Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
441
result(s) for
"المعرفة الإنسانية"
Sort by:
50 فكرة تستحق معرفتها عن الأفكار العظيمة
يعد كتاب \"50 فكرة يجب أن تعرفها عن الأفكار العظيمة\" تلخيص للكتب الأخرى ويناقش أفكار في الفلسفة والأديان والاقتصاد والسياسة والعلوم مما يعتبره الكاتب أفكارا غيرت العالم ويقدم الكتاب المعلومات بطريقة سهلة وجاهزة عن مواضيع مختلفة ومفيدة للثقافة العامة وتميز الكتاب بفكرة الخط الزمني لنمو كل فكرة من الأفكار وأيضا تميز بإفراد الاقتباسات المهمة على جانب الصفحة بخط عريض ومصمم بطريقة التصميم الشجري في الشكل العام بدلا عن الطريقة السردية.
BOOK
قضايا المعرفة والوجود في كتابات أحمد الجزار
من أهم القضايا التي شغلت كثير من الباحثين حديثا وقديما المعرفة والوجود والمقصود بالمعرفة أي المعرفة الصوفية وكذلك الوجود بالنسبة للفكر الصوفي الإسلامي نظرة المعرفة بالنسبة للعروج الصوفي ورؤية أحمد الجزار بالنسبة للمعرفة وأهم أدوات ووسائل المعرفة وعلاقة المعرفة بالعقل وكذلك المعرفة وعلاقاتها بالقلب وكيف أن المعرفة لا تكون إلا بالكشف والذوق وكذلك المقصود بالوجود ولا وجود على سبيل الحقيقة إلا الله وأسمائه وصفاته وكذلك علاقة وجود الإنسان والنفس. وبعد هذا العرض الموجز لهذه القضية المهمة عند الجزار نستطيع أن نلخص ما سبق إلى أن هناك علاقة تكاملية بين المعرفة والعقل، وكذلك حينما تناول الجزار هذه القضية تناولها من خلال رؤية أبي سعيد بن أبي الخير، وأن المعرفة الحقه هي معرفة الاله تعالى. وكذلك من خلال رؤية الجزار يتضح أن المعرفة عند الصوفية لها ارتباط بالحب الإلهي، وأن العقل محدود مهما بلغ من التطور والإبداع. وكذلك أن المعرفة عند الصوفية لا تكتمل بالعقل فقط إذ لابد من الكشف الذوقي، وكذلك فإن الإنسان مهما اعتمد على الأسباب وتدبير أمر نفسه فإنه لن يصل إلى مراده ألا بعد توفيق الله تعالى له. وأخيرا أن الوجود عند احمد الجزار يكتمل في وجود الله وكل موجود تابع لوجوده حقيقة كذلك وجود العالم ووجود النفس البشرية ولكن وجود النفس البشرية لا تتساوى مع وجود غيرها إذ العلاقة بين الإنسان وخالقه تتميز بالمنزلة عن علاقة الكون الخلق وذلك ما يميز الإنسان عن وجود الأكوان فإن النسبة نسبة تشريف الإنسان عن الأكوان ذلك هو جوهر وجود الإنسان.
Journal Article
مفهوم السلوك المثالي-مدخلاً للارتقاء بالسلوك الإنساني
يتناول هذا البحث مفهوم السلوك المثالي كمدخل أساسي للارتقاء بالسلوك الإنساني. يوضح الباحث أن السلوك المثالي يتجلى في القيم الأخلاقية التي تعزز التفاعل الإيجابي بين الأفراد وتدعم الانسجام الاجتماعي. كما يناقش البحث دور التربية في ترسيخ هذه القيم منذ مرحلة الطفولة المبكرة. يستعرض البحث نماذج تطبيقية لتعزيز السلوك المثالي في المؤسسات التربوية، ويبين أثرها في الحد من السلوكيات السلبية. ويخلص الباحث إلى أن اعتماد مفهوم السلوك المثالي يمثل أداة فعالة لتطوير شخصية الفرد وتعزيز القيم الإنسانية في المجتمع. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025، باستخدام.AI
Journal Article
المرونة المعرفية وعلاقتها بمهارات التفكير المستقبلي لدى عينة من طلبة جامعة نجران
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى المرونة المعرفية ومهارات التفكير المستقبلي لدى طلبة جامعة نجران، وتحديد طبيعة العلاقة الارتباطية بينهم، ودرجة الإسهام النسبي للمرونة المعرفية بمهارات التفكير المستقبلي، ومن أجل تحقيق أهداف هذه الدراسة، استخدم المنهج الوصفي الارتباطي، وطبقت الدراسة على عينة بلغ عددها (342) من طلبة الجامعة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -كان مستوى المرونة المعرفية ككل وعلى بعديها لدى طلبة جامعة نجران بدرجة متوسطة. -كانت درجة امتلاك طلبة جامعة نجران لمهارات التفكير المستقبلي ككل ولكل مهارة بدرجة متوسطة. -لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد عينة الدراسة على مقياس المرونة المعرفية ومهارات التفكير المستقبلي تبعا لمتغير الجنس. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة على مقياس المرونة المعرفية ومهارات التفكير المستقبلي تبعا لمتغير المستوى الدراسي. -توجد علاقة طردية بين المرونة المعرفية وأبعادها وبين مهارات التفكير المستقبلي وأبعادها. -يوجد أثر ذو دلالة إحصائية للمرونة المعرفية في مهارات التفكير المستقبلي لدى طلبة الجامعة.
Journal Article
الكفايات التدريسية اللازمة لمعلمي اللغة العربية أثناء الخدمة في ضوء متطلبات عصر العلم والتكنولوجيا
هدف البحث إلى تعرف الكفايات التدريسية اللازمة لمعلمي اللغة العربية أثناء الخدمة في ضوء متطلبات عصر العلم والتكنولوجيا. ولغرض البحث تم إعداد استبانة لتحديد متطلبات عصر العلم والمعرفة، واستبانة لتعرف الكفايات التدريسية اللازمة لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الإعدادية أثناء الخدمة. وجاءت نتائج البحث؛ بالنسبة لاستبانة متطلبات عصر العلم والتكنولوجيا اللازمة لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية أثناء الخدمة فقد اشتملت في صورتها النهائية على خمسة مجالات هي، مجال تنسيق المعرفة وتضمن سبع عبارات، ومجال تنمية مهارات التفكير وضمن إحدى عشر عبارة، ومجال توفير بيئة صفية وتضمن أربع عبارات، أما مجال توظيف تقنية المعلومات فقد شمل ثماني عبارات، ومجال التقويم أربع عبارات. وأما بالنسبة لاستبانة الكفايات التدريسية اللازمة لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية أثناء الخدمة فقد اشتملت في صورتها النهائية على خمسة مجالات هي: مجال تنسيق المعرفة في وتضمن ثماني عبارات، ومجال تنمية مهارات التفكير وتضمن خمس عبارات، ومجال توفير بيئة صفية وتضمن سبع عبارات، ومجال توظيف تقنية المعلومات وقد أشمل اثنتا عشر عبارة، ومجال التقويم ثماني عبارات.
Journal Article
مسار الذكاء الاصطناعي في المجال التربوي
يتناول هذا المقال مسار الذكاء الاصطناعي في المجال التربوي من خلال تأطيره ضمن المسار العام لبناء المعرفة الإنسانية وتطورها المتدرج عبر التاريخ، مؤكداً أن الذكاء الاصطناعي لم ينشأ بشكل فجائي بل تبلور عبر مراحل متعاقبة ارتبطت بتطور الفكر العلمي والإيقاع المتسارع للاكتشافات، خاصة خلال القرن الممتد بين 1925 و2025. ويعرض الباحث الإرهاصات الأولى للذكاء الاصطناعي من خلال مقاربتين أساسيتين: المقاربة السيكولوجية والمقاربة البيداغوجية. ففي الجانب السيكولوجي، يتوقف عند السبيرنيتيك كما أسسها نوربير وينر، مبيناً مفاهيمها الأساسية مثل المدخلات والذخيرة والمعالجة والمخرجات، ودور التغذية الراجعة في الضبط الذاتي، وهي العناصر التي مهدت لنقل آليات المعالجة إلى الآلة وأسهمت في تطوير الذكاء الاصطناعي. كما يعرض إسهام سكينر في الإشراط الفاعل والتعليم المبرمج، ودور الآلات التعليمية والحاسوب الإلكتروني في تطور التكنولوجيا التربوية وصولاً إلى الذكاء الاصطناعي. وفي المقاربة البيداغوجية، يناقش تصور إيفان إليتش حول \"مجتمع بلا مدرسة\" وانتقاده للمؤسسة المدرسية من الناحيتين التربوية والاقتصادية، واقتراحه بدائل قائمة على التواصل الحر واستعمال التكنولوجيا لخلق شبكات تعلم مفتوحة. ثم يتناول نشأة وتطور المساقات المفتوحة عبر الإنترنت (MOOCs) منذ 2001، وخصائصها وانتشارها العالمي، وصولاً إلى بعض التجارب المغربية في بث المحاضرات الجامعية عبر الوسائط الرقمية. ويخلص المقال إلى أن التحولات المتسارعة في اقتصاد المعرفة قد تقود إلى ثورة بيداغوجية جذرية تعيد تشكيل المدرسة والمؤسسات التعليمية في ضوء الذكاء الاصطناعي. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2026، باستخدام AI
Journal Article
وحدة المعرفة وتکاملها بین النظریة والتطبیق
تهدف هذه الدراسة إلى بيان مفهوم وحدة المعرفة، وطبيعتها، وأسس بنائها، وأبعادها، ومصادرها، وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي. كما تناولت الدراسة أيضا مفهوم تكامل المعرفة، والاتجاهات الحديثة في بناء وتصميم المناهج في ضوء وحدة المعرفة وتكاملها، فيما يسمى بالمناهج التكاملية، واهمية بناء المنهاج وفق المنحى التكاملي، ومداخل أسلوب التكامل، والشروط التي ينبغي مراعاتها عند تخطيط وبناء المنهج بالأسلوب التكاملي، وأسس المنهج والمتكامل وأبعاده. كما أوضحت الدراسة بعض المقترحات للمهتمين ببناء المناهج التكاملية، والبنية المعرفية التي يتوجب التركيز عليها في المنهج التكاملي، كما وقدمت نماذج لدروس نظمت وفق المنحى التكاملي لعدة مباحث إنسانية وهي: التربية الإسلامية، والتربية الاجتماعية والوطنية، واللغة العربية باستخدام التقنية الحديثة.
Journal Article
