Explore the vast range of titles available.

يكتسب إشكال تعريب المصطلحات العلمية أهميته من كونه يمثل البوابة الرئيسة لتمكين اللغة العربية من أداء دورها في إنتاج المعرفة ونقلها. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل التحديات التي تواجه المصطلح العلمي العربي من خلال مقارنة بين العلوم الإنسانية ذات الطابع التأويلي والعلوم التطبيقية ذات الطابع التجريبي للكشف عن أوجه التباين والالتقاء بينهما. اعتمد البحث المنهج التحليلي المقارن، وتوزعت هيكلته على ثلاثة مباحث رئيسة: المبحث الأول لتأصيل مفاهيم التعريب وتوليد المصطلح، والمبحث الثاني لعرض التحديات بين الحقلين، ثم المبحث الثالث الذي يقترح حلولا واستراتيجيات عملية. أظهرت النتائج أن العلوم الإنسانية تعاني من إشكال دلالي، في حين تواجه العلوم التطبيقية من إشكال اصطلاحي؛ وأن ضعف التنسيق المؤسسي وسرعة تجدد المصطلحات التقنية والطبية من أهم أسباب تفاقم الإشكالات. وتؤكد النتائج أن التعريب ليس قضية لغوية محضة، بل خيار حضاري استراتيجي لإعادة الاعتبار للعربية في مجالات العلم والتعليم والبحث. وتوصي الدراسة بإنشاء مجلس عربي موحد للمصطلحات العلمية، وتطوير معاجم إلكترونية تفاعلية متجددة، وإعداد برامج تكوين للمترجمين العلميين المتخصصين تجمع بين الكفاءة اللغوية والمعرفة التخصصية، إضافة إلى اعتماد منهج تكاملي يجمع بين التعريب الصوتي والترجمة الوصفية، واستلهام التراث العلمي العربي لإحياء الثقة بالمصطلح العربي.

Contemporary terminological studies are concerned with linking the results of linguistic theories to terminological research, in order to make the work more effective and monitor the largest number of results, in a systematic manner based on scientific and practical rules. Contemporary systematic theory is a form of linguistic editing of various materials (literary, linguistic, artistic, ...). A comprehensive theory of precise logical and practical foundations of analysis, which can be used actively and productively in the field of terminology. This is what we will reveal through a practical reading of a sample of the book (The Law in Medicine) by Ibn Sina under the title (The Dam and its Treatments), by researching the systematicity of the relationships between scientific terminology and scientific language, and the extent to which the principles of systematic theory are embodied in this sample.

عنونت بحثي ب \"مصطلحات علم الأجنة في القرآن الكريم والحديث الشريف، والطب الحديث\"، وأردت من خلاله قرآنه المصطلحات العلمية، ليتأقلم باحثونا مع المصطلح العلمي المستنبط من التراث، وخاصة القرآن والسنة النبوية، والمعاجم اللغوية بلغة عربية الأصل، والهوية، والانتماء. قارنت بعض المصطلحات القرآنية الجنينية، من خلال ورودها في السياق القرآني، وما ورد منها في الأحاديث النبوية الشريفة، والمعنى اللغوي، وبين المعطيات العلمية، حسب الأطوار التي مر بها الجنين. فالمصطلحات القرآنية الجنينية، حسب ترتيبها الزمني هي: \"القرار المكين، النطفة، العلقة المضغة، خلق العظام وكسوتها باللحم، التسوية والتعديل والتصوير، النشأة الأخرى\" تفوق وصف علماء الأجنة اليوم، من حيث الدلالة والمفهوم. قسمت بحثي إلى مقدمة، وثلاثة مباحث، وخاتمة. عرفت في المقدمة موضوع بحثي وأهميته، وسبب اختياره، وأهدافه. بدأت في المبحث الأول بتحديد المصطلحات الجنينية في القرآن والحديث الشريف التي تجسد المراحل الجنينية، ومسيرتها الزمنية والتكوينية، بدقة متناهية. ثم ذكرت نبذة تاريخية عن علم الأجنة، نشأتها، وتاريخها، وما توصل إليه علماء الأجنة السابقين، والمعاصرين، ومقارنتها بالوصف القرآني. وصف الله الرحم ب \"القرار المكين\"، الذي يستقبل النطفة الأمشاج، فتتعلق بالرحم وتتحول إلى مضغة مخلقة وغير مخلقة. كما وصفت في المبحث الثاني المراحل التي تمر بها كل من \"النطفة\"، و\"العلقة\"، و\"المضغة\". ثم بينت كيفية اختلاط ماء الرجل بماء المرأة، وتكون \"النطفة\"، أو \"النطفة الأمشاج\"، وذكرت مواضع ذكرها في القرآن الكريم، وما جاء في الحديث الشريف من شرح لها. كذلك قارنت ذلك مع المعنى اللغوي، وما ذكره علماء الأجنة في الطب الحديث اليوم. كذلك وصفت مصطلح \"العلقة\"، وكيفية انسجامه مع معناه، والتصاقه بجلد الرحم، وامتصاصه للدماء، فيشمل الوصف الهيئة العامة للجنين كدودة عالقة، كما يشمل الأحداث الداخلية كتكون الدماء، والأوعية المقفلة. وجاء مصطلح\" المضغة\" بمعنى قطعة من اللحم التي مضغتها الأسنان ولاكتها، ثم قذفتها، هو أصدق وصف، وأدقه لهذه المرحلة. أما في المبحث الثالث، مرحلة التخلق، ونفخ الروح حيث تبدأ رحلة العظام واللحم، حيث تحولت \"المضغة\" إلى هيكل عظمي، فالعظام تسبق العضلات، ثم تكسو العضلات العظام كما ذكر في القرآن الكريم. ثم تبدأ مرحلة والتسوية، والتعديل والتصوير، مصداقا لقول الله سبحانه وتعالى: (ٱلَّذِي خَلَقَكَ فَسَوَّىٰكَ فَعَدَلَكَ) (الانفطار، 7). وأخيرا تنتهي رحلة الجنين في الرحم بالنشأة الأخرى، أي الفترة التي تلي مرحلة التسوية، فيها يميز جنس الجنين الخارجي، أذكر أم أنثى ففي هذه المرحلة يتميز الشكل الخارجي للأعضاء الجنسية للجنين. فالمصطلحات الجنينية في القرآن الكريم، والحديث الشريف، طابقت من حيث مدلولها اللغوي، والوصفي، والمفهومي الحقائق العلمية الحديثة، مصطلحات علم الأجنة في العصر الحديث. ولا يسعنا إلا القول: (فَتَبَارَكَ ٱللَّهُ أَحۡسَنُ ٱلۡخَٰلِقِينَ) (المؤمنون، 14) وقد حوت الخاتمة أهم النتائج التي توصلت إليها من خلال هذا البحث. وأخيرا، أرجو أن ينال عملي المتواضع القبول من الله عز وجل. كما أتقدم بالشكر لكل من ساهم معي بشكل، أو آخر، في إثراء البحث علميا، حتى خرج بحثي على صورته هذه.

إن دراسة أي علم لا تخلو من تحديد مصطلحاته؛ لأنها المكون الأهم للعلوم فلا يمكن تصور قيام علم دون مصطلحات، حتى إن قياس درجة نضج العلوم تكون بمدى قدرة هذا العلم على بناء أنساق اصطلاحية تكافئ أنساقه المفهومية. والمصطلحات العلمية هي نتاج المعرفة العلمية التي صاغها الباحثون في ميدان معين للتعبير عن نتائج أعمالهم على أساس أنها ثمرة اتفاق بين مجموعة من الباحثين في تخصص معين بغض النظر عن الحدود الجغرافية أو اللغوية. وفي هذا المقال سنحاول تحديد مفهوم المصطلح وخصائصه وأنواعه وشروط وضعه.

يتناول هذا البحث الكليات الخمس المنطقية وأثرها في المصطلحات الأصولية، من خلال المنهج الاستقرائي التحليلي، ويهدف إلى بيان الفرق بين معنى الحدود والتعريفات في نظر المناطقة والأصوليين، وإبراز موقف الأصوليين من الكليات الخمس المنطقية، مع بيان أثر هذه الكليات في تشكيل المفاهيم الأصولية وضبط دلالاتها، وتحديد درجة تأثر كتب الأصول بها من حيث كونه تأثرا مباشرا أو معدلا أو متولدا، وتوضيح ذلك بأمثلة تطبيقية لمصطلحات أصولية روعي فيها الكليات الخمس المنطقية، وقد توصل البحث إلى أن الأصوليين - خصوصا في القرن الخامس وما بعده قد تأثروا بالآليات المنطقية التي تعنى بضبط التعاريف، خصوصا \"آلية الحد\" التي استفادها الأصوليون من علم المنطق، والتي تعد الكليات الخمس هي المادة الأساسية لها، إلا أنهم لم يلتزموا بالضوابط والشروط المنطقية كما هي؛ وبالتالي فإن منطق الأصوليين في حدود المصطلحات ليس هو بالضبط منطق المناطقة وإن تأثر به، بل هو منطق المتكلمين الذي نتج عن الفحص والنقد والتعديل بما يلائم المعارف الإسلامية، وقد ظهر أثر الكليات الخمس في تعريف المصطلحات الأصولية في كل أبواب ومباحث علم الأصول تقريبا.

This study investigates the effectiveness of implementing a flipped classroom strategy/model in teaching a Computer-Assisted Language Learning (CALL) course to senior EFL student teachers. Characterized by pre-class online content delivery and in-person interactive activities, the flipped classroom strategy was explored in terms of its impact on students' acquisition and application of technological terms in language teaching/learning contexts. Using a quasi-experimental design, two randomly selected groups of senior EFL student teachers studying a CALL course at Assiut University underwent pre and post-tests to assess the influence of the flipped classroom on technological terms proficiency. The participants were randomly assigned to an experimental group (n =50) exposed to the flipped classroom model and a control group (n =50) following traditional methods. Post-test results indicated superior performance in the experimental group, highlighting the positive influence of the flipped classroom. A questionnaire revealed favourable perceptions in the experimental group, emphasising its efficacy in enhancing engagement, motivation, autonomy, collaboration, and content comprehension within the CALL course. Additionally, semi-structured interviews with a subset of the experimental group (n =15) identified specific benefits, including deeper engagement with CALL content, facilitated collaborative learning, and increased motivation and confidence in using technological terms. This study concludes that the flipped classroom is a promising strategy for senior EFL student teachers in the CALL course, offering practical implications and recommendations for its successful integration.

هدف البحث لتنمية تنمية المفاهيم الكهربية لدى تلاميذ الصف التاسع بدولة الكويت باستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة، وكان عدد المجموعة التجريبية (٣٦) طالبا، وعدد المجموعة الضابطة (٣٦) طالبا، وتم إعداد أدوات البحث المتمثلة في اختبار تحصيلي لقياس المفاهيم الكهربية لدى تلاميذ الصف التاسع بدولة الكويت، قبل وبعد استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة، وتوصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات مجموعتي البحث الضابطة والتجريبية في اختبار المفاهيم الكهربية لصالح المجموعة التجريبية.