Explore the vast range of titles available.

يستهدف البحث الحالي تعرف: الرضا عن الماضي لدى المرشدين التربويين. فضلا عن معرفة دلالة الفروق في الرضا عن الماضي لدى المرشدين التربويين على وفق متغير (الجنس، العمر، السكن). ولغرض تحقيق أهداف البحث الحالي قام الباحث بما يأتي : بناء مقياس الرضا عن الماضي لدى المرشدين التربويين وفقا لنظرية \"سليجمان\"، الذي تألف بصيغته النهائية من (25) فقرة، بعد استكمال شروط الصدق والثبات وتمييز الفقرات، وبلغ معامل الثبات للمقياس بطريقة إعادة الاختبار (0.76) وبلغ معامل الثبات بطريقة ألفا - لكرونباخ (0.94) ويتحدد البحث بالمرشدين التربوين التابعين لوزارة التربية في المحافظات العراق كافة عدا إقليم كردستان ، البالغ عددهم (6796) مرشد ومرشدة ، بواقع (3342) مرشد تربوي، و (3454) مرشدة تربوية، بحسب إحصائية وزارة التربية مديرية الإرشاد التربوي للعام الدراسي (2019) - 2018 واختيرت عينة البحث بالطريقة الطبقية العشوائية، بلغت نسبتهم (6%) من مجتمع البحث من المجتمع الأصل فبلغ عدد أفراد عينة البحث (183) مرشد تربوي و (217) مرشدة تربوية، موزعين على مديريات التربية في المحافظات الخمس (بغداد، ذي قار، القادسية، ديالى، كركوك)، واعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي ، وتحقيقا لأهداف البحث طبق الباحث مقاييس البحث على العينة ، ثم حللت البيانات باستخدام الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية في معالجة البيانات (SPSS). وأظهرت النتائج ما يأتي إن المرشدين التربويين يتمتعون بالرضا عن الماضي. لا توجد فروق بين المرشدين التربوين حسب متغير الجنس في الرضا عن الماضي. كما أن لا توجد فروق بين المرشدين التربوين حسب متغير العمر في الرضا عن الماضي. وأظهرت النتائج توجد فروق بين المرشدين التربويين حسب متغير السكن (بغداد، ذي قار، القادسية، ديالي، كركوك) في الرضا عن الماضي. وطبقا للنتائج التي توصل إليها البحث قدمت بعض التوصيات والمقترحات.

هدفت الدراسة التعرف إلى دور المرشدين التربويين في الحد من ظاهرة العنف المدرسي، تكون مجتمع الدراسة من المرشدين التربويين العاملين في جنوب الخليل والبالغ عددهم (70) مرشدا ومرشدة وتكونت عينة الدراسة من (50) مرشداً ومرشدة، وكانت النتائج. أن دور المرشدين التربويين في الحد من ظاهرة العنف المدرسي من وجهة نظر المرشدين في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل كان بدرجة عالية، وأن أهم مظاهر دور المرشدين التربويين في الحد من ظاهرة العنف المدرسي. قيامه بغرس القيم الإيجابية لدى الطلبة وبدرجة عالية، عمله على تنمية شخصية الطفل وفق مبادئ الحوار وبدرجة عالية)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في دور المرشدين التربويين في الحد من ظاهرة العنف المدرسي في مدارس تربية جنوب الخليل تعزى لمتغير الجنس، المؤهل العلمي، التخصص وسنوات الخبرة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية البرنامج الإرشادي السلوكي لتنمية مهارة حل المشكلات لدى المرشدين التربويين في منطقة مكة المكرمة.nاستخدم الباحث المنهج شبة التجريبي وذلك بعد تطبيق الأداة على مجتمع الدراسة الأصلي والذي تكون من مرشدي ومرشدات مدارس منطقة مكة المكرمة والبالغ عددهم (203)، حيث تكونت عينته النهائية من (69) مرشدا تم توزيعهم على مجموعتين إحداهما تجريبية (35) فردا والتي تم تطبيق البرنامج الإرشادي عليها، والأخرى ضابطة (34) فردا لم تخضع للبرنامج الإرشادي.nقام الباحث بتصميم أداة الدراسة، وهي مقياس مهارات حل المشكلات لدى المرشدين، حيث تكونت هذه الأداة من جزأين: تناول الجزء الأول البيانات الشخصية: الجنس، المستوى التعليمي، مدة الخدمة، في حين تكون الجزء الثاني من: (20) فقرة تقيس مهارة حل المشكلات لدى المرشدين التربويين.nكما قام الباحث بتصميم البرنامج الإرشادي السلوكي لتنمية مهارة حل المشكلات حيث تكون البرنامج الإرشادي من (10) جلسات تدريبية بواقع ساعة واحدة لكل جلسة استمرت لمدة (4) أسابيع.nوقد أظهرت الدراسة مجموعة من النتائج أهمها:n-وجود فروق في مهارات حل المشكلات، لدى المرشدين التربويين تعزي إلى البرنامج الإرشادي الذي تم التدريب عليه بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية مما يشير لنجاح البرنامج الإرشادي في تنمية مهارات حل المشكلات لدى المرشدين التربويين.n-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05< بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس مهارات حل المشكلات تعزي إلى التفاعل بين المؤهل العلمي والبرنامج الإرشادي، أو التفاعل بين الجنس والبرنامج الإرشادي، أو التفاعل بين مدة الخدمة والبرنامج الإرشادي.nوقد أوصى الباحث بعدة توصيات أهمها: قيام وزارة التربية والتعليم بعقد دورات تدريبية للمرشدين من أجل تنمية مهارات حل المشكلات وإجراء دراسات مستقبلية حول ذلك.

هدفت هذه الدراسة التعرف على درجة تأثير مواقع التواصل الاجتماعي على الاضطرابات النفسية لدى طلبة المدارس من وجهة نظر المرشدين في ظل جائحة كورونا. تكونت عينة الدراسة من (100) مرشد ومرشدة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مرشدي المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء قصبة اربد، في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2021-2022). استخدم الباحثين المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وأظهرت النتائج أن درجة تأثير مواقع التواصل الاجتماعي على الاضطرابات النفسية لدى طلبة المدارس من وجهة نظر المرشدين في ظل جائحة كورونا جاءت بدرجة تقدير متوسطة، وأنه لا يوجد فروق تعزى لمتغير الجنس، وفي ضوء ذلك قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات أبرزها، ضرورة متابعة الأهالي إلى أولادهم في أوقات الفراغ، وإشغالهم بأمور تنفعهم مثل ممارسة الرياضة، وتعزيز الحياة الاجتماعية لديهم.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة امتلاك المرشدين التربويين في محافظة البلقاء للمهارات الإرشادية في التعامل مع الأزمات، وتكونت عينة الدراسة من (100) مرشد ومرشدة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية خلال الفصل الدراسي الأول 2019-2020 ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي حيث أعدت الباحثة استبانة تكونت من (56) فقرة، توزعت على أربعة مجالات لمهارات إدارة الأزمات (مهارة التخطيط للتعامل مع الأزمات، مهارات معرفة أنواع الأزمات، مهارات العلاقات في التعامل مع الأزمات، مهارات إرشادية (تدخليه) للتعامل مع الأزمات) وتم التأكد من صدقها وثباتها. ولمعالجة البيانات إحصائيا تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة امتلاك المرشدين التربويين للمهارات الإرشادية في التعامل مع الأزمات كانت متوسطة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة امتلاك المرشدين للمهارات الإرشادية تعزى للجنس، والمؤهل العلمي وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الامتلاك تعزى لمتغير الخبرة، نوع المدرسة وفي ضوء نتائج الدراسة تم وضع توصيات ذات علاقة بالنتائج منها.

ناقش المقال معالجة المرشد التربوي المشكلات المتكررة عند الطلبة. على المرشد التربوي عندما يقابل مشكلات بين الطلبة أن يظهر صبرًا جميلًا في مرحلة تقصيه عن جوانب المشكلة ليستطيع تحديدها، وأهم ما يجب على المرشد التربوي فعله هو الإصغاء الفعال للطالب حيث يساعد ذلك على دفع الطالب للتوضيح أكثر وإضافة معلومات عن المشكلة وتساعد هذه المعلومات على الوصول إلى حل مشترك يرضي جميع الأطراف. وأوضح المقال أنه على المرشد التربوي أن يكون على وعي كامل بأنه سوف يقابل العديد من المشكلات من الطلاب وقد تتكرر المشكلات ومن الممكن أن تتكرر نفس المشكلة من نفس الطالب، فعلى المرشد التربوي أن يسمح بتكرار المشكلة من الطالب ثلاثة مرات وإذا تكررت للمرة الرابعة على المرشد أن يقوم بتحويل الطالب إلى دراسة الحالة مع استدعاء والديه للاستقصاء. واختتم المقال بالقول بأن هذا التصرف من المرشد التربوي ينطبق على مجموعة من المشكلات منها، الضرب، والسرقة، والتهديد، وتوجيه الشتيمة للمعلم أو أحد العاملين في المدرسة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدفت الدراسة التعرف الى فاعلية برنامج إرشادي محوسب في تنمية المهارات الارشادية لدي المرشدين التربويين في مدارس مديرية التربية والتعليم منطقة الزرقاء الاولي، وتكونت عينة الدراسة من (40) مرشداً ومرشدة، وقسمت العينة الى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية تكونت من (20) مرشداً ومرشدة، ومجموعة ضابطة تكونت من (20) مرشداً ومرشدة، حيث خضعت المجموعة التجريبية لبرنامج حاسوبي للمهارات الارشادية، ولم تخضع المجموعة الضابطة لأى برنامج تدريبي، وقام الباحث بتطوير أداتين للدراسة، وهما: مقياس المهارات الارشادية، وبرنامج تدريبي محوسب للتدريب على المهارات الارشادية، وأشارت النتائج الى فعالية البرنامج الارشادية المحوسب في تنمية المهارات الارشادية لدي المرشدين التربويين في مدارس التربية والتعليم لمنطقة الزرقاء الاولي.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ظاهرة التنمر المدرسي في المدارس الحكومية في قصبة السلط، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي الملائم للدراسة الحالية، استخدمت الاستبانة كأداة رئيسية لجمع المعلومات، تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية حيث طبقت على عينة مكونة من (55) مرشدا ومرشدة، وأظهرت نتائج الدراسة إن واقع التنمر المدرسي لدى طلبة المدارس الحكومية جاء متوسطا بحيث بلغ المتوسط الحسابي (2.34)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لواقع مشكلة التنمر لدى طلبة المدارس الحكومية تعزى للمتغيرات (الجنس، المرحلة التعليمية) وأظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات (الخبرة، المؤهل العلمي) وبناء على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصت الباحثة بتوصيات منها عمل برامج تدريبية لتوعية المرشدين التربويين بظاهرة التنمر المدرسي بأنواعه المختلفة وكيفية التعامل معها، تفعيل دور المرشد التربوي في تنمية قيم التسامح والديمقراطية ونبذ الخلافات وتقبل الآخر لدى الطلبة.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الخدمات التربوية التي تقدم في غرف مصادر التعلم للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المدارس الحكومية في قصبة السلط من وجهة نظر المرشدين التربويين، تكونت عينة الدراسة من (75) مرشد ومرشدة من المرشدين التربويين في مدارس قصبة السلط، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثات استبانة تكونت من (48) فقرة موزعة على (5) مجالات، المجال السلوكي والاجتماعي، مجال الوسائل والأساليب، مجال سير العملية التربوية، مجال مشاركة الأهل، مجال تجهيز غرف المصادر، ولمعالجة البيانات إحصائيا تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) حيث أظهرت نتائج الدراسة أن غرف المصادر تقدم (11) خدمة تربوية بدرجة كبيرة جدا، و(30) خدمة تربوية بدرجة كبيرة، و(5) خدمات تربوية بدرجة متوسطة، و(2) خدمة تربوية بدرجة قليلة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيا في درجة تقييم المرشدين التربويين للخدمات التربوية في غرف المصادر تعزى للجنس، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تقييم المرشدين تعزى لمتغير الخبرة لصالح ذوي الخبرة عشر سنوات فأكثر، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح الدراسات العليا، وبناء على تلك النتائج أوصت الدراسة بتوصيات عدة.

التعرف على الإتيكيت لدى المرشدين التربويين من المديريات العامة لتربية بغداد ولتحقيق هدف البحث تم بناء مقياس الإتيكيت استنادا لنظرية الذات (كارل روجرز) من (٢٠) فقرة، وتم تطبيقه على عينة البحث البالغ عددها (٢٠٠) بواقع (٨٠) مرشدا و(١٢٠) مرشدة وتم استخراج نوعين من الصدق، ١-الصدق الظاهري ٢-وصدق البناء. وقد بلغ معامل الثبات (0.81) و(0.83) بطريقة ألفاكرونباخ، ومن النتائج أن عينة البحث تتمتع بمستوى عال من الإتيكيت.