياسا للاستقرار الأسري، وتم تطبيقهما على عينة مكونة من 464 معلمة من المعلمات المتزوجات العاملات في المرحلة المتوسطة بالمدارس الحكومية في المنطقة الشرقية، المملكة العربية السعودية. النتائج: توصلت الدراسة إلى أن مستوى الصلابة النفسية لدى المعلمات كان مرتفعا، وكذلك مستوى الاستقرار الأسري لديهن كان مرتفعا، كما توصلت إلى وجود دور دال إحصائيا للصلابة النفسية للاستقرار الأسري لدى المعلمات. الخلاصة: أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتعزيز الاستقرار الأسري الاجتماعي والاقتصادي لدى المعلمات المتزوجات من خلال برامج توعوية تساعدهن على تفعيل دورهن الاجتماعي والاقتصادي في الأسرة.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة (درجة توافر مهارات التواصل بلغة الجسد لدى مدرسي مادة التاريخ في المدارس المتوسطة من وجهة نظر الطلبة والمشرفين) ولتحقيق أهداف البحث اتبع الباحث إجراءات المنهج الوصفي المتمثل باختيار عينة البحث إذ شملت (٤٦٣) طالبا وطالبة ومشرف ومشرفة موزعين على مديريات التابعة لمحافظة بغداد الست، ثم اعد الباحث استبانة خاصة للطلبة والمشرفين تكونت من (٥٣) فقرة، وتأكد الباحث من صدقها بعرضها على عدد من المتخصصين في طرائق تدريس والقياس والتقويم، طبق الباحث الاستبانة على عينة البحث واستخرج ثباتها عن طريق أيجاد معامل (بيرسون) ثم تم تصحيحه بمعادلة (سبيرمان) ولتحليل البيانات استعمل الباحث (مربع) كاي الوسط المرجح الوزن المئوي لغرض التوصل إلى النتائج.