Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى القدرة على الحل الإبداعي للمشكلات لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة ينبع، كما هدفت إلى تحديد مدى اختلاف القدرة على الحل الإبداعي للمشكلات لدى طلاب المرحلة الثانوية باختلاف التخصص (مسار العلوم الطبيعية- مسار العلوم الإنسانية) لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة ينبع، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، واعتمدت على مقاييس القدرة على الحل الإبداعي للمشكلات (سرور وسليم، 2010)، وتكونت عينة الدراسة من (340) طالبا من طلاب الصف الثالث ثانوي بمحافظة ينبع، تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية، توزعوا حسب التخصص إلى (205) طالب تخصص العلوم الطبيعية، و(135) طالب تخصص العلوم الإنسانية، وأظهرت نتائج الدراسة إلى أن مستوى القدرة على الحل الإبداعي للمشكلات لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة ينبع كان مرتفعا، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α ≤ 0.05)) بين متوسطي درجات مجموعتي (العلوم الطبيعية- العلوم الإنسانية) على القدرة على الحل الإبداعي للمشكلات لصالح مجموعة الطلاب ذوي تخصص العلوم الطبيعية. وبناء على نتائج الدراسة أوصى الباحثان بضرورة احتواء البيئة المدرسية على مجموعة من المتطلبات التي تسهم في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لحل المشكلات، وتشجيع الطلاب على استخدام الاستراتيجيات المعرفية الفعالة في تنظيم المعلومات في أبنية الذاكرة العاملة، والتي بدورها تسهم في القدرة على حل المشكلات بطريقة إبداعية.

قدمت هذه الدراسة صورة عكست واقع الإرشاد الطلابي في جامعة جازان من خلال وجهة نظر الطلبة حول الخدمات الإرشادية المقدمة لهم، كما ألقت الدراسة الضوء بشكل خاص على دور القيادات الأكاديمية في تعزيز هذي الخدمات التي تشمل الإرشاد الأكاديمي، الإلكتروني، المهني والنفسي. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم جمع البيانات من خلال استبانة تم نشرها بين جميع الفئات الطلابية بجامعة جازان. ثم تم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS لتحديد مدى فاعلية الإرشاد الطلابي من وجهة نظر الطلاب. أظهرت النتائج أن خدمة الإرشاد الإلكتروني هي أفضل أنواع الإرشاد الطلابي يليها الإرشاد الأكاديمي ويأتي الإرشاد المهني والنفسي في المراتب الأخيرة على التوالي بالنسبة لدور القيادات الأكاديمية، أوضحت الدراسة أن الدور الرئيسي لهم يبرز خاصة في الإرشاد الإلكتروني والأكاديمي، ستكون نتائج هذه الدراسة مرجعا للباحثين وصانعي القرار في تطوير برامج الإرشاد الطلابي في مؤسسات التعليم العالي.

The current study aimed to reveal the reality of academic guidance at A'Sharqiyah University from the point of view of students who are academically warned at A'Sharqiyah University, and the study was conducted on a sample of (673) male and female students who are under academic observation, and several statistical methods were used that varied from simple descriptive to binary methods represented by the single variance test. The study concluded that a high percentage of academically probated students pointed to the weakness and negativity of the role of the academic advisor in their academic life, and also indicated their lack of conviction in the role of student counseling, and concluded that there are important statistical differences in the extent to which the academic advisor follows up on students' cases according to the college variable in favor of students of the Faculty of Law, as well as the study showed that there are statistically significant differences in the number of uniforms carried out by students for student guidance according to the gender variable and in favor of females. The study recommended the need to increase attention to the process of academic guidance at A'Sharqiyah University.

هدف البحث إلى تحديد أهم المشكلات الأكاديمية التي يواجهها طلبة شعبة علم النفس بكلية التربية جامعة الإسكندرية، وكيف يمكن التغلب عليها، وقد تم تصميم قائمة المشكلات الأكاديمية لطلبة الجامعة، وتضمنت (٨٥) مشكلة موزعة على أربعة محاور، وتمتعت بمؤشرات صدق وثبات مقبولة، وتم تطبيق قائمة المشكلات على عينة مكونة من (٥٧) طالبا من طلبة شعبة علم النفس بكلية التربية جامعة الإسكندرية، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي ٢٠٢٣- ٢٠٢٤م، وأشارت أهم النتائج التي توصل إليها البحث؛ إلى: أن أهم المشكلات الأكاديمية التي يعاني منها طلبة شعبة علم النفس بالكلية كانت: ضعف الإعلان عن مواعيد الحذف والإضافة في محور مشكلات الإرشاد الأكاديمي، والتشويش والضوضاء في قاعات الاختبار في محور مشكلات الاختبار والتقويم، وعدم جاهزية تصميم بعض قاعات الدراسة في محور الخدمات الأكاديمية والإدارية المساندة، ووجود مقررات ليست لها فائدة تطبيقية في محور مشكلات التدريس، وقد تم وضع مجموعة من التوصيات التي تسهم في التغلب على تلك المشكلات.

هدفت الدراسة الحالية للتعرف إلى طبيعة العلاقة بين كل من سمات الشخصية ومهارات حل المشكلات لدى المرشدين التربويين بمحافظات قطاع غزة وما مستوى كلا من سمات الشخصية ومهارات حل المشكلات لدى المرشدين التربويين بمحافظات قطاع غزة والعلاقة بين سمات الشخصية ومهارات حل المشكلات لدى المرشدين وطبيعة الفروق في مستوى سمات الشخصية ومهارات حل المشكلات لدى المرشدين التربويين بمحافظات قطاع غزة تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، الحالة الاجتماعية، سنوات الخبرة، الدخل الشهري، مكان السكن واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي واشتملت عينة الدراسة جميع المرشدين التربويين بعد استثناء العينة الاستطلاعية للعام 2022م، واسترد الباحث (366) بنسبة (84.9%) وتم إعداد ثلاثة مقاييس من إعداد الباحث وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: بلغت الدرجة الكلية لسمات الشخصية حصلت على وزن نسبي (80.66%) وبلغت الدرجة الكلية لمقياس مهارة حل المشكلات حصل على وزن نسبي (70.57%) ووجود علاقة ارتباط موجبة ذات دلالة إحصائية بين سمات الشخصية ومهارات حل المشكلات وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى سمات الشخصية تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي مكان العمل ووجود فروق في متغير سنوات الخبرة وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى مهارة حل المشكلات تعزى لمتغيرات الدراسة (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، مكان العمل) ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس ولقد كانت الفروق لصالح الذكور وفي ضوء ذلك أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات من أهمها: - إضافة مرشد تربوي مساعد في كل مدرسة وخاصة المدارس الأكثر عددا للتغلب على المشكلات الطلابية ووضع الحلول المناسبة لها. - إعطاء المرشد المزيد من الصلاحيات التي تختص بالعمل الإرشادي في التعامل مع الأنظمة والقوانين بمرونة للتواصل مع المجتمع المحلي والمؤسسات الأهلية لتحقيق أهدافه.

هدفت الدراسة الحالية للتعرف على مستوى التنمر في المدارس الحكومية لقصبة المفرق في الأردن من وجهة نظر المديرين، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي حيث تم تطوير استبانة مكونة من أربعة مجالات بواقع (19) فقرة، وتم التأكد من صدقها وثباتها، ومن ثم تم توزيعها على عينة الدراسة القصدية المكونة من (147) مديراً ومديرة في مدارس قصبة المفرق. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تقدير واقع التنمر في المدارس الحكومية لقصبة المفرق في الأردن من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة كانت بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي (2.17 )، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدارسة تعزى لمتغير الجنس على المستوى الكلي للأداة وعلى جميع الأبعاد. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بضرورة زيادة التواصل بين المدرسة والبيت وذلك من خلال إنشاء العديد من ورش العمل للوقاية من أخطار التنمر وإشراك الطلبة والمعلمين في الأنشطة والبرامج الثقافية والاجتماعية الهادفة، وأن تقيم الإدارة المدرسية دورات توعويه وتثقيفية للمعلمين وأولياء الأمور لزيادة الوعي لديهم، وتفعيل دور الإرشاد التربوي داخل المدارس ومتابعة الطلاب بشكل منتظم.

هدف البحث إلى التعرف على مستوى الحاجات الإرشادية وترتيبها لطلاب الجامعة في الأزمات، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في درجات الحاجات الإرشادية لدى أفراد عينة البحث تبعا لمتغير الجنس والحالة الاجتماعية، وترتيب أعلى (١٠) حاجات إرشادية وأدنى (٥) حاجات لعينة البحث. حيث استخدم منهج البحث الوصفي التحليلي، وطبقت أداة البحث على عينة من طلاب الجامعة بلغت (٦٧٨) منهم (٣٨٨) من الذكور و(290) من الإناث في جامعة حلب في المناطق المحررة، وقد أظهرت النتائج التالية: *إن مستوى الحاجات الإرشادية لطلاب الجامعة في ظل الأزمات متوسطة. *إن ترتيب الحاجات الإرشادية حسب المتوسط الحسابي والانحراف المعياري كان الحاجات الاقتصادية، ثم الحاجات الأكاديمية، ثم الحاجات المهنية، ثم الحاجات النفسية، ثم الحاجات الاجتماعية، ثم الحاجات الأسرية.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع مشكلة التنمر المدرسي لدى طلاب المرحلة الابتدائية الوقاية والعلاج. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته للدراسة الحالية. استخدمت الاستبانة كأداة رئيسية لجمع المعلومات. تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية حيث طبقت على عينة مكونة من (14) قائدا و(10) مشرفاً و(36) معلماً. أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: أن واقع التنمر المدرسي لدى طلاب المرحلة الابتدائية جاء مرتفعاً بحيث بلغ الوسط الحسابي (3.65)، وأما الأسباب التي تؤدي للتنمر المدرسي فجاءت مرتفعة؛ حيث بلغ الوسط الحسابي (3.46)، وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية لواقع مشكلة التنمر لدى طلاب المرحلة الابتدائية وطرق الوقاية منها والعلاج تعزى للمتغيرات \"العمر، المسمى الوظيفي\". وبناءً على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصت الباحثة بتوصيات منها: تفعيل دور المدرسية الابتدائية في تنمية قيم التسامح والديمقراطية ونبذ الخلافات وتقبل الآخر، وذلك بتضمينها في البرامج الدراسية والتأكيد عليها في علاقات التفاعل بين أفراد المجتمع المدرسي، وتفعيل دور مجالس الآباء لتبادل المعلومات بين الأسرة والمدرسة، وتعزيز الثقة بني الجانبين، مما يساعد ذلك في الحد من مشكلة التنمر التي تعيق العملية التعليمية.