Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى إعداد مقياس لقياس الشراكة الأسرية- المدرسية للتلاميذ ذوي اضطراب الأوتيزم والتحقق من تمتع هذا المقياس بالاتساق الداخلي ومعاملات صدق وثبات مرتفعة. شارك في هذه الدراسة (١٠) معلمين من معلمي التلاميذ ذوي الأوتيزم المدمجين، و(10) أولياء أمور لديهم طفل أوتيزم مدمج في هذه المدارس التي تم اختيار المعلمين منها، تكون المقياس المقدم في هذه الدراسة في صورته النهائية من (٥٦) عبارة موزعة على (٦) أبعاد رئيسة على النحو التالي: التواصل، الالتزام، المساواة، المهارات، الثقة، والاحترام، ومن خلال العمليات الإحصائية تم التحقق من أن المقياس المقترح في هذه الدراسة يتمتع بالاتساق الداخلي والصدق والثبات مما يشير لكفاءة المقياس والاطمئنان إلى استخدامه.

هدفت الدراسة إلى تحليل أنماط استخدام الأبوين لشبكات التواصل الاجتماعي في نشر محتوى متعلق بأطفالهم، واختبار تأثير بعض العوامل على قرار الأبوين بالمشاركة الأبوية، وتم تطبيق الدراسة على عينة عمدية قوامها (۲۰۰) مبحوث من الآباء والأمهات ممن لديهم طفل واحد على الأقل عمره أقل من ١٣ عاما، وقاموا بمشاركة محتوى متعلق بأطفالهم على شبكات التواصل الاجتماعي مرة واحدة على الأقل، وتشير النتائج إلى أنه كلما قلت مخاوف الخصوصية وزاد حجم الفائدة المتوقعة لدى الأبوين فيما يتعلق بما يقومون بنشره عن أطفالهم على شبكات التواصل زادت مشاركتهم للمحتوى المتعلق بأطفالهم، كما تشير النتائج إلى معنوية الفروق بين المبحوثين في مدى المشاركة وفقا لمجموعة من المتغيرات، وتوصي نتائج الدراسة بأهمية تضافر الجهود للحد من مخاطر المشاركة الأبوية على شبكات التواصل الاجتماعي، مع تقديم توصيف مقترح لدور كل جهة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الحوار الزواجي وعلاقته بين كل من المشاركة الوالدية للزوج وقوة الأنا للزوجة لدي عينة من أمهات رياض الأطفال، وكذلك الكشف عن إمكانية التنبؤ بالحوار الزواجي من خلال المشاركة الوالدية للزوج وقوة الأنا لدى أفراد العينة الكلية والتحقق من وجود أثر في متغيرات الدراسة ترجع إلى التفاعل بين بعض المتغيرات الديموجرافية (العمر، عدد الأطفال، مكان الإقامة، طبيعة محل الإقامة، عمل الزوجة، المؤهل الدراسي للزوجة، المؤهل الدراسي للزوج) لدى عينة من أمهات رياض الأطفال، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المقارن مع استخدام منهج دراسة الحالة بما فيه من مقابلات وتاريخ الحالة وتطبيق اختبارات إسقاطية، وتمثلت عينة الدراسة في عينة عشوائية مقدارها (700) أم من أمهات أطفال الروضة من فئة تعليم متوسط وفئة تعليم جامعي وفئة تعليم فوق جامعي، وقد قامت الباحثتان بإعداد مقاييس الدراسة وهي مقياس (المشاركة الوالدية للزوج، قوة الأنا) كما قامتا بتعريب مقياس الحوار الزواجي، وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج كان أهمها وجود علاقة دالة موجبة بين الحوار الزواجي وبين المشاركة الوالدية للزوج وقوة الأنا لدى عينة من أمهات رياض الأطفال، وإمكانية التنبؤ بالحوار الزواجي من خلال المشاركة الوالدية للزوج وقوة الأنا لدي لدى أفراد العينة الكلية، كما وجدت الدراسة أن هناك فروق في متوسطات درجات كل من الحوار الزواجي والمشاركة الوالدية للزوج وقوة الأنا لدي الزوجة طبقا لبعض المتغيرات الديموجرافية، كما تم الكشف عن الديناميات النفسية لدى مرتفعي ومنخفضي الحوار الزواجي لدى العينة من خلال منهج دراسة الحالة والدراسة الاجتماعية\" ،وقد أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة في ضوء ما توصل إليه من نتائج.

تهدف الدراسة إلى الكشف عن واقع المشاركة الوالدية في رياض الأطفال من وجهة نظر المشرفات التربويات والمعلمات في دولة الكويت، ولتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي؛ بحيث تم تصميم استبانة مؤلفة من (29) عبارة موزعة على أربعة مجالات: التواصل، التطوع، صنع القرار، الصعوبات. وتم توزيعها على عينة بلغت (666) معلمة ومشرفة تربوية في رياض الأطفال الحكومية. وأظهرت النتائج أن واقع المشاركة الوالدية في مجال التواصل من وجهة نظر أفراد العينة جاء بدرجة مرتفعة، أما في مجالات التطوع وصناعة القرار والصعوبات جاءت بدرجة متوسطة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات العينة تعزى لمتغير المهنة، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات العينة تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وفي ضوء النتائج، تم وضع العديد من التوصيات من ضمنها ضرورة العناية بالمشاركة الوالدية خاصة في مجالي التطوع وصنع القرار.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى المشاركة الوالدية الأكاديمية المدركة، والدافعية الأكاديمية، ومعرفة ما إذا كانت هنالك فروق في مستوى المشاركة الوالدية الأكاديمية المدركة وفقًا لمتغيري الجنس، والتخصص الأكاديمي. وكذلك هدفت إلى التعرف على القدرة التنبؤية للمشاركة الوالدية الأكاديمية المدركة بالدافعية الأكاديمية. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم مقياس المشاركة الوالدية الأكاديمية، ومقياس الدافعية الأكاديمية. تكونت عينة الدراسة من (546) طالبًا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية في مديرية تربية وتعليم الزرقاء الأولى، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى المشاركة الوالدية الأكاديمية المدركة جاء بمستوى مرتفع، وأن مستوى الدافعية الأكاديمية جاء بمستوى مرتفع. وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا في مستوى المشاركة الوالدية الأكاديمية المدركة تعزى لمتغيري الجنس، والتخصص الأكاديمي. وكذلك أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا في مستوى اتخاذ القرار من أبعاد المشاركة الوالدية الأكاديمية تعزى لمتغير الجنس، ولصالح الذكور، ووجود فروق دالة إحصائيًا في مستوى اتخاذ القرار من أبعاد المشاركة الوالدية الأكاديمية تعزى لمتغير التخصص الأكاديمي، ولصالح التخصص العلمي. فيما أظهرت النتائج أن المشاركة الوالدية الأكاديمية المدركة فسرت ما نسبته (15.1%) من التباين الكلي في الدافعية الأكاديمية.

يهدف البحث إلي دراسة فاعلية برنامج لتنمية بعض المهارات الحياتية لطفل الحضانة بشراكة الوالدين، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي ذات المجموعة الواحدة وباستخدام القياسين القبلي والبعدي لأطفال المجموعة لمناسبته لطبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من عدد (10) أطفال من الجنسين في المرحلة العمرية من (2- 3) سنوات، واستخدم البحث مجموعة من الأدوات: قائمة ببعض المهارات الحياتية لأطفال الحضانة المراد تنميتها (إعداد الباحثة)، بطاقة ملاحظة أداء الأطفال لبعض المهارات الحياتية وتتضمن (المهارات الغذائية- مهارات شخصية \"الروتين اليومي\"- مهارات الاعتماد على النفس) (إعداد الباحثة)، استبيان لوالدين الأطفال لمعرفة مدي توافر بعض المهارات الحياتية لدي أطفالهم (إعداد الباحثة). برنامج لتنمية بعض المهارات الحياتية لطفل الحضانة (إعداد الباحثة)، دليل للوالدين لتنمية بعض المهارات الحياتية لطفل الحضانة، وأوضحت النتائج فاعلية المقترح لتنمية بعض المهارات الحياتية لطفل الحضانة بشراكة الوالدين، كما ساهم البرنامج ودليل والوالدين بما يتضمن من أنشطة في استمرارية المهارات الحياتية للأطفال.

هدفت هذه الدراسة إلي تعرف مدى وعي أولياء أمور التلاميذ بأهمية الاختبارات الوطنية، ودورهم في مساعدة أبنائهم لتحقيق المعايير الوطنية للمناهج القطرية في المواد الدراسية الأربع (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، العلوم، والرياضيات)، بالصفوف من الرابع إلي السادس الابتدائي بالمدارس المستقلة بدولة قطر. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة تتضمن أربعة محاور هي: مجال العلاقة بين المدرسة والمنزل، مجال التوعية بأهمية الاختبارات الوطنية، مجال الموضوعات التي يأخذ فيها برأي ومقترحات أولياء الأمور مجال مجالس أولياء الأمور ويلغ عدد العينة (919) ولي أمر. وأشارت نتائج الدراسة إلي وجود تعاون وتواصل بين المدرسة والمنزل فيما يتعلق بالأمور الخاصة بالمستوى الاكاديمي والسلوكي، ونتائج الاختبارات المدرسية لأبنائهم، وكشفت الدراسة عن ضعف العلاقة بين المدرسة والمنزل في الأمور المتعلقة بمشاركة أولياء الأمور في مناقشة نتائج أبناءهم في الاختبارات الوطنية، وأسباب تدني مستواهم فيها، ووسائل تحسينها. وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم توصيات يمكن أن تسهم في تحسين مستوى تحصيل التلاميذ في الاختبارات الوطنية.

هدفت الدراسة إلى التوصل لأبعاد المشاركة الوالدية (المشاعر والتوقعات، الوعي بالأنظمة المدرسية، دعم الأبناء في المهام المدرسية، المتابعة المدرسية) الأكثر إسهاما في كل من الكفاءة الذاتية الأكاديمية والتحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية بمدارس العلوم الشرعية بالمدينة المنورة، وتكونت عينة الدراسة من (182) طالبا، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس المشاركة الوالدية، ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية إعداد (Wentzel, 2013)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى إمكانية التنبؤ بكل من الكفاءة الذاتية الأكاديمية والتحصيل الدراسي بمعلومية أبعاد المشاركة الوالدية، ومثل بعد المشاعر والتوقعات أفضل أبعاد المشاركة الوالدية في التنبؤ بالكفاءة الذاتية الأكاديمية بنسبة إسهام (47.2%)، يليه بعد المتابعة المدرسية بنسبة إسهام (31.4%)، ثم بعد الوعي بالأنظمة المدرسية بنسبة إسهام (29.9%)، كما أظهرت النتائج إسهام بعد المشاعر والتوقعات في التنبؤ بالتحصيل الدراسي بنسبة إسهام (46.5%) يليه بعد الوعي بالأنظمة المدرسية بنسبة إسهام (14.2%).

وجب على الأسرة المعاصرة المشاركة الفعالة مع مدارس أطفالها لما له من انعكاسات إيجابية وحيوية تربية وإعداد وشخصية الطفل في المستقبل. لذلك تهدف هذه الدراسة إلى أهمية تفعيل العلاقة بين الأسرة والروضة، وزيادة قنوات الاتصال بينهما، وإلى التعرف على مستوى الرضا النفسي للأسر عن المعلمات والخدمات التعليمية المقدمة للطفل في الرياض. تكونت عينة الدراسة من ٧٦٧ ولي أمر أجابوا على استبيانان أعدا خصيصا لتحقيق أهداف الدراسة، أحدهما كان لقياس التواصل والتفاعل بين الأسرة والروضة، والأخر كان لقياس مستوى الرضا النفسي عند أولياء الأمور عن المعلمات ورياض الأطفال. اعتمد الباحثون المنهج المسحي الارتباطي بوصفه المنهج الأكثر ملائمة لموضوع الدراسة. وبعد التحقق من صدق وثبات أداتي الدراسة، تم التعامل مع الاستبيانان من خلال البرنامج الإحصائي SPSS. وللإجابة على أسئلة الدراسة، تم استخراج المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومعامل ارتباط بيرسون، وتحليل التباين المتعدد، واختبار شيفيه للمقارنات البعدية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى: ١) وجود مستوى متوسط من التفاعل والاتصال بين أولياء الأمور ورياض الأطفال بدولة الكويت. ٢) وجود مستوى متوسط من الرضا النفسي لدى أولياء الأمور تجاه رياض الأطفال بدولة الكويت. ٣) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية لمستوى التفاعل والدرجة الكلية للرضا النفسي لدى أولياء الأمور. ٤) أما بالنسبة لمتغيرات الدراسة فثمة فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير الجنس لصالح الذكور في الرضا النفسي، ومتغير المؤهل العلمي لصالح أصحاب المؤهلات العليا. وقد ذكر الباحثون عددا من التوصيات على ضوء نتائج الدراسة.\"