Explore the vast range of titles available.

ان مفهوم العائد التربوي يتسع إلى أبعاد أخرى غير حصيلة النتائج المدرسية لمؤسسات التعليم الثانوي نجاحا كانت أم فشلا دراسيا، المعبر عنها بمعدلات ومجاميع العلامات المحصل عليها في الامتحانات المدرسية والرسمية، فهي ليست سوى مؤشرات كمية للمردود التربوي الذي له فوق ذلك جوانب كيفية مقصودة هي مراعاة قدرات المتعلمين عند تطبيق محتوى المناهج الدراسية، وتكملة البرامج الدراسية السنوية التي تؤثر كلها في التحصيل الدراسي سلبا أو إيجابا، وجوانب أخرى هي من صميم الأهداف التربوية التي يضعها المجتمع أهمها المتعلقة بالقيم الإنسانية والأخلاق العالية والنظام والانضباط داخل المدارس. والهدف من هذه الدراسة الوصفية هو وصفة الواقع كما هو اعتمادا على منهج وصفي يعمل على تشخيص الظاهرة التربوية القاء الضوء وتوضيح أهمية ظاهرة المردود التربوي للمؤسسات التعليمية وأنها أوسع من أن تستوعبها بحوث البيداغوجيا التطبيقية، فهي ظاهرة اجتماعية لأن المؤسسة التربوية هي مؤسسة اجتماعية تؤدي دورا يتداخل بنائيا ووظيفيا وتتولي تحقيق غايات المجتمع من التربية، فهي الأداة الرسمية للتربية والتعليم. وقد توصلنا إلى نتيجة مفادها أن النتائج السلبية للإصلاح وتحسين الجودة في قطاع التعليم العالي بالجزائر فاقت النتائج الإيجابية، خاصة فيما يتعلق بتدهور المستوى التعليمي للحاصلين على الشهادة، ومغادرة الكفاءات الأجنبية مع سياسات التوظيف العشوائية لسد الفراغ. وتعود هذه السلبيات في الإصلاح، إلى عدة أسباب نذكر من أهمها: 1-قرار الإصلاح قرار سياسي أكثر منه اقتصادي. 2-عدم تحديد الوسائل التقنية والبيداغوجية التي تساعد على تحقيق هذا الإصلاح والقيام بإصلاح التعليم العالي دون إصلاح النظام التربوي. كما أنه عند تسخير كافة الإمكانات المادية والبشرية ومشاركة جميع الجهات في العمل من إدارة وأساتذة وطلبة في العمل يؤدي إلى الالتزام الكلي بتحسين العائد التنموي في المجالين التربوي والاقتصادي وتحقيق جودة شاملة في المؤسسة التربوية، الا ان الجزائر لم توفق لدرجة كبيرة في هذا المجال لاعتمادها على التقليد للبرامج والسياسات الاوربية والغربية. وقد احتوت منهجية الدراسة في طياتها ما يلي: العائد التربوي لمؤسسات التعليم كمبحث أول والمبحث الثاني المتطلبات الضرورية لتحسن مخرجات قطاع التعليم العالي أما الثالث مخرجات قطاع التعليم وعلاقتها بالتنمية الاقتصادية، الرابع ضمان الجودة والتجارب العالمية في مؤسسات التعليم العالي، فالخامس الأركان الأساسية لتحسين خدمة التعليم العالي في ضوء الظروف الراهنة..

كشف البحث عن المردود التربوي لحاضنات الأعمال الجامعية على تحقيق التنمية المستدامة في مصر (دراسة استشرافية). واعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج الاستشرافي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام استبانة دلفي لأخذ آراء خبراء التربية والاقتصاد في حاضنات الأعمال الجامعية المقترحة وأهدافها وأنواعها والمردود التربوي لها على تحقيق التنمية المستدامة، وتم تطبيق استبانة الجولة الأولى على مجموعة من الخبراء والأساتذة التربويين بكليات التربية ومجموعة من الخبراء والأساتذة في المجال الاقتصادي والبالغ عددهم(60) خبيراً، واستبانة الجولة الثانية تم تطبيقها على(58) خبيراً. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود مردوداً عالياً وكبيراً لحاضنات الأعمال الجامعية على تحقيق التنمية المستدامة في مصر بكل أبعادها وهي التنمية الاجتماعية والتنمية البيئية والبشرية والتكنولوجية مما يتطلب ضرورة العمل على إنشائها والتوسع بها في كل الجامعات المصرية لتحقيق التنمية المستدامة في مصر. كما أكدت على اتفاق عينة الخبراء على ضرورة احتضان الأعمال الجامعية لمجموعة من المشروعات التي تسهم في تحقيق التنمية المستدامة في مصر وأهمها المشروعات الاقتصادية والمشروعات التجارية والمشروعات التكنولوجية والمشروعات الزراعية والمشروعات الهندسية والطبية والمشروعات التربوية والمشروعات القانونية. واختتم البحث عارضاً تصور مستقبلي مقترح لإنشاء حاضنات الأعمال الجامعية لتحقيق التنمية المستدامة في مصر وأهم متطلبات نجاحها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

جودة التربية | التعليم من بعد | المؤسسات التربوية | الدراسة البعدية | المردود التربوي.

تهدف هذه الدراسة إلى تبني إستراتيجية للتدريس تضمن للمتعلم بناء ما يتعلمه،أو على الأقل الإسهام في بناء معرفته.وهذا بإعادة النظر في طرق التدريس القائمة والشائعة حالياًًً واستبدالها بطرق تدريسية حديثة نشطة، والنظر في بعض التأثيرات التربوية والتعليمية ذات الصلة بالطريقة التعليمية. فاستهدفت الدراسة الحالية الكشف تجريبياًًً عن فاعلية بيداغوجيا المشروعات بشتى طرقها خاصة الاستقصائية منها في تدريس المواد العلمية وتأثيراتها على المردود التربوي التعليمي، باختيار مادة الفيزياء والتكنولوجيا كنموذج عنها لمتعلمين الصف الرابع متوسط.

لم يفتأ السجال الدائر حول مخرجات المدرسة الجزائرية يهدأ، حتى يجد مبررات جديدة تستنهضه. تحملها خطابات طيفها واحد وتلاوينها كثر، أغلبها يرمي أداء مردود المدرسة الجزائرية بالضعف، حتى وإن اعترفت لها بعض التحليلات - وهي الأكثر أكاديمية- بشيء من الإنجاز. والدراسة محاولة تحليلية للمردود التربوي للمدرسة الجزائرية، تتخذ من بعض الرؤى والمواقف والحقائق والأرقام سندا، بهدف توليف استخلاص يصف ويفسر الظاهرة. ومن النتائج التي يمكن بلورتها من هذه الدراسة ما يلي:  إن الإخفاق الدراسي ظاهرة تصيب كل نظم التربية، لكن أن تزداد حدة في المدرسة الجزائرية فمسألة يتوطن تفسيرها في ظروف المدرسة نفسها وفي المرحلة التي يمر بها المجتمع بأسره،  المدرسة الجزائرية تتوفر على موارد كفيلة بإنتاج مردود تربوي نوعي في مختلف الاختصاصات كما تبين ذلك من نخب تخرجت منها، وأنه يمكن إعادة تحريكها لتحقيق أهداف أكثر طموحا.  إن كثيرا من الانتقادات الموجهة لمخرجات المدرسة الجزائرية هي من طبيعة انفعالية وذاتية وتحكمها مواقف انطباعية.