Explore the vast range of titles available.

يعالج بحثنا موضوع الأمثلة في المعجم المدرسي ودورها الوظيفي؛ فالمعاجم المدرسية وسائل مهمة لتذليل صعوبات التعلم عبر المراحل التعليمية فهي تشرح معاني المفردات الغامضة. ولعل أعسر مرحلة يمر بها صانعوا المعاجم المدرسية هي اختيار الطريقة المناسبة لشرح المفردة الغامضة نظرا لإحاطتها بعوامل وسياقات مختلفة تؤثر في معانيها. ومن تلك الطرق طريقة الشرح بالأمثلة. وقد حوى البحث: تعريف المعجم المدرسي والأمثلة، أنواع الأمثلة، فأهميتها، ثم دورها ووظائفها في المعجم المدرسي، ثم شروط اختيارها، ثم تطبيق أخذنا فيه نماذج الأمثلة من قاموس المنجد، وقاموس مرشد الطلاب، وقاموس البدر للناشئين وحاولنا من خلالها بيان وظائف الأمثلة. فخاتمة لأهم النتائج ومن أهمها: أن المعجم المدرسي وسيلة مهمة في العملية الديتكتيكية، وأن استخدام الأمثلة في الشرح عملية محورية تنمي الرصيد اللغوي للطالب.

إن المعاجم عبارة عن كتيبات تحوي في ثناياها شرحا وتبسيطا للمواد اللغوية؛ حيث تعد من الأدوات الأساسية في اكتساب اللغة، حيث توصف هذه الأخيرة من الأدوات الأساسية في اكتساب اللغة، ولا عجب أن ظهرت في تاريخ الفكر اللغوي العربي أربع مدارس في تبويب المعاجم وترتيبها وعليه، ينبغي تشجيع الدارسين على استخدام القواميس بشقيها الورقية والإلكترونية، لأهميتها ودورها في اكتساب المفردات خصوصا ومهارات اللغة على وجه العموم، وينبغي على المدرس جعل نشاطات استخدام جعل نشاطات استخدام المعاجم كجزءًا من خطته التدريسية، خصوصا في درسي والتعبير والقراءة.

هدفت هذه الدراسة: \"صناعة معجم تعليمي للناطقين بغير العربية باستخدام نظرية الحقول الدلالية\" إلى تبيين خصائص المعجم التعليمي للناطقين بغير العربية، وكيفية بنائه باستخدام نظرية الحقول الدلالية للناطقين بغير العربية؟ وذلك من خلال المنهج الوصفي التحليلي، وجاءت الدراسة في مقدمة، وتمهيد، ومبحثين، وخاتمة تضمنت النتائج والمقترحات والتوصيات، ثم قائمة المصادر والمراجع. تناولت الدراسة في المبحث الأول منهجية مقترحة لصناعة معجم تعليمي للناطقين بغير العربية باستخدام نظرية الحقول الدلالية، وعرض المبحث الثاني نموذجا تطبيقيا للمعجم المقترح. توصلت الدراسة من خلال إجابتها عن أسئلة البحث إلى بعض النتائج: أهمها: خلو برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها من المعاجم التعليمية التي تستخدم نظرية الحقول الدلالية وقلة الاهتمام بها اهتماما مناسبا، وأن من الخصائص التي تختص بها المعاجم التعليمية: الشمول؛ وهو أن تكون اللغة التي تختار منها المداخل شاملة معجميا لجميع المجالات، كالعلوم الشرعية، والعلوم الحديثة، والآداب، والفنون، وما إلى ذلك، وثانيها الوضوح: والمقصود به وضوح المصطلحات اللغوية والمعجمية المستخدمة في المعجم، ووضوح الرموز، ووضوح المعلومات النحوية والصرفية، والموسوعية المقدمة في المعجم، وثالثها البساطة وهي السهولة في الترتيب، وفي الأسلوب، وفي الأمثلة السياقية المقدمة في المعجم، ثم اختتمت بالتوصيات والمقترحات ذات الصلة.

This study reports on the results of a questionnaire, an interview, and a classroom observation on the Algerian EFL secondary school students' attitudes toward dictionaries and their uses. Eight hundred students from different levels (first year, second year, and third-year) participated in the study. The results showed that secondary school students held moderate positive attitudes towards dictionaries and their uses. Algerian students seem to appreciate the role of dictionaries in the teaching-learning process. Moreover, the results indicated that most Algerian EFL students preferred using the bilingual dictionary over bilingualized and Monolingual dictionaries in terms of language and online dictionaries in terms of the format. Students appear to be aware of the different strategies they use during the dictionary look-up operations, but they need more training and supervision by school teachers at the primary stage. The participants used their dictionaries mainly to look up word meanings. The study identified three main difficulties that Algerian learners face while using their dictionaries. These were; the difficulty of understanding phonetic symbols, finding the word's appropriate meaning, and the inadequacy of illustrative examples used in the dictionary. The results also revealed that the participants lacked dictionary use training.

موضوع هذا المقال هو دراسة المصطلحات الخاصة المستعملة في مواضيع امتحانات البكالوريا الجزائرية من 2008 إلى 2021 لمادة اللغة الأمازيغية، مع الأخذ في الاعتبار كل من مواضيع القبائلية والشاوية الهدف من هذه الدراسة ذو شقين: التعرف على بعض المصطلحات المتخصصة المنغرسة في تدريس الأمازيغية من خلال امتحانات البكالوريا. ودراسة مشكلة التغير المصطلحاتي في اللغة الأمازيغية من خلال مقارنة المصطلحات المستخدمة في مواضيع القبائلية والشاوية. ونتيجة لذلك، حاولنا الربط بين مصطلحات المعاجم المتخصصة التي سبق نشرها، والتي لها علاقة بمفردات التعليم، والمصطلحات المستخدمة في امتحانات البكالوريا للإثبات «بنوتهم». لكن قبل ذلك، حاولنا تقديم تذكير نظري موجز لأسس علم المصطلحات، وهو علم جديد نسبيا، تقع فيه هذه الدراسة.

إن المجال التطبيقي التجريبي من العلم يميز مصطلح التقنية، والترجمة التقنية ميدان متخصص يرتكز على جملة من الخصائص التي تشكل تميزها وصعوبتها المعروفة. والنص التقني لا ينحصر خطابه على المجالات التي تعنى بالإنجازات أو بالعلوم الدقيقة فحسب، وإن صفة التقنية التي يحملها لا تبرز فقط من خلال مجموعة رموز أو قوانين أو معادلات، بل هو كذلك تحقيق للغة التقنية وإنه لا يتميز بمجاله التطبيقي بقدر ما يتميز بدرجة تقنية. وبما أنه تحقيق للغة التقنية فإنّه حتمًا سيحظى بالصفات التي نجدها في هذه اللغة وهي: -أولوية الوظيفة المرجعية. - دقة التعاريف (إلى درجة الغموض أحيانًا ). -وجود علاقة تكافؤ بين الدال والمدلول فلا يُعبّر أحدهما إلا على الآخر. - الطابع التعليمي الغالب على مجموع مدلولات النص التقني. قد أصبحنا في السنوات الأخيرة نُسجّل تقدّمًا بارزا وملحوظاً لنسبة المصطلحات العلمية وبشكل خاص التقنية منها والموضوعة بطريقة (التركيب)، في مقابل تراجع واضح لطريقة المجاز، وإنّ سبب ذلك يعود إلى تعريف هذه التقنية حيث إنها تعتمد على لفظة ومفهوم موجودين أصلا غب اللغة، ثم نقوم بإسناد المفهوم القديم، هذه العملية خلقت فجوة كبيرة بين المفاهيم القديمة وتلك المبتكرة حديثا مما دفع الدارسين إلى اللجوء إلى عملية التركيب لتميز هذه الأخيرة بنوع من المرونة في وضع المصطلح وإسناد المفهوم في الآن نفسه. وإن معظم الأبحاث التي قمت بالإشراف عليها بمعهد الترجمة - جامعة الجزائر 02 - والتي اهتمت بالترجمة التقنية، تدعم وبالنسب هذه الفكرة.

تعيش اللغة ويتعايش أهلها معها، فبهم تحيا، ويحيون بها، تواصلا فيما بينهم، وتحقيقا لأغراضهم، فإذا كثر استخدامها حييت وتطورت وازدهرت وانتشرت، وإذا أهملت بليت واضمحلت وربما آل بها الحال إلى الموت والاندثار، ولكن لابد لهذا الاستخدام أن يكون له هدف ويتبعه تخطيط لتحقيق هذا الهدف، ومتابعة لاستمرار التطور، والتنمية للغة لتكون صالحة للاستخدام ومواكبة لتطور الحياة، تلبى حاجات مستخدميها على مر العصور. ولتحقيق هذا الهدف لابد من سياسة لغوية واضحة المعالم محكمة العناصر أو البنود، تضعها النخبة السياسية واللغوية معا وتشرف الهيئات اللغوية والتعليمية على تنفيذها ومتابعة نتائجها وتقييم مخرجاتها وتقويم مساراتها. تتبدى إشكالية البحث في ضعف مستوى اللغة العربية في الاستخدام على مستوى التعليم، والإعلام، وعدم مواكبة هذا الاستخدام لمتطلبات الحياة وتطورها التكنولوجي المتلاحق. ولما كان مجمع اللغة العربية هو المؤسسة اللغوية الأكبر والأكثر تأثيرا في مجال اللغة العربية، والذي يوكل إليه الإصلاح اللغوي، والمحافظة على سلامة اللغة وتطورها لمواكبة العصر، فقد اختار الباحث جهود مجمع اللغة العربية ممثلة في التخطيط اللغوي في مجال المعاجم، واتخذ المعجم الوسيط أنموذجا على ما يقوم به المجمع من تخطيط وتطوير لهذا المستوى من اللغة، على اعتبار أن التخطيط والسياسة اللغوية تدخل ضمن إطار ومجالات علم اللغة الاجتماعي. يهدف البحث من خلال تتبع السياسة اللغوية والتخطيط اللغوي، اصطلاحا وممارسة في الإصلاح اللغوي، ممثلا في جهود مجمع اللغة العربية بالقاهرة في صناعة المعجم، ودوره في إصلاح المتن، وتوحيد وتطوير الاستخدام اللغوي للعربية الفصحى المعاصرة في مجالات الحياة، التعليم والإعلام والتواصل والتفكير تحقيقا للمطالب الفردية والجماعية في التعامل مع مؤسسات الدولة وهيئتها.\"

حظي المعجم التعليمي بعناية خاصة، لما يحمله من قيم علمية واجتماعية، وعليه يروم هذا البحث الكشف عن مظهري التقليد والتجديد في أحد المعاجم الموجهة لفئة الطلاب، وهو معجم \"مجاني الطلاب\"، وفق منهج وصفي تحليلي، من خلال دراسة عناصر المعجم؛ من مقدمة، مادة لغوية، ترتيب داخلي وخارجي للمداخل، لنختم بالتعريف وأهم أنواعه.